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基于FIAS的翻转式与传统地理课堂师生互动分析被引量：3: 1; 作者黄涛燕刘春燕李娟《地理教学》北大核心 2018年第8期8-10,52,共4页; 本文以改进的FIAS为分析工具,以录制的《昼夜交替与时差》翻转课堂与传统课堂教学视频为研究对象,对翻转式与传统地理课堂师生互动进行了对比分析。结果发现:传统课堂倾向以教师为主导,有利于帮助学生高效地构建地理知识框架,但在学生... 展开更多; 关键词翻转式与传统地理课堂师生互动 FIAS; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中地理翻转课堂教学模式下的“项链式”教学法实践被引量：2: 2; 作者郑圆圆《地理教学》 2016年第8期31-34,38,共5页; 翻转课堂教学模式依托信息技术,注重教学流程各环节中学生的参与性、个性化学习,转变师生间传统的＂教＂与＂学＂的关系,该模式已在很多学科领域得到实践并推广。＂项链式＂教学法与翻转课堂优势互补,重在引导学生、设置情境,整合教学... 展开更多; 关键词翻转课堂项链式教学法高中地理自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

项目式翻转课堂教学过程设计与实施——以地理教学论“地理教学目标设计”教学为例被引量：11: 3; 作者户清丽陈宁《地理教学》北大核心 2019年第5期16-19,7,共5页; 地理教学论将"基于项目式学习"和"支架式教学"的理论和实践引入翻转课堂,构建了项目式翻转课堂教学模式。该模式以项目主题对课程内容进行情境化重构,并对翻转课堂"网上自学"和"课堂探学"学习... 展开更多; 关键词项目式翻转课堂项目学习学习进阶行动支架地理教学论; 在线阅读下载PDF 职称材料

地理抛锚式翻转课堂面临的挑战及应对策略被引量：1: 4; 作者郝柳《绿色科技》 2020年第19期275-276,共2页; 指出了抛锚式翻转课堂是在翻转课堂的基础上融合了抛锚式教学的特点,是一种高效的教学模式。抛锚式翻转课堂已经应用到地理教学当中,并取得了良好的教学成效,但也面临着一些挑战。本文以高中地理抛锚式翻转课堂为研究对象,通过资料收集... 展开更多; 关键词抛锚式翻转课堂高中地理课堂教学师生关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

