职普融通背景下的美国生涯与技术教育整合式课程建设及其对我国职业教育的启示——基于Jones和Weigel生涯准备理论框架 被引量：6

1

作者 陈中润 《成人教育》 北大核心 2024年第7期86-93,共8页

围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合... 围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合性示范性课程,变革财政支持方式,贯通校际培养路径,使学生通过学习更好地掌握理论知识、提升职业技能、形成对待职业或专业的正确态度,从而做好全面的生涯准备。Jones和Weigel提出的生涯准备理论,建立了学术能力、职业能力、态度行为能力三个维度,为分析美国的整合式课程建设举措提供了框架。美国以职普融通为方向开展整合式课程建设的做法,对我国深化职业教育改革、推进职普融通具有一定的启示意义。 展开更多

关键词 美国 生涯准备 职普融通 生涯与技术教育 整合式课程

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就业技能框架视角下美国生涯与技术教育克服孤岛化倾向的举措与借鉴 被引量：1

2

作者 陈中润 《职业技术教育》 北大核心 2024年第1期73-79,共7页

生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建... 生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建立、职业实践维度上全方位加强与其他类型教育的融通以及与工作场所的衔接,以此克服孤岛化倾向,使学生从升学和就业等方面做好全面准备。纽约州的生涯发展和职业教育以提升学生就业技能为导向,围绕着更新组织模式、建立教学标准、拓展成长路径、促进贯通培养展开,实现知识、关系、工作就业技能一体化培养。美国生涯与技术教育促进不同类型教育贯通、职业技能与学术教学融合、教育与市场衔接的实践,可以为我国促进职普融通、推动职业教育高质量发展提供借鉴参考。 展开更多

关键词 美国 就业技能框架 生涯与技术教育 职业教育体系 职普融通

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美国生涯与技术教育改革与发展的最新动向及亮点 被引量：16

3

作者 高瑛 刘育锋 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第8期50-52,共3页

近年来，美国对本国的生涯与技术教育进行了改革，这些改革体现了美国生涯与技术教育的发展方向与亮点，同时也体现了美国职业教育发展过程中的若干特色。对美国生涯与技术教育动向及亮点的了解．有助于深入开展职业教育比较研究，对于... 近年来，美国对本国的生涯与技术教育进行了改革，这些改革体现了美国生涯与技术教育的发展方向与亮点，同时也体现了美国职业教育发展过程中的若干特色。对美国生涯与技术教育动向及亮点的了解．有助于深入开展职业教育比较研究，对于明确我国职教改革与发展具有较大的借鉴意义。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 动向 亮点

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职业教育质量观构建:美国的经验与启示——基于三份美国生涯与技术教育报告的解读 被引量：11

4

作者 闫广芬 张栋科 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期41-51,共11页

"高质量生涯与技术教育"已经成为美国教育界和劳动组织所一致追求的目标,通过梳理当代美国探讨"高质量生涯与技术教育"的三个代表性报告,从项目理念、项目原则、项目内容、项目实施、项目评估等五个方面对美国职业... "高质量生涯与技术教育"已经成为美国教育界和劳动组织所一致追求的目标,通过梳理当代美国探讨"高质量生涯与技术教育"的三个代表性报告,从项目理念、项目原则、项目内容、项目实施、项目评估等五个方面对美国职业教育质量观的框架变迁进行了分析解读,由此,应从制定职业教育技术技能核心标准、构建学分互认与衔接的培养体系、形成以伙伴关系为纽带的组织生态、建立职业教育评估与问责体系等四个方面,系统构建我国现代职业教育质量观。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 质量观 现代职业教育

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技能危机下的职业教育改革——美国《加强21世纪生涯与技术教育法案》述评 被引量：12

