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内容型教学在美国犹太文学课程中的应用被引量：6: 1; 作者李莉莉《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期173-176,共4页; 内容型教学是20世纪末在高等学校语言文学专业教学中出现的一种新的教学理念,其特点是主张语言教学与主题内容或者学科内容相融合,把语言和专业课中的任务或者话题结合起来学习。根据内容型教学理念,美国犹太文学课程教学可以有选择并... 展开更多; 关键词内容型教学美国犹太文学课程教学文化内涵; 在线阅读下载PDF 职称材料

论“美国文学”课程教学中情感激励的应用: 2; 作者马安平《教育与职业》北大核心 2007年第30期130-131,共2页; 文章分析了情感因素在“美国文学”课程中的重要性，提出了人性化的课程设计，最后得出结论：情感激励不仅可行而且必要。; 关键词美国文学课程教学情感激励; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国学校怎样教学鲁迅作品: 3; 《语文建设》北大核心 2011年第10期11-11,共1页; 何更生、丁晴在《中美鲁迅作品教学的差异》一文中，介绍了美国学校高中阶段英语课教学鲁迅作品的情况。美国将高中阶段的语文课程内容和历史课程内容统筹安排，比如，高中第一年的英语课《世界文学》和《世界历史》相配套，鲁迅作品单... 展开更多; 关键词英语课教学鲁迅作品美国学校《世界历史》高中阶段课程内容世界文学历史知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

创意写作:课程模式与训练方法被引量：55: 4; 作者许道军《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期113-118,125,共6页; "创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学... 展开更多; 关键词创意文化产业写作学科训练方法课程模式美国文学教学与训练多萝西娅发展经验; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国高中生名著阅读学业成就评价的特征及启示被引量：1: 5; 作者翁靖琳马丽娅《中学语文教学》北大核心 2012年第6期77-79,共3页; 语文课程标准增加文学名著建议阅读篇目以来，广大师生一方面承认名著阅读的价值，另一方面迫于课时压力难以权衡。而在大洋彼岸，美国高中生名著阅读课堂却是截然不同的活跃气氛。追根溯源，对比中美高中生名著阅读学业成就评价的差异... 展开更多; 关键词学业成就评价名著阅读高中生美国语文课程标准文学名著阅读课堂阅读教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

