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网络远程教育教师能力框架实证研究:学习者视角
被引量：
6
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作者
刘选
杨素娟
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第2期75-79,共5页
教师能力是影响教学质量的重要因素,也是教师专业化发展的核心内容。本研究从学习者的视角探究网络远程教师的能力框架。研究结果表明,学生认为主讲教师的能力框架应包括三大维度,即职业素质、网上教学和评价考核,共计15项能力;学生认...
教师能力是影响教学质量的重要因素,也是教师专业化发展的核心内容。本研究从学习者的视角探究网络远程教师的能力框架。研究结果表明,学生认为主讲教师的能力框架应包括三大维度,即职业素质、网上教学和评价考核,共计15项能力;学生认为辅导教师的能力框架应包括四大维度,即职业素质、网上答疑、促学活动、学习活动的组织与管理,共计25项能力。
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关键词
网络远程教育教师
能力框架
学生视野
实证研究
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题名
网络远程教育教师能力框架实证研究:学习者视角
被引量：
6
1
作者
刘选
杨素娟
机构
四川广播电视大学
<现代远程教育研究>杂志社
广东技术师范学院教育学院
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第2期75-79,共5页
文摘
教师能力是影响教学质量的重要因素,也是教师专业化发展的核心内容。本研究从学习者的视角探究网络远程教师的能力框架。研究结果表明,学生认为主讲教师的能力框架应包括三大维度,即职业素质、网上教学和评价考核,共计15项能力;学生认为辅导教师的能力框架应包括四大维度,即职业素质、网上答疑、促学活动、学习活动的组织与管理,共计25项能力。
关键词
网络远程教育教师
能力框架
学生视野
实证研究
Keywords
online teacher
competency framework
student perspective
empirical research
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
网络远程教育教师能力框架实证研究:学习者视角
刘选
杨素娟
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
6
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