5

作者 周蕾 赵中建 《职业技术教育》 北大核心 2019年第15期67-73,共7页

2018年7月,美国总统特朗普签署《加强21世纪生涯与技术教育法案》,这是美国联邦政府过去12年来首次对生涯与技术教育进行系统性立法改革。新法案产生于美国政府应对技能危机的时代背景下,强调以就业为导向、绩效问责制度的优化以及对创... 2018年7月,美国总统特朗普签署《加强21世纪生涯与技术教育法案》,这是美国联邦政府过去12年来首次对生涯与技术教育进行系统性立法改革。新法案产生于美国政府应对技能危机的时代背景下,强调以就业为导向、绩效问责制度的优化以及对创新性生涯与技术教育项目的重视。作为帕金斯系列法案的第四次修订案,《加强21世纪生涯与技术教育法案》以统筹协调、多方合作及有效评估作为主要改革原则,为美国职业教育的未来发展提出新的解决方案。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 卡尔·帕金斯法案 技能危机 加强21世纪生涯与技术教育法案

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美国生涯与技术教育硕士研究生培养模式及其启示 被引量：6

6

作者 李海宗 王胜男 《职业技术教育》 北大核心 2009年第34期89-92,共4页

美国生涯与技术教育硕士研究生教育起步早、发展快,以其培养方式灵活多样和管理严格著称,且有完善的质量评估保障机制。我国职业技术教育学研究生教育起步较晚,对硕士研究生的培养仍处于探索阶段。借鉴美国的经验,我国职业技术教育学硕... 美国生涯与技术教育硕士研究生教育起步早、发展快,以其培养方式灵活多样和管理严格著称,且有完善的质量评估保障机制。我国职业技术教育学研究生教育起步较晚,对硕士研究生的培养仍处于探索阶段。借鉴美国的经验,我国职业技术教育学硕士研究生培养应明确培养目标定位,确保生源质量,加强课程和导师建设,规范管理机制。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 职业技术教育学 硕士研究生培养

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职业教育评估:美国的经验与启示——以美国《全国生涯与技术教育评估》为例 被引量：4

7

作者 孙翠香 庞学光 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期13-23,共11页

"教育改革关乎国家安全"的担忧与使命、《政府绩效和结果法案》推动下的"绩效"评估浪潮,历年来美国职业教育政策和法律法规对"评估"的强调,是推动美国职业教育评估不断专业化、科学化和规范化的重要外部... "教育改革关乎国家安全"的担忧与使命、《政府绩效和结果法案》推动下的"绩效"评估浪潮,历年来美国职业教育政策和法律法规对"评估"的强调,是推动美国职业教育评估不断专业化、科学化和规范化的重要外部力量。全美生涯与技术教育评估为我们深入了解美国职业教育评估的实施机构、评估方法、评估内容和策略、评估模型及评估保障条件等要素组成的评估运行机制提供了极具代表性的案例。 展开更多

关键词 美国 职业教育评估 全美生涯与技术教育评估

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美国生涯与技术教育绩效评价:内容、困境及启示 被引量：9

8

作者 高山艳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期118-128,共11页

美国职业教育进程中数部法律都包括了对职业教育质量要求的规定,2006年修订的《帕金斯生涯与技术教育法案》强化了绩效评价系统,详细规定了6项中学阶段职业教育和5项中学后阶段职业教育的核心绩效指标。但该系统在实施中存在个别数据难... 美国职业教育进程中数部法律都包括了对职业教育质量要求的规定,2006年修订的《帕金斯生涯与技术教育法案》强化了绩效评价系统,详细规定了6项中学阶段职业教育和5项中学后阶段职业教育的核心绩效指标。但该系统在实施中存在个别数据难以获得、信度和效度有待提高、难以比较各州职业教育绩效以及形成国家职业教育绩效总体状况等问题。虽然如此,该绩效评价体系对我国职业教育质量评价仍有一定的借鉴意义和价值,如重视职业学校学生普通文化知识、尊重被评价地区和学校的个体差异以及职业教育绩效评价中公平价值的体现等。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 绩效评价 困境

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美国高中基于职业群的生涯与技术教育课程设置 被引量：9

9

作者 李敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期76-83,共8页

美国综合中学将普通教育和职业教育融合在一起,承担着培养公民素质、升学和就业三大功能。以职业群为基础来设置综合中学的职业技术教育课程,既可以满足学生多样化的发展需求,也把中等教育与中等后教育有效地衔接起来,既为学生进入大学... 美国综合中学将普通教育和职业教育融合在一起,承担着培养公民素质、升学和就业三大功能。以职业群为基础来设置综合中学的职业技术教育课程,既可以满足学生多样化的发展需求,也把中等教育与中等后教育有效地衔接起来,既为学生进入大学打下一定的专业基础,也为美国青年满足劳动力市场对技能发展的需求做了准备。 展开更多