《外国语文教学》1980年总目录表: 6; 《外国语文》 1980年第2期75-75,共1页; 关键词语文教学目录表外国文学外语教学法课程设置高等外语院校美国英语日语教学外国语教学培养目标; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内容型教学在美国犹太文学课程中的应用被引量：6: 1; 作者李莉莉; 机构哈尔滨师范大学西语学院黑龙江大学; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期173-176,共4页; 基金教育部人文社会科学研究青年基金项目"伯纳德.马拉默德小说的伦理主题研究"(编号:12YJC752019) 黑龙江省哲学社会科学研究规划项目"伯纳德.马拉默德小说的伦理思想研究"(编号:12D063) 黑龙江省博士后资助经费项目"美国犹太小说的空间研究"(编号:LBH-Z14181)的阶段性成果; 文摘内容型教学是20世纪末在高等学校语言文学专业教学中出现的一种新的教学理念,其特点是主张语言教学与主题内容或者学科内容相融合,把语言和专业课中的任务或者话题结合起来学习。根据内容型教学理念,美国犹太文学课程教学可以有选择并且有侧重地引入文化内涵,更好地引导学生认真研读文本,深入理解人物的性格特征、作品的主题思想以及叙事技巧。在这种教学理念的指导下,美国犹太文学课程教学以作品中的文化内涵作为有效的教学内容,将文学作品学习视为提高语言能力、学习学科内容以及增强认知能力的综合,从而把语言技能的训练与学科知识的学习结合起来,提高学生的人文素养。; 关键词内容型教学美国犹太文学课程教学文化内涵; Keywords content-based instruction Jewish American literature teaching cultural connotation; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论“美国文学”课程教学中情感激励的应用: 2; 作者马安平; 机构西安工业大学外国语言系; 出处《教育与职业》北大核心 2007年第30期130-131,共2页; 文摘文章分析了情感因素在“美国文学”课程中的重要性，提出了人性化的课程设计，最后得出结论：情感激励不仅可行而且必要。; 关键词美国文学课程教学情感激励; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国学校怎样教学鲁迅作品: 3; 出处《语文建设》北大核心 2011年第10期11-11,共1页; 文摘何更生、丁晴在《中美鲁迅作品教学的差异》一文中，介绍了美国学校高中阶段英语课教学鲁迅作品的情况。美国将高中阶段的语文课程内容和历史课程内容统筹安排，比如，高中第一年的英语课《世界文学》和《世界历史》相配套，鲁迅作品单元安排在《世界文学》中的“中国文学”部分。学生通过“中国历史”课可以系统了解与三篇课文相关的中国社会历史知识，这些知识为解读鲁迅作品起到了先行组织者的作用。; 关键词英语课教学鲁迅作品美国学校《世界历史》高中阶段课程内容世界文学历史知识; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创意写作:课程模式与训练方法被引量：55: 4; 作者许道军; 机构上海大学文学与创意写作研究中心中文系; 出处《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期113-118,125,共6页; 基金上海市重点学科项目(编号:S30101)的阶段性成果; 文摘 "创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学科,是为"创意写作"提供基础理论支持的科学。目前创意写作学科建设在中国还处于起步阶段,该学科的建设对国家文化创新力的提升,对文化创意产业的发展升级具有关键性作用。中国高校应该进行教育教学改革,通过创意写作学科的创建提升高校人文创造力及文化创新人才培养力。与传统写作学重点研究"作文学"不同,创意写作学着重研究"创意"心理及其写作规律,创意写作学科需要对文学创作、生产类创意文本写作、工具类功能文本写作等进行系统区分,对虚构类文本和非虚构类文本创作进行分类研究,分别探讨其内部规律;同时,创意写作学还是一门实践性非常强的学科,需要研究"创意写作"课程的组织形式(如工坊制教学)及其教育教学规律,借鉴美国等先发国家的先进经验。; 关键词创意文化产业写作学科训练方法课程模式美国文学教学与训练多萝西娅发展经验; Keywords creative writing theory and practice writing course workshop fiction nonfiction; 分类号 G112 [文化科学] I0-02 [文学—文学理论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国高中生名著阅读学业成就评价的特征及启示被引量：1: 5; 作者翁靖琳马丽娅; 机构江苏省南京师范大学教师教育学院; 出处《中学语文教学》北大核心 2012年第6期77-79,共3页; 文摘语文课程标准增加文学名著建议阅读篇目以来，广大师生一方面承认名著阅读的价值，另一方面迫于课时压力难以权衡。而在大洋彼岸，美国高中生名著阅读课堂却是截然不同的活跃气氛。追根溯源，对比中美高中生名著阅读学业成就评价的差异，为我们思考名著阅读教学的改善途径拓展了思路。; 关键词学业成就评价名著阅读高中生美国语文课程标准文学名著阅读课堂阅读教学; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《外国语文教学》1980年总目录表: 6; 出处《外国语文》 1980年第2期75-75,共1页; 关键词语文教学目录表外国文学外语教学法课程设置高等外语院校美国英语日语教学外国语教学培养目标; 分类号 H [语言文字]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	内容型教学在美国犹太文学课程中的应用	李莉莉	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2015	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	论“美国文学”课程教学中情感激励的应用	马安平	《教育与职业》北大核心	2007	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国学校怎样教学鲁迅作品		《语文建设》北大核心	2011	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	创意写作:课程模式与训练方法	许道军	《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2011	55	在线阅读下载PDF 职称材料
5	美国高中生名著阅读学业成就评价的特征及启示	翁靖琳马丽娅	《中学语文教学》北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	《外国语文教学》1980年总目录表		《外国语文》	1980	0	在线阅读下载PDF 职称材料