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基于网络计量学的网络课程评价方法研究 被引量:25
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作者 张家年 占南 李阳 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第1期66-72,共7页
目前,对现有网络课程质量的评价多以问卷调查、访谈法、专家法等方式进行,但由于数据本身或获取的途径存在主观因素,因而难以准确、客观衡量学习者在网络课程中的学习绩效,其他评价方法(如,模糊评价、层次评价等)不易掌握,难以推广。然... 目前,对现有网络课程质量的评价多以问卷调查、访谈法、专家法等方式进行,但由于数据本身或获取的途径存在主观因素,因而难以准确、客观衡量学习者在网络课程中的学习绩效,其他评价方法(如,模糊评价、层次评价等)不易掌握,难以推广。然而,以客观数据作为量化依据的网络计量方法,为评价网络课提供了解决问题的新视角。基于此,首先在对现有网络课程评价中存在的问题进行分析之后,介绍了网络计量方法及常用工具;然后探讨运用网络计量方法评价网络课程的可行性,提出网络课程评价应以学习者学习绩效测量为核心;最后,初步构建基于网络计量方法的网络课程评价指标体系,该指标体系对视频公开课和MOOCs评价也具有借鉴意义。 展开更多
关键词 网络课程评价 网络计量方法 学习绩效 评价指标体系
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国内网络课程评价实践问题的研究 被引量:13
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作者 李兴敏 李亚秋 许晓琼 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第7期119-122,共4页
网络课程评价是一个综合的、多准则、多因素的复杂问题,评价过程应该采用科学的评价方法,以尽量避免主观性与随意性。本文分析了国内网络课程评价实践的现状和网络课程评价过程存在的问题,在对这种状况展开讨论的基础上提出一些建议,探... 网络课程评价是一个综合的、多准则、多因素的复杂问题,评价过程应该采用科学的评价方法,以尽量避免主观性与随意性。本文分析了国内网络课程评价实践的现状和网络课程评价过程存在的问题,在对这种状况展开讨论的基础上提出一些建议,探讨了优化网络课程评价的策略。 展开更多
关键词 网络课程 网络课程评价实践 指标体系 权重
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建构主义视角下网络课程评价体系的探索研究 被引量:10
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作者 邱阳 杨云涛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期56-60,共5页
采用因子分析的方法,对建构主义视角下的网络课程评价体系进行了探索研究。从建构主义的角度提炼出17个影响网络课程学习的因素,通过对257名网络课程学习者进行问卷调查,应用SPSS软件进行因子分析,提出了4个公因子,建立了建构主义视角... 采用因子分析的方法,对建构主义视角下的网络课程评价体系进行了探索研究。从建构主义的角度提炼出17个影响网络课程学习的因素,通过对257名网络课程学习者进行问卷调查,应用SPSS软件进行因子分析,提出了4个公因子,建立了建构主义视角下的网络课程评价体系模型。然后采用结构方程模型评价因子分析的结果,提出了假设模型并进行了量化检验。最后依据模型,对评价体系进行了分析讨论。 展开更多
关键词 建构主义 网络课程评价 因子分析 结构方程
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基于电子绩效(EPSS)的网络课程评价研究 被引量:4
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作者 曲林林 刁永锋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第10期80-82,共3页
随着网络学习的普及,人们开始关注如何调整与改进网络课程,而网络课程的评价就是首要考虑的。本文论述了基于电子绩效的网络课程评价系统的构建实施及其量规的开发,以及此种网络课程评价的意义与局限。
关键词 网络课程评价 电子绩效(EPSS) 量规
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文化传播视域下的汉语言网络教育探究——评《对外汉语网络课程评价体系的构建研究》 被引量:1
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作者 田露 《语文建设》 北大核心 2021年第8期I0007-I0007,共1页
随着我国综合国力的不断提升,中国文化在世界上的影响力也不断增强。近年来,热衷中国文化、学习汉语的外国人越来越多,与之相关的对外汉语教学一时间暴露出一些问题。首先,汉语所根植的东方文化与西方文化在形式和本质上都存在着巨大差... 随着我国综合国力的不断提升,中国文化在世界上的影响力也不断增强。近年来,热衷中国文化、学习汉语的外国人越来越多,与之相关的对外汉语教学一时间暴露出一些问题。首先,汉语所根植的东方文化与西方文化在形式和本质上都存在着巨大差异;其次,对外汉语教学缺乏一套针对外国人,特别是在西方国家里开展汉语教学的成熟模式。这些问题已经引起了专家学者的注意,他们积极地进行了相应的研究和探索。由杜迎洁著、世界图书出版公司于2017年出版的《对外汉语网络课程评价体系的构建研究》一书,便是颇具独创性的一本专著。 展开更多
关键词 网络课程评价 对外汉语教学 东方文化 汉语言 学习汉语 体系的构建 传播视域 研究和探索
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网络课程质量评价实践及学术研究评述 被引量:28
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作者 张润芝 张进宝 陈庚 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期60-65,共6页
网络课程质量评价在整个网络教育中占有非常重要的地位,可为网络课程学分互认提供依据。本文以近5年国内外关于网络课程质量评价的实践及文献作为研究对象,总结了实践领域影响力较高的网络课程质量评价指标,从专家视角、学生视角、交互... 网络课程质量评价在整个网络教育中占有非常重要的地位,可为网络课程学分互认提供依据。本文以近5年国内外关于网络课程质量评价的实践及文献作为研究对象,总结了实践领域影响力较高的网络课程质量评价指标,从专家视角、学生视角、交互视角、各类教学原理视角对已有研究进行了评述。研究发现,坚持整体观立场,以有效学习发生为基础,探索网络课程质量是极其重要的;网络课程质量评价研究的三个基本核心问题为目标是否适合社会需求、目标与其实现手段是否一致、目标与其评价是否一致,这三个问题也是研究网络课程学分互认的重要基础。 展开更多
关键词 学分互认 网络课程质量评价 专家视角 学生视角 交互视角 各类教学原理视角
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