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美国国家教育战略的演进逻辑及中国应对——基于安全化理论分析视角
1
作者
邢瑞利
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2024年第10期84-95,共12页
安全化理论由哥本哈根学派率先提出,其主要论点是安全属于一种社会主体间建构概念,安全问题的产生并非客观既定,任何问题经过特定的步骤都能被主观建构成安全问题。回顾二战结束以来的历史发现,美国国家教育战略的演进呈现出明显的安全...
安全化理论由哥本哈根学派率先提出,其主要论点是安全属于一种社会主体间建构概念,安全问题的产生并非客观既定,任何问题经过特定的步骤都能被主观建构成安全问题。回顾二战结束以来的历史发现,美国国家教育战略的演进呈现出明显的安全化逻辑,先后经历了将教育问题安全化、去安全化和再安全化等三个阶段的转变。美国国家教育战略的演进逻辑是由其不同时期所面临的国际战略环境等外部条件、国内教育现状及社会舆论环境变化等内在条件,以及自建国以来一直不曾中断的危机感和忧患意识等综合因素共同驱动的结果。美国推动国家教育战略再安全化带来的消极影响值得警惕,中国应保持战略定力,既要对美国的错误做法进行坚决回击,也要尝试探索两国教育合作交流的新路径,统筹教育“引进来”和“走出去”,扎根中国大地办教育,推进新时代高水平教育对外开放以期助力教育强国建设。
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关键词
美国国家教育战略
安全化
中美
教育
合作交流
教育
强国
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题名
美国国家教育战略的演进逻辑及中国应对——基于安全化理论分析视角
1
作者
邢瑞利
机构
南京航空航天大学
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2024年第10期84-95,共12页
基金
2023年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“总体国家安全观视域下推进大中小学国家安全教育一体化研究”(2023SJZDSZ030)。
文摘
安全化理论由哥本哈根学派率先提出,其主要论点是安全属于一种社会主体间建构概念,安全问题的产生并非客观既定,任何问题经过特定的步骤都能被主观建构成安全问题。回顾二战结束以来的历史发现,美国国家教育战略的演进呈现出明显的安全化逻辑,先后经历了将教育问题安全化、去安全化和再安全化等三个阶段的转变。美国国家教育战略的演进逻辑是由其不同时期所面临的国际战略环境等外部条件、国内教育现状及社会舆论环境变化等内在条件,以及自建国以来一直不曾中断的危机感和忧患意识等综合因素共同驱动的结果。美国推动国家教育战略再安全化带来的消极影响值得警惕,中国应保持战略定力,既要对美国的错误做法进行坚决回击,也要尝试探索两国教育合作交流的新路径,统筹教育“引进来”和“走出去”,扎根中国大地办教育,推进新时代高水平教育对外开放以期助力教育强国建设。
关键词
美国国家教育战略
安全化
中美
教育
合作交流
教育
强国
Keywords
US national education strategy
Securitization
Sino-US education cooperation and exchange
Education power
分类号
G571.2 [文化科学—教育技术学]
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1
美国国家教育战略的演进逻辑及中国应对——基于安全化理论分析视角
邢瑞利
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2024
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