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美国大学通识教育:模式、问题及启示
被引量：
6
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作者
黄怡俐
《黑龙江高教研究》
北大核心
2019年第7期91-94,共4页
美国大学通识教育通常采取学科模式、核心课程模式、能力模式,其中,学科模式又分为自由选修模式、经典名著模式、分布模式,各模式都是在一定的教育哲学思想影响下形成的,也存在一定的优势和不足。美国大学通识教育存在学科课程整合问题...
美国大学通识教育通常采取学科模式、核心课程模式、能力模式,其中,学科模式又分为自由选修模式、经典名著模式、分布模式,各模式都是在一定的教育哲学思想影响下形成的,也存在一定的优势和不足。美国大学通识教育存在学科课程整合问题、劳动力市场需求问题、学生重视不够问题、师资不平衡问题、研究文化冲突问题、通识教育组织结构问题,采取培养良好人格、建立通识教育领导机构、制定鼓励通识教育的制度、强调学生基本技能和能力、增强多元文化、精简通识教育课程、完善通识教育评价的策略解决通识教育存在的问题。
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关键词
美国大学通识教育
模式
问题
启示
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题名
美国大学通识教育:模式、问题及启示
被引量：
6
1
作者
黄怡俐
机构
许昌学院
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2019年第7期91-94,共4页
基金
2017年河南省高等教育教学改革研究与实践省级重点项目“基于核心素养的应用型本科高校通识教育课程改革研究”(编号:2017SJGLX114)的阶段性成果
文摘
美国大学通识教育通常采取学科模式、核心课程模式、能力模式,其中,学科模式又分为自由选修模式、经典名著模式、分布模式,各模式都是在一定的教育哲学思想影响下形成的,也存在一定的优势和不足。美国大学通识教育存在学科课程整合问题、劳动力市场需求问题、学生重视不够问题、师资不平衡问题、研究文化冲突问题、通识教育组织结构问题,采取培养良好人格、建立通识教育领导机构、制定鼓励通识教育的制度、强调学生基本技能和能力、增强多元文化、精简通识教育课程、完善通识教育评价的策略解决通识教育存在的问题。
关键词
美国大学通识教育
模式
问题
启示
Keywords
general education in American higher education
models
problems
enlightenment
分类号
G640-059.3 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
美国大学通识教育:模式、问题及启示
黄怡俐
《黑龙江高教研究》
北大核心
2019
6
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