翻转课堂教学模式:变式-统一——再变式被引量：142: 5; 作者郭建鹏《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期77-86,共10页; 教学模式是当前翻转课堂研究的重点和难点。运用“特殊—一般—特殊”的规律,对翻转课堂传统版、操作版、翻转版和综合版几种变式进行统一,提出了O-PIRTAS通用模式。“变式—统一—再变式”反映了翻转课堂的发展规律。“变式到统一”能... 展开更多; 关键词翻转课堂混合式教学教学模式变式与统一传统课堂; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于FIAS的翻转式与传统地理课堂师生互动分析被引量：3: 1; 作者黄涛燕刘春燕李娟; 机构江西师范大学地理与环境学院南昌市第十中学; 出处《地理教学》北大核心 2018年第8期8-10,52,共4页; 基金江西省教改课题(编号:JXJG15—2—20)的部分研究成果; 文摘本文以改进的FIAS为分析工具,以录制的《昼夜交替与时差》翻转课堂与传统课堂教学视频为研究对象,对翻转式与传统地理课堂师生互动进行了对比分析。结果发现:传统课堂倾向以教师为主导,有利于帮助学生高效地构建地理知识框架,但在学生的能力培养上还存在欠缺;翻转课堂强调学生的主体地位,鼓励学生自主探究学习,但容易导致学生学习效果出现两极分化。; 关键词翻转式与传统地理课堂师生互动 FIAS; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中地理翻转课堂教学模式下的“项链式”教学法实践被引量：2: 2; 作者郑圆圆; 机构安徽省安庆市第一中学; 出处《地理教学》 2016年第8期31-34,38,共5页; 文摘翻转课堂教学模式依托信息技术,注重教学流程各环节中学生的参与性、个性化学习,转变师生间传统的＂教＂与＂学＂的关系,该模式已在很多学科领域得到实践并推广。＂项链式＂教学法与翻转课堂优势互补,重在引导学生、设置情境,整合教学内容设计、教学过程组织与学生活动设置等各环节,实现高中地理知识体系的高效构建。; 关键词翻转课堂项链式教学法高中地理自主学习; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名项目式翻转课堂教学过程设计与实施——以地理教学论“地理教学目标设计”教学为例被引量：11: 3; 作者户清丽陈宁; 机构陕西师范大学地理科学与旅游学院; 出处《地理教学》北大核心 2019年第5期16-19,7,共5页; 基金陕西师范大学2017年度校级教学改革研究项目"基于卓越教师培养的项目式翻转课堂改革研究与实践"(项目编号:17JG30)的阶段性成果; 文摘地理教学论将"基于项目式学习"和"支架式教学"的理论和实践引入翻转课堂,构建了项目式翻转课堂教学模式。该模式以项目主题对课程内容进行情境化重构,并对翻转课堂"网上自学"和"课堂探学"学习时空进行了学习进阶和行动支架设计,以解决翻转课堂教学存在的网上自学动力不足和课堂探学效果不佳的实践难题。教学实践表明,该模式有助于地理师范生基于项目情境开展问题发现和问题解决活动,实现其专业素养的综合发展。; 关键词项目式翻转课堂项目学习学习进阶行动支架地理教学论; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学] G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地理抛锚式翻转课堂面临的挑战及应对策略被引量：1: 4; 作者郝柳; 机构四川省达州中学; 出处《绿色科技》 2020年第19期275-276,共2页; 文摘指出了抛锚式翻转课堂是在翻转课堂的基础上融合了抛锚式教学的特点,是一种高效的教学模式。抛锚式翻转课堂已经应用到地理教学当中,并取得了良好的教学成效,但也面临着一些挑战。本文以高中地理抛锚式翻转课堂为研究对象,通过资料收集和文献查阅分析了高中地理抛锚式翻转课堂面临着教学范式“转型”与教师教学理念、教学流程“逆序”与教师知能结构和教学本义“回归”与教师专业角色冲突带来的挑战。提出了采取“翻转”思维,确立“学生中心”的教学理念、提升素养,筑建复合型知能结构和准确定位,重塑教师专业角色等对策来加以完善。; 关键词抛锚式翻转课堂高中地理课堂教学师生关系; Keywords anchored flipped classroom high school geography classroom teaching relationship between teachers and students; 分类号 G633.5 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名翻转课堂教学模式:变式-统一——再变式被引量：142: 5; 作者郭建鹏; 机构厦门大学教育研究院; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期77-86,共10页; 基金国家社会科学基金教育学青年课题“翻转课堂学习机制及在高校教学中的有效性研究”(CIA150187)的研究成果。; 文摘教学模式是当前翻转课堂研究的重点和难点。运用“特殊—一般—特殊”的规律,对翻转课堂传统版、操作版、翻转版和综合版几种变式进行统一,提出了O-PIRTAS通用模式。“变式—统一—再变式”反映了翻转课堂的发展规律。“变式到统一”能为设计翻转课堂提供一般性的框架指导,“统一到再变式”能为实施翻转课堂提供具体可行的解决方案。当前倡导翻转课堂,应破除对翻转课堂简单化、僵化的理解,在深刻把握翻转课堂本质内涵的基础上,将翻转课堂所体现的教学原则有效地应用于具体情境的教学之中。; 关键词翻转课堂混合式教学教学模式变式与统一传统课堂; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于FIAS的翻转式与传统地理课堂师生互动分析	黄涛燕刘春燕李娟	《地理教学》北大核心	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高中地理翻转课堂教学模式下的“项链式”教学法实践	郑圆圆	《地理教学》	2016	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	项目式翻转课堂教学过程设计与实施——以地理教学论“地理教学目标设计”教学为例	户清丽陈宁	《地理教学》北大核心	2019	11	在线阅读下载PDF 职称材料
4	地理抛锚式翻转课堂面临的挑战及应对策略	郝柳	《绿色科技》	2020	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	翻转课堂教学模式:变式-统一——再变式	郭建鹏	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2021	142	在线阅读下载PDF 职称材料