美国临床实践型教师教育模式及其对我国的启示 被引量：2

1

作者 高斐 《当代教育科学》 北大核心 2016年第1期57-60,共4页

美国临床实践型教师教育模式始终以学习者和学习者的学习为重心,以满足学生的学习需求为目标,强调必须为候选教师提供教学实践的机会,始终把学生的学习作为教学技能培养的重心。候选教师能够将实验室中所学的知识运用到临床实践中,同时... 美国临床实践型教师教育模式始终以学习者和学习者的学习为重心,以满足学生的学习需求为目标,强调必须为候选教师提供教学实践的机会,始终把学生的学习作为教学技能培养的重心。候选教师能够将实验室中所学的知识运用到临床实践中,同时也能将临床实践经验作为实验室学习的案例来解剖、分析,提高临床实践的能力。实践过程也是生成知识和理论的过程,是充满诊断、分析与反思的过程。美国临床实践型教师教育模式启示我国教师教育应当确立反思性实践者的培养目标、强化"实践取向"的教师教育课程、建立健全准教师实习的保障机制。 展开更多

关键词 美国 临床实践 教师教育模式 启示

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教育数字化转型背景下高校教师培养模式研究 被引量：1

2

作者 王丽珍 武晔秋 王世杰 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第21期31-36,共6页

教育数字化转型已进入新的阶段,如何促进高校教师发展成为亟需研究的问题。当前,新手型教师的数字素养与教育教学能力缺少有效链接,胜任型教师的数字素养与教育教学能力亟待快速提升,专家型教师的数字素养与教育教学需要深度融合,卓越... 教育数字化转型已进入新的阶段,如何促进高校教师发展成为亟需研究的问题。当前,新手型教师的数字素养与教育教学能力缺少有效链接,胜任型教师的数字素养与教育教学能力亟待快速提升,专家型教师的数字素养与教育教学需要深度融合,卓越型教师的数字素养和教育教学需要实现引领和示范。数字化转型背景下,高校教师培养可构建“三级四类五法”分层递进模式,即由学校、学院、院系(教研室)三级组织对新手型、胜任型、专家型、卓越型四类教师,采用“线上+线下”“校内+校外”“集体+自主”“研训+指导”“理论+实践”五种方法相结合进行分层分类系统化培养,以实现新手型教师教学能力与数字素养的协同发展,胜任型教师数字化赋能教学创新与科研能力的跃升,专家型教师数字化推动教育变革引领力的塑造,卓越型教师实现“教育实践者”到“教育变革引领者”的跨越式发展。 展开更多

关键词 教育数字化转型 高校教师 “三级四类五法”分层递进模式 教学能力 新手型教师 胜任型教师 专家型教师 卓越型教师

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美国临床实践取向教师教育改革:AACTE的立场与主张 被引量：6

3

作者 洪明 杨正刚 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期77-92,共16页

美国教师教育正发生着“范式”转型,由教师教育大学化时期形成的以高校为主要基地和注重教育理论先导地位的模式,转向当今的以中小学为主要基地、实践优先的模式。美国教师教育院校协会(AACTE)作为美国以大学教育学院为主体的教师培养... 美国教师教育正发生着“范式”转型,由教师教育大学化时期形成的以高校为主要基地和注重教育理论先导地位的模式,转向当今的以中小学为主要基地、实践优先的模式。美国教师教育院校协会(AACTE)作为美国以大学教育学院为主体的教师培养机构的协作组织,代表了传统的教师培养专业群体的立场和声音。AACTE于2018年发表了《转向临床实践》,界定了有关临床实践取向教师教育的框架和术语,在提出五大核心主张的基础上,进一步从教学法、教学技能、合作伙伴关系、基础设施、发展、赋权、互利、共同语言、知识专长九个方面阐述了自己的立场和主张。与将学生的学业成绩直接作为教师培养目标的狭隘做法相比,AACTE的立场和主张更富远见,也更具有专业性,其注重教育理论的立场和主张也是值得称道的。 展开更多