关键词 美国 高中 职业群 生涯与技术教育 课程设置

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美国《加强21世纪的生涯与技术教育法》:背景、特征及影响 被引量：9

10

作者 叶依群 《职业技术教育》 北大核心 2019年第3期62-67,共6页

美国《加强21世纪的生涯与技术教育法》在劳动力市场不断变化及'制造业回归'美国本土对人才需求的背景下颁布,体现出四方面特征:深化职业教育内涵、加大各州政府自主权、扩展联邦资金使用途径、强调职业教育与当地企业的合作等... 美国《加强21世纪的生涯与技术教育法》在劳动力市场不断变化及'制造业回归'美国本土对人才需求的背景下颁布,体现出四方面特征:深化职业教育内涵、加大各州政府自主权、扩展联邦资金使用途径、强调职业教育与当地企业的合作等。该法将在推进职业教育向全民生涯教育演变、促进职业教育参与群体走向多元、实现教育和培训更具针对性等方面对美国职业教育发展具有重要影响。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 《加强21世纪的生涯与技术教育法》 职业教育

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美国中高等生涯与技术教育的课程衔接模式与策略 被引量：4

11

作者 李敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期15-23,共9页

大学与职业准备是当今美国高中教育的主要目标,其教育政策越来越强调中等教育向中等后教育的过渡,致力于建立一个高中到中等后教育的无障碍通道。以技术准备计划、职业群课程体系、双学分课程和加强高中生职业指导为主要策略,统筹高中... 大学与职业准备是当今美国高中教育的主要目标,其教育政策越来越强调中等教育向中等后教育的过渡,致力于建立一个高中到中等后教育的无障碍通道。以技术准备计划、职业群课程体系、双学分课程和加强高中生职业指导为主要策略,统筹高中和中等后教育阶段生涯与技术教育,并以各州从教育政策层面加强社区学院与高中的合作、专门机构的协调为主要方式,有效地实现了中高等生涯与技术教育顺利衔接。 展开更多

关键词 生涯与技术教育 中等后教育 课程衔接 美国

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美国生涯与技术教育质量问责机制评析 被引量：1

12

作者 张宇 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2015年第15期72-75,共4页

2013年的《国家生涯与技术教育中期评估报告》针对帕金斯法案四在美国近年来的实施情况进行评估,该报告详细制定了绩效问责评价指标体系和逻辑模型,在评价中采用多样化的研究方法。这对我国职业教育质量评价具有一定的借鉴意义和价值,... 2013年的《国家生涯与技术教育中期评估报告》针对帕金斯法案四在美国近年来的实施情况进行评估,该报告详细制定了绩效问责评价指标体系和逻辑模型,在评价中采用多样化的研究方法。这对我国职业教育质量评价具有一定的借鉴意义和价值,如强化法律法规在质量评价中的约束力、注意职业教育质量评价的科学性和规范性以及职业教育评价体系中公平价值的渗透等。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 质量问责

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美国生涯和技术教育新理念探析 被引量：3

13

作者 陈朋 《职业技术教育》 北大核心 2011年第28期84-88,共5页

2010年,美国全国生涯与技术教育组织与21世纪技能合作组织的战略性合作全面展开,将生涯与技术教育理念提升到一个新的高度。新理念将生涯与技术教育与21世纪技能相结合并渗透进整个教育系统,让所有学生在掌握21世纪技能的基础上为升学... 2010年,美国全国生涯与技术教育组织与21世纪技能合作组织的战略性合作全面展开,将生涯与技术教育理念提升到一个新的高度。新理念将生涯与技术教育与21世纪技能相结合并渗透进整个教育系统,让所有学生在掌握21世纪技能的基础上为升学和就业作双重准备。新理念表现出前瞻性与战略性相结合、系统性与整合性相结合、全面性与核心性相结合以及全纳性与个性化相结合的特点,其实施的可行性主要体现为理论基础符合国际职业教育发展趋势,并在实践上拥有强大的基层支持和范例证明。 展开更多

