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美国课程改革透视被引量：7: 1; 作者张玉勤《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第1期47-56,共10页; 详细叙述美国学校课程改革的历史,这并不是本文的目标。本文选取的是美国百年来的一些影响较大的课程改革,它们并不是美国课程改革的全部。这不仅表现在时间上:美国历史上有更多的改革,而且也表现在空间上:美国各地的改革实践也很不相... 展开更多; 关键词美国课程改革教育改革课程编制进步主义教育学术课程学校课程儿童中心现代课程社会重建设计方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

20世纪中期美国科学课程改革及其成效被引量：4: 2; 作者袁慧芳彭虹斌《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期72-77,共6页; 采用历史研究法,对美国50年代中后期至70年代中期科学课程改革历程与成效进行了分析。此次课程改革以结构主义课程观为指导,主要经济资助来自联邦政府拨款的美国科学基金会,实际推行课程改革是各个高校和中小学组建的各种专业委员会。在... 展开更多; 关键词结构主义美国科学课程改革课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

21世纪美国高中课程改革的三大谬论及剖驳——基于AP课程的发展现状析评被引量：9: 3; 作者谭娟《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期6-9,共4页; 21世纪美国高中课程改革的三大谬论——教育标准和期望值的提高导致学业失败和辍学率的增加,贫困即定数,有效评估的缺失致使高中未能帮助学生做好升学或就业的准备——严重阻碍着美国高中课程改革的顺利推进。AP课程自20世纪50年代中期... 展开更多; 关键词 21世纪美国高中课程改革 AP课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

课程思想遗产的重建——基于坦纳对美国课程的历史探究: 4; 作者彭彩霞《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第1期47-50,共4页; 课程史学家丹尼尔·坦纳和劳雷尔·坦纳批评美国课程改革行动的"非历史"特征,强调应将当下的课程问题建立在过去的经验之上。他们持发展性的课程史观,主张美国学校课程在朝向进步的发展历程中,主流思潮和与之相抗的... 展开更多; 关键词课程思想遗产美国课程改革进步主义教育运动; 在线阅读下载PDF 职称材料