关键词 美国 临床实践的教师教育 美国教师教育院校协会

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美国“临床”型教育硕士课程建构模式探究及启示 被引量：4

4

作者 陈勇 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期66-84,共19页

美国“临床”教师教育理念对教育硕士课程建构产生了重要影响,它颠覆了传统的“从理论到实践”的教师教育课程建构模式,形成了由课程主导系统、支持系统、评价系统三大系统有机整合而成的“临床”型课程建构新模式,鲜明地凸显出以“临... 美国“临床”教师教育理念对教育硕士课程建构产生了重要影响,它颠覆了传统的“从理论到实践”的教师教育课程建构模式,形成了由课程主导系统、支持系统、评价系统三大系统有机整合而成的“临床”型课程建构新模式,鲜明地凸显出以“临床实践”为核心交织安排理论课程和实验室课程、重视临床伙伴关系和教师教育者团队等课程支持系统的建构、通过外部“临床标准”和实践取向的内部评价为课程导向及提供保障等特征。美国“临床”型教育硕士课程建构模式对于我国推进实践取向的教育硕士课程改革提供了诸多启示,尝试建构以“临床实践”为核心的课程体系、促进理论课程与实践课程深度融合、构建大学与中小学之间的新型伙伴关系、加强教师教育专业社团建设、推进实践导向的课程评价改革是我国教育硕士课程改革的可能路向。 展开更多

关键词 “临床”型教育硕士课程建构模式 临床实践 课程体系 课程评价系统

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“城市教师驻校模式”:美国教师教育改革的新方向 被引量：22

5

作者 陶青 卢俊勇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第3期16-20,65,共6页

"城市教师驻校模式",是美国教师教育改革的新方向。它主要是针对城市学区优秀教师缺乏和新教师流失过大,而传统的大学教师培养、选择性教师计划和教师专业发展学校又无能为力的困境而提出来的教师教育第三条道路。它通过一年... "城市教师驻校模式",是美国教师教育改革的新方向。它主要是针对城市学区优秀教师缺乏和新教师流失过大,而传统的大学教师培养、选择性教师计划和教师专业发展学校又无能为力的困境而提出来的教师教育第三条道路。它通过一年的驻校期和三年左右的入职指导期,成功实现了职前与入职的一体化,提高了教师留任率;理论学习与临床实践的结合,提高了师资培养质量;中小学重组,优化了教师专业学习环境;为城市学区提供优秀师资,促进了教育公平。 展开更多

关键词 美国 教师教育 模式

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全日制教育硕士生融合型培养模式的建构与实践 被引量：23

6

作者 秦春生 李广平 魏民 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2020年第12期30-36,共7页

介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者... 介绍了东北师范大学在“U-G-S”教师教育模式基础上,基于“融合的教师教育”理念,构建并实施的“体验–提升–实践–反思”理论与实践融合发展的全日制教育硕士研究生培养新模式。该模式在提高教育硕士研究生培养质量、促进教师教育者专业发展、整合基础教育研究资源以及提升基础教育学校办学水平等方面取得了良好的教育效果和社会效益,并为深化教育硕士研究生教育综合改革、教育硕士研究生培养模式创新、建构产学合作的专业学位研究生教育机制提供实践参考。 展开更多

关键词 全日制教育硕士 融合型培养模式 教师教育 研究生教育 东北师范大学

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“整合连贯型”教师教育模式的背景、内涵与展望 被引量：4