关键词 生涯与技术教育 新理念 升学与就业 21世纪技能框架 美国

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生涯技术教育协会(ACTE)与美国联邦职业教育立法 被引量：3

14

作者 荣艳红 《教育与职业》 北大核心 2007年第20期62-64,共3页

伴随着社会生活的变化，美国生涯技术教育协会的名称虽然经历了若干次的变更，但是协会对美国职业教育发展所承担的历史使命却一直没有改变。文章将具体探讨美国生涯技术教育协会对联邦职业教育立法的影响力及其影响力的来源，并进一步... 伴随着社会生活的变化，美国生涯技术教育协会的名称虽然经历了若干次的变更，但是协会对美国职业教育发展所承担的历史使命却一直没有改变。文章将具体探讨美国生涯技术教育协会对联邦职业教育立法的影响力及其影响力的来源，并进一步分析其对未来中国职业教育立法所具有的潜在的意义。 展开更多

关键词 生涯技术教育协会 美国联邦政府 职业教育立法

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美国生涯与技术教育绩效机制评析及启示——基于《帕金斯生涯与技术教育法案》(2007—2013年) 被引量：1

15

作者 李薪茹 茹宁 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第24期79-84,共6页

绩效机制的完善一直是美国职业教育政策改革的核心与焦点。以2006年《帕金斯生涯与技术教育法案》为例,从规模、质量和层次三方面探究美国绩效机制的实施效果,并对此进行评价。对构建我国现代职业教育质量保障体系,应为健全职业教育法... 绩效机制的完善一直是美国职业教育政策改革的核心与焦点。以2006年《帕金斯生涯与技术教育法案》为例,从规模、质量和层次三方面探究美国绩效机制的实施效果,并对此进行评价。对构建我国现代职业教育质量保障体系,应为健全职业教育法律法规、完善职业教育质量评估体系及构建动态职业教育质量监控机制三个方面。 展开更多

关键词 美国生涯与技术教育 《帕金斯生涯与技术教育法案》 绩效机制

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美国生涯与技术教育振兴先进制造业的战略构景与施为路向——基于《美国先进制造业领先地位战略》的分析 被引量：3

16

作者 王羽菲 《职教论坛》 北大核心 2021年第10期166-176,共11页

美国"再工业化"和"制造业回归"背景下,为积极应对随之而来的诸多挑战,2018年美国总统行政办公室发布了《美国先进制造业领先地位战略》,建立了联邦制度下先进制造业发展的战略框架。基于振兴美国先进制造业对人才... 美国"再工业化"和"制造业回归"背景下,为积极应对随之而来的诸多挑战,2018年美国总统行政办公室发布了《美国先进制造业领先地位战略》,建立了联邦制度下先进制造业发展的战略框架。基于振兴美国先进制造业对人才培养的新需求,该报告针对生涯与技术教育提出了吸引并培养未来的制造业劳动力、更新和扩大生涯与技术教育途径、促进行业认可的学徒制计划、将熟练工人与目标行业相匹配的战略构景,以高技能人才战略积极推进技能强国进程。依托系统优化生涯与技术教育体系、基于校企协作项目加快产学研合作升级、完善行业认可学徒制的劳动力发展模型、提升生涯与技术教育吸引力和制造业公众形象等施为路向让美国制造业劳动力重新焕发活力,推动振兴美国先进制造业终极目标的实现。 展开更多

关键词 美国 先进制造业 生涯与技术教育 领先地位战略

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美国生涯与技术素养教育的评价机制及启示 被引量：2

17

作者 罗觅嘉 《职业技术教育》 北大核心 2019年第22期74-79,共6页

为帮助职业院校学生形成综合素养、生涯发展能力,美国生涯与技术素养教育不断完善其评价机制,从历史的视角看,经历了从兴趣导向、服务导向再到生涯导向的评价取向,形成了与学生组织会员等级制度相融合的素养教育评价体系和以能力框架为... 为帮助职业院校学生形成综合素养、生涯发展能力,美国生涯与技术素养教育不断完善其评价机制,从历史的视角看,经历了从兴趣导向、服务导向再到生涯导向的评价取向,形成了与学生组织会员等级制度相融合的素养教育评价体系和以能力框架为特征的素养教育评价体系等两种典型模式,并通过完善评价流程,形成了较为成熟的人才培养评价机制。以此为鉴,我国需要构建职业教育'核心素养'评价目标体系,采用灵活多样的评价方式,形成专业、社团、企业与社区的联动评价机制等。 展开更多

