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运用问题情境实现高中美术课程内容的组织与生成
被引量：
2
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作者
钟传平
郁献军
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第7期132-137,共6页
问题情境是学科核心素养本位美术教学中的重要概念,也是美术教学中的重要组织形式。由于美术学科的课程内容具有组织和生成的特点,并且问题情境能够促进它的组织与生成,因此问题情境也可以被看作一种对课程内容的处理方式。运用问题情...
问题情境是学科核心素养本位美术教学中的重要概念,也是美术教学中的重要组织形式。由于美术学科的课程内容具有组织和生成的特点,并且问题情境能够促进它的组织与生成,因此问题情境也可以被看作一种对课程内容的处理方式。运用问题情境实施教学,可以实现对课程内容的有效处理,从而有利于学生美术学科核心素养的培养。
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关键词
问题情境
美术课程内容
组织
生成
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题名
运用问题情境实现高中美术课程内容的组织与生成
被引量：
2
1
作者
钟传平
郁献军
机构
首都师范大学美术学院
江南大学设计学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第7期132-137,共6页
基金
2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“义务教育阶段学校美术教育中的“视觉性”研究”(15YJC760025)
文摘
问题情境是学科核心素养本位美术教学中的重要概念,也是美术教学中的重要组织形式。由于美术学科的课程内容具有组织和生成的特点,并且问题情境能够促进它的组织与生成,因此问题情境也可以被看作一种对课程内容的处理方式。运用问题情境实施教学,可以实现对课程内容的有效处理,从而有利于学生美术学科核心素养的培养。
关键词
问题情境
美术课程内容
组织
生成
Keywords
problem situation
art course content
organization
generation
分类号
G623.75 [文化科学—教育学]
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出处
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1
运用问题情境实现高中美术课程内容的组织与生成
钟传平
郁献军
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019
2
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