7

作者 罗明东 何元 《教育与职业》 北大核心 2011年第18期19-21,共3页

当前,许多师范专科学校正在合并或升格为本科院校",三级师范"不复存在。基础教育的发展呼唤具有基础教育整体观的教师,高师院校师范生的就业现实也凸显了传统教师教育模式的弊端。基于这样的背景,提出了"整合连贯型"... 当前,许多师范专科学校正在合并或升格为本科院校",三级师范"不复存在。基础教育的发展呼唤具有基础教育整体观的教师,高师院校师范生的就业现实也凸显了传统教师教育模式的弊端。基于这样的背景,提出了"整合连贯型"教师教育模式,其基本内涵是指通过整合小学教师教育、初中教师教育以及高中教师教育的各种资源,将中小学教师的培养培训实行全面贯通、整体融合、统一培养。"整合连贯型"教师教育模式在多元化的教师教育模式改革中为人们提供了一个全新的视角,开辟了一个新的改革方向。 展开更多

关键词 整合连贯型”教师教育模式 背景 内涵 展望

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美国教师教育市场化模式评析 被引量：2

8

作者 王佳佳 鞠玉翠 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期22-27,共6页

市场化模式的运用是当代美国教师教育改革的一个重要导向,具体表现在三个方面,即"消费者"观念的引入、竞争机制的渗透和自由选择理念的确立。"消费者"观念的引入带来了教师教育领域内角色关系的转变;竞争机制的运... 市场化模式的运用是当代美国教师教育改革的一个重要导向,具体表现在三个方面,即"消费者"观念的引入、竞争机制的渗透和自由选择理念的确立。"消费者"观念的引入带来了教师教育领域内角色关系的转变;竞争机制的运行使教师教育领域内的资源实现了重新分配;而自由选择理念的确立则引发了教师教育价值的重估,导致了教师培养模式多元化格局的形成以及教师流失压力的增大。 展开更多

关键词 美国 教师教育 市场化模式

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高等师范院校“综合型”教师教育模式的探讨 被引量：2

9

作者 罗明东 牛亚凡 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2007年第3期66-69,共4页

针对我国基础教育课程改革对综合课程教师的需求,对高等师范院校现行教师教育模式进行了分析,提出要针对目前高等师范院校单一的“分科型”教师教育模式进行改革,并对“综合型”的教师教育模式进行了深入的探讨。

关键词 教师教育 综合素质 分科型 综合型 教育模式

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美国融合取向的特殊教育教师培养模式探析——以波特兰州立大学SDEP项目为例 被引量：8

10

作者 黄建辉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期83-95,共13页

以融合教育为导向,培养复合型特殊教育教师是当前各国特殊教育教师培养改革的基本目标。实践表明,美国特殊教育教师培养的融合取向模式产生与发展具有深厚的社会背景,培养过程凸显了融合性、专业性、合作性、技能性等特征。从美国经验... 以融合教育为导向,培养复合型特殊教育教师是当前各国特殊教育教师培养改革的基本目标。实践表明,美国特殊教育教师培养的融合取向模式产生与发展具有深厚的社会背景,培养过程凸显了融合性、专业性、合作性、技能性等特征。从美国经验与我国现实来看,完善协同培养机制、优化课程结构体系、强化专业实践和建立融合教育教师专业资格证书制度乃是我国当前特殊教育教师培养改革的努力方向。 展开更多

关键词 美国 融合取向 特殊教育教师 培养模式 SDEP

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共建教师发展的开放学习环境——探索以网络为中介的研究型课程的教师教育模式 被引量：17

11

作者 高文 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第6期8-13,共6页

在上海市二期课改的进行中，增设了拓展型与研究型(探究型)课程等新的课程模式，相应地对教师提出了新的要求。如何帮助教师尽快地理解改革的新理念，适应改革的需要，承担起改革的重任，已成为教师教育的当务之急。本项目研究正是从当... 在上海市二期课改的进行中，增设了拓展型与研究型(探究型)课程等新的课程模式，相应地对教师提出了新的要求。如何帮助教师尽快地理解改革的新理念，适应改革的需要，承担起改革的重任，已成为教师教育的当务之急。本项目研究正是从当前新形势下教师教育面临的新问题出发，试图利用学习科学的研究成果，从共建教师发展的开放学习环境着手，探索一种新的学习型、参与型的教师教育模式。该模式的主要特点是立足真实活动，在教师与学生共同参与的过程中，在与社会的积极交往中，在整合各种形式的资源中，以主题性网络为中介，帮助教师学会学习，在学习中成长，在学习中发展。 展开更多