关键词 美国 生涯与技术教育 素养教育 评价机制

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美国近代生涯与技术教育法案发展研究 被引量：2

18

作者 王艺雯 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第33期52-55,62,共5页

美国1984年颁布《卡尔·帕金斯职业教育法案》,经过几次修订,2006年颁布《卡尔·帕金斯生涯与技术教育法案》,"职业教育"更名为"生涯与技术教育",体现了以人为本和可持续发展的新理念。美国经济发展变化影... 美国1984年颁布《卡尔·帕金斯职业教育法案》,经过几次修订,2006年颁布《卡尔·帕金斯生涯与技术教育法案》,"职业教育"更名为"生涯与技术教育",体现了以人为本和可持续发展的新理念。美国经济发展变化影响人才需求和培养要求,在提高美国国际竞争力、加强行业企业的参与力度、保障教育阶段的衔接和学生双轨发展、改善质量问责等发展愿景的引领下,基于协调、协作、问责和创新的原则,美国政府于2017年提出了新的修正案《加强21世纪生涯与技术教育法案》,并于2018年正式签署通过。新法案巩固了对生涯与技术教育的经费投入,加强协调、协作与融合,增强问责制度,鼓励创新,并进一步限制联邦干涉,提高灵活度,为美国生涯与技术教育提供新的助力与保障。 展开更多

关键词 美国生涯与技术教育 法案 质量问责

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美国高中生涯技术教育的经验及启示

19

作者 尹贝贝 肖方仁 《教学与管理》 2023年第6期104-108,共5页

美国历来重视生涯技术教育对社会发展的积极作用,其生涯技术教育具备完整的实施框架与评价机制。通过梳理美国生涯技术教育的政策演变、发展特征与实践后发现,其变革主要表现在教育理念的革新,实施对象更广泛,生涯技术教育与学术的融合... 美国历来重视生涯技术教育对社会发展的积极作用,其生涯技术教育具备完整的实施框架与评价机制。通过梳理美国生涯技术教育的政策演变、发展特征与实践后发现,其变革主要表现在教育理念的革新,实施对象更广泛,生涯技术教育与学术的融合以及日益标准化的实施框架,同时探析目前美国生涯技术教育实施目标、内容、途径、评价基准等的实践现状,从而为我国实施生涯教育提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 生涯技术教育 职业教育 美国高中

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新技能共识:美国生涯技术教育的经验与启示

20

作者 胡微 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第18期77-83,共7页

“高技能培养、高技能就业、高技能成才”是新发展阶段我国职业教育发展和技能型社会建设达成的新技能共识。而高技能、高工资和高需求导向是美国生涯技术教育的重要价值尺度,具有引领性与规范作用。这一标准的制定遵循了帕金斯法案质... “高技能培养、高技能就业、高技能成才”是新发展阶段我国职业教育发展和技能型社会建设达成的新技能共识。而高技能、高工资和高需求导向是美国生涯技术教育的重要价值尺度,具有引领性与规范作用。这一标准的制定遵循了帕金斯法案质的要求和各州量的规定,在关注个体长远生涯发展的基础上更加强调与劳动力市场的联系;在方法论上,形成了跨部门协作的路径取向;在具体实践中,暗含了“下沉式”行动展开的操作范式。对我国职业教育的经验启示主要体现在三个方面:一是重新设计,实现服务国家战略与契合人民意愿的功能定位;二是数据驱动,推进循证基础上的职业教育改革行动实践;三是过程管理,导向高适应性的职业教育发展路径。 展开更多

关键词 职业教育 新技能共识 高技能、高工资和高需求 生涯技术教育 美国

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