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教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思
被引量：
12
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作者
宁本涛
《当代教育与文化》
2010年第4期84-88,共5页
教师职业幸福感体现着教师的职业认知、职业素养和职业价值观,是构成教师职业动力、职业道德和教育伦理体系的重要基础,体现为教师不仅满足于自己日常教育教学工作和教育成就感、遵守一定的教育伦理规范,而且对教育伦理具有深切的认同感...
教师职业幸福感体现着教师的职业认知、职业素养和职业价值观,是构成教师职业动力、职业道德和教育伦理体系的重要基础,体现为教师不仅满足于自己日常教育教学工作和教育成就感、遵守一定的教育伦理规范,而且对教育伦理具有深切的认同感,将教育伦理作为自己的生命追求去恪守。基于教师教育终身发展的视角探讨了普通中小学教师职业幸福感缺失的制度成因,并反思重建尊重教师个性和教师终身发展的内生性教师制度变革。
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关键词
教师职业幸福感
群体缺失
制度困境
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题名
教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思
被引量：
12
1
作者
宁本涛
机构
华东师范大学教育学系
出处
《当代教育与文化》
2010年第4期84-88,共5页
文摘
教师职业幸福感体现着教师的职业认知、职业素养和职业价值观,是构成教师职业动力、职业道德和教育伦理体系的重要基础,体现为教师不仅满足于自己日常教育教学工作和教育成就感、遵守一定的教育伦理规范,而且对教育伦理具有深切的认同感,将教育伦理作为自己的生命追求去恪守。基于教师教育终身发展的视角探讨了普通中小学教师职业幸福感缺失的制度成因,并反思重建尊重教师个性和教师终身发展的内生性教师制度变革。
关键词
教师职业幸福感
群体缺失
制度困境
Keywords
Teachers＇ professional happiness
Lack of collective
Institutional predicament
policy introspection
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思
宁本涛
《当代教育与文化》
2010
12
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