克里巴德“混重”课程变迁观述评被引量：7: 5; 作者李倩雯《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期47-59,共13页; 美国课程史学者克里巴德从"利益集团"政治学视角出发,在《1893-1958年的美国课程斗争》一书中,通过对这一时期美国社会的四个利益集团争夺课程改革控制权的冲突与妥协进行分析,认为课程改革呈现"混重"的发展态势。... 展开更多; 关键词克里巴德美国课程改革利益集团混重妥协; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国高中地理教材的特点及启示——以《科学发现者地球科学》为例被引量：2: 6; 作者杨艳苏江明《地理教学》北大核心 2019年第24期36-38,24,共4页; 文章通过分析美国新一轮地理和科学课程改革的要点,总结新版地理教材的几个主要特点,希望对正在进行的国内高中地理课程改革提供参考和借鉴意义。新版的美国地理和科学教育标准都更强调“实践”的重要性,提出地理教育的课程目标是培养... 展开更多; 关键词美国课程改革科学发现者美国教材地理实践教材设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国课程改革透视被引量：7: 1; 作者张玉勤; 机构华东师范大学; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第1期47-56,共10页; 文摘详细叙述美国学校课程改革的历史,这并不是本文的目标。本文选取的是美国百年来的一些影响较大的课程改革,它们并不是美国课程改革的全部。这不仅表现在时间上:美国历史上有更多的改革,而且也表现在空间上:美国各地的改革实践也很不相同。本文试图做的是梳理美国百年来各个时期有代表性的学校课程改革和观念冲突,以期抛砖引玉。; 关键词美国课程改革教育改革课程编制进步主义教育学术课程学校课程儿童中心现代课程社会重建设计方法; 分类号 G571.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名20世纪中期美国科学课程改革及其成效被引量：4: 2; 作者袁慧芳彭虹斌; 机构广东工业大学文法学院华南师范大学公共管理学院; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期72-77,共6页; 基金广东省教育科学规划2008年一般项目"文化哲学视野下的教育管理学理论考察与构建"的阶段性成果(项目编号:08SJY011); 文摘采用历史研究法,对美国50年代中后期至70年代中期科学课程改革历程与成效进行了分析。此次课程改革以结构主义课程观为指导,主要经济资助来自联邦政府拨款的美国科学基金会,实际推行课程改革是各个高校和中小学组建的各种专业委员会。在1975年以后,美国科学基金会资助的课程改革尽管广为传播,但只是零星地分布。调查的结果显示:50年代中后期开始的课程改革只是部分地成功地达到政府和社会提出的课程改革目标。; 关键词结构主义美国科学课程改革课程; Keywords structuralism the American science curriculum reform curriculum; 分类号 F061.3 [经济管理—政治经济学] G301 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名21世纪美国高中课程改革的三大谬论及剖驳——基于AP课程的发展现状析评被引量：9: 3; 作者谭娟; 机构陕西理工学院教育科学系; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期6-9,共4页; 文摘 21世纪美国高中课程改革的三大谬论——教育标准和期望值的提高导致学业失败和辍学率的增加,贫困即定数,有效评估的缺失致使高中未能帮助学生做好升学或就业的准备——严重阻碍着美国高中课程改革的顺利推进。AP课程自20世纪50年代中期设立以来,发展迅猛,成效显著,成为剖驳三大谬论的有力证据,为美国高中课程改革的深入开展扫清障碍,推动美国高中教育质量的不断提升,也为我国普通高中课程改革提供了一种值得借鉴的范式。; 关键词 21世纪美国高中课程改革 AP课程; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课程思想遗产的重建——基于坦纳对美国课程的历史探究: 4; 作者彭彩霞; 机构苏州大学教育学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第1期47-50,共4页; 文摘课程史学家丹尼尔·坦纳和劳雷尔·坦纳批评美国课程改革行动的"非历史"特征,强调应将当下的课程问题建立在过去的经验之上。他们持发展性的课程史观,主张美国学校课程在朝向进步的发展历程中,主流思潮和与之相抗的逆流共生并存。他们尤为强调,所有的严肃历史都是一种重建,对于很多课程思想遗产,如"学习即探究"、"课程的综合"、"教师作为课程编制者"等,都应当进行重新认识和评价以更好地借鉴。; 关键词课程思想遗产美国课程改革进步主义教育运动; Keywords curriculum legacy American curriculum reform progressive education movement; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名克里巴德“混重”课程变迁观述评被引量：7: 5; 作者李倩雯; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期47-59,共13页; 基金教育部人文社会科学研究规划基金项目"当代西方教育史学流派研究"(项目编号:13YJA880112); 文摘美国课程史学者克里巴德从"利益集团"政治学视角出发,在《1893-1958年的美国课程斗争》一书中,通过对这一时期美国社会的四个利益集团争夺课程改革控制权的冲突与妥协进行分析,认为课程改革呈现"混重"的发展态势。克里巴德"混重"课程变迁观为美国课程史研究提供了第三条分析取径及新的理论框架,成为了美国课程研究史上的光辉一环。; 关键词克里巴德美国课程改革利益集团混重妥协; Keywords Herbert M. Kliebard American curriculum reform interest group hybridization compromise; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国高中地理教材的特点及启示——以《科学发现者地球科学》为例被引量：2: 6; 作者杨艳苏江明; 机构浙江教育出版社集团有限公司东莞市常平中学; 出处《地理教学》北大核心 2019年第24期36-38,24,共4页; 文摘文章通过分析美国新一轮地理和科学课程改革的要点,总结新版地理教材的几个主要特点,希望对正在进行的国内高中地理课程改革提供参考和借鉴意义。新版的美国地理和科学教育标准都更强调“实践”的重要性,提出地理教育的课程目标是培养“地理上见多识广的人”,并明确了两种地理观——生态观和空间观。这些在新版教材的内容设计上都有所体现:内容上紧扣学科核心概念和要求,强调学科知识的逻辑性和系统性;融入两种地理观,要求学生从地理视角认识世界;重视科学探究的过程和方法,强调科学技能的训练,以此培养学生地理实践的能力;强调跨学科领域、内容多元化、可读性强等。; 关键词美国课程改革科学发现者美国教材地理实践教材设计; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	美国课程改革透视	张玉勤	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	1996	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	20世纪中期美国科学课程改革及其成效	袁慧芳彭虹斌	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2009	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	21世纪美国高中课程改革的三大谬论及剖驳——基于AP课程的发展现状析评	谭娟	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2010	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	课程思想遗产的重建——基于坦纳对美国课程的历史探究	彭彩霞	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	克里巴德“混重”课程变迁观述评	李倩雯	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	7	在线阅读下载PDF 职称材料
6	美国高中地理教材的特点及启示——以《科学发现者地球科学》为例	杨艳苏江明	《地理教学》北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料