关键词 学习科学 拓展型与研究型课程 开放学习环境 教师教育模式

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美国外语教师教育:标准、模式和特点 被引量：5

12

作者 陈莉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期115-122,共8页

社会剧变、世界政治多元化和经济全球化给美国带来了前所未有的挑战,对其外语教师教育也产生了重要影响。20世纪50年代以来,美国政府相继出台一系列相关教育政策,外语教师培养标准不断发展和完善,教师培养模式经历了重大转型,外语教师... 社会剧变、世界政治多元化和经济全球化给美国带来了前所未有的挑战,对其外语教师教育也产生了重要影响。20世纪50年代以来,美国政府相继出台一系列相关教育政策,外语教师培养标准不断发展和完善,教师培养模式经历了重大转型,外语教师教育呈现出了新的特点。 展开更多

关键词 美国 外语教师教育 教育政策 培养标准 培养模式

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国外教师教育模式的历史变化和现代转型——国外案例观察和相关问题探讨 被引量：4

13

作者 袁东 《国家教育行政学院学报》 2006年第1期86-90,共5页

国外教师教育模式的变化绵延长时,每个时期的变化都有其时代特征。从美国三所具有代表性大学教师教育模式演进案例可以发现,教育模式转型受多种因素的影响和制约。它涉及教师证书制度、教师专业发展、与中小学的“伙伴关系”等问题。

关键词 美国 教师教育 模式转型

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美国教师教育模式的嬗变 被引量：2

14

作者 赵华兰 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第15期44-46,51,共4页

以教师教育模式的变革为依据,美国的教师教育模式可以分为四个阶段:师范学校模式、师范学院模式、师范教育大学化模式以及教师教育多元化模式,美国教师教育模式的调整与变革取得了显著的成效。本文通过解读美国教师教育模式,以期为我国... 以教师教育模式的变革为依据,美国的教师教育模式可以分为四个阶段:师范学校模式、师范学院模式、师范教育大学化模式以及教师教育多元化模式,美国教师教育模式的调整与变革取得了显著的成效。本文通过解读美国教师教育模式,以期为我国教师教育模式的构建提供一种历史视野和国际比较的借鉴。 展开更多

关键词 美国 教师教育模式 运作 成因

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美国工作本位的职教教师教育模式构建 被引量：2

15

作者 李一 《职业技术教育》 北大核心 2013年第31期89-93,共5页

美国工作本位的职教教师教育模式以"工作"为重心,在实用主义和建构主义教育哲学的指导下,以培养卓越的学习型、对话型、合作型新时代职业教育教师为目标,构建一整套以教师教育的哲学基础、教育原则、知识和实践标准、课程框... 美国工作本位的职教教师教育模式以"工作"为重心,在实用主义和建构主义教育哲学的指导下,以培养卓越的学习型、对话型、合作型新时代职业教育教师为目标,构建一整套以教师教育的哲学基础、教育原则、知识和实践标准、课程框架和评估方法为有机组成部分的职业技术教师教育的理论体系和实践行动指针,对于世界各国职教教师教育的改革和发展具有重要启示意义。 展开更多

