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1999-2007年度美国教育指标体系特征及启示
被引量：
3
1
作者
曹荣军
《现代教育管理》
北大核心
2009年第2期95-97,共3页
对1999年度到2007年度美国教育统计信息中心发布的《教育情况》进行文本分析可以看出,美国教育统计指标体系经历了三次调整,并具有以下特征:一是指标全面系统;二是具有较强的政策取向性;三是注重教育产出;四是对各级各类教育分析全面具...
对1999年度到2007年度美国教育统计信息中心发布的《教育情况》进行文本分析可以看出,美国教育统计指标体系经历了三次调整,并具有以下特征:一是指标全面系统;二是具有较强的政策取向性;三是注重教育产出;四是对各级各类教育分析全面具体;五是立足社会背景考察对学习的支持;六是关注教育过程中学生的学习态度和动机。对我国教育指标体系的构建有如下启示:一是积极建构教育指标体系框架;二是加强指标体系的政策导向性和实践指导性;三是注重收集学生学习效果的信息;四是在社会大系统中研究教育。
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关键词
美国教育指标体系
《
教育
情况》
文本分析
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题名
1999-2007年度美国教育指标体系特征及启示
被引量：
3
1
作者
曹荣军
机构
湖州广播电视大学
出处
《现代教育管理》
北大核心
2009年第2期95-97,共3页
文摘
对1999年度到2007年度美国教育统计信息中心发布的《教育情况》进行文本分析可以看出,美国教育统计指标体系经历了三次调整,并具有以下特征:一是指标全面系统;二是具有较强的政策取向性;三是注重教育产出;四是对各级各类教育分析全面具体;五是立足社会背景考察对学习的支持;六是关注教育过程中学生的学习态度和动机。对我国教育指标体系的构建有如下启示:一是积极建构教育指标体系框架;二是加强指标体系的政策导向性和实践指导性;三是注重收集学生学习效果的信息;四是在社会大系统中研究教育。
关键词
美国教育指标体系
《
教育
情况》
文本分析
分类号
G511 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
1999-2007年度美国教育指标体系特征及启示
曹荣军
《现代教育管理》
北大核心
2009
3
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