关键词 美国 工作本位 职业教育 教师教育 模式

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美国弗吉尼亚大学五年一贯制教师教育模式探析 被引量：2

16

作者 张晓莉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第8期70-75,共6页

五年一贯制教师教育模式作为自20世纪80年代兴起的一种整合型教师教育模式,经过二十余年的发展与完善,在美国当今的教师教育研究与实践中已占有一席之地。弗吉尼亚大学作为该模式的首创者和成功践行者,其五年一贯制模式得到了多方的高... 五年一贯制教师教育模式作为自20世纪80年代兴起的一种整合型教师教育模式,经过二十余年的发展与完善,在美国当今的教师教育研究与实践中已占有一席之地。弗吉尼亚大学作为该模式的首创者和成功践行者,其五年一贯制模式得到了多方的高度认可。该模式中一体化的培养体制、高度融合的课程以及密切合作的师资是践行教师教育理论与实践、学科专业教育与教育专业教育有机融合理念的集中体现和重要保障。 展开更多

关键词 美国 弗吉尼亚大学 教师教育模式 五年一贯制

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指向协同共生的美国新教育研究生院教师教育改革探析 被引量：2

17

作者 陈武林 陈颖 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期114-128,共15页

为所有学校提供高质量的教师是各国教师教育改革的共同愿景。近年来,变革传统教师教育的呼声愈发高涨,这使得市场力量在美国教师教育领域的影响越来越大,教师教育由此显现出协同共生的发展特征,具体表现为培养主体多样化、教师培养项目... 为所有学校提供高质量的教师是各国教师教育改革的共同愿景。近年来,变革传统教师教育的呼声愈发高涨,这使得市场力量在美国教师教育领域的影响越来越大,教师教育由此显现出协同共生的发展特征,具体表现为培养主体多样化、教师培养项目定制化、专业认证标准强调实践导向。新教育研究生院作为美国教师教育新兴的供给主体,面向合作学校/特定学科的师资供给和申请者的需求,基于多场域进行理论与实践融通的课程设计和循证性过程性评价,融合多方力量有效参到职前教师培养中。这种新模式对于我国探索多元协同的教师教育支持系统、关联共生的课程设置和实施循证性过程评价等具有启示意义。 展开更多

关键词 美国 新教育研究生院 教师培养模式 临床实践型教师 多元协同

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美国教师教育PDS模式的特点及启示 被引量：2

18

作者 李香娥 《当代教育科学》 北大核心 2012年第15期26-28,共3页

美国的职前教师教育实践能力培养体系,为本国的教育提供了优质的、稳定的师资力量。本文以南缅因州立大学拓展型教师教育项目为例,介绍了美国教师实践能力培养的专业发展学校模式(PDS模式)的基本特点,并阐释了其对我国教师教育的重要启示。

关键词 美国教师教育教育实践PDS模式

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美国教师教育市场化模式启用动因探析

19

作者 王佳佳 鞠玉翠 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第9期14-18,共5页

当前,美国教师教育的一个重要导向就是市场化模式的运用,即将竞争、自由选择等商业领域的运行机制运用到教师教育领域。该模式启用的背景为,教师缺乏有效性,教师流失率居高不下,教师教育对象水平较低;市场化模式在商业领域所取得的成功... 当前,美国教师教育的一个重要导向就是市场化模式的运用,即将竞争、自由选择等商业领域的运行机制运用到教师教育领域。该模式启用的背景为,教师缺乏有效性,教师流失率居高不下,教师教育对象水平较低;市场化模式在商业领域所取得的成功以及在更广泛的教育领域的运用,为其在教师教育领域的拓展奠定了基础;相关专业团体的报告和教师教育者观念的转变直接推动了市场化模式在教师教育领域的运用。 展开更多

关键词 美国 教师教育 市场化模式 动因

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美国教师继续教育的PDS模式

20

作者 曾鸣 《职教论坛》 2004年第03S期56-57,共2页

美国20世纪80年代以来，为了促进教师专业化的发展，霍姆斯小组在《明天的教师》(1986年)的报告中第一次提出了建立PDS(Professional Development School。专业发展学校)以促进教师专业发展的主张。

关键词 美国 教师继续教育 PDS模式 教师专业发展 中小学 实践能力

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