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“互联网教育”催生新教育主体
被引量：
9
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作者
张京京
刘正安
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第11期3-6,共4页
"互联网+"时代对传统教育的各个领域均产生巨大冲击,大数据与云计算背景下的海量网络教育资源改变了传统教育活动发生的时间与空间,使教育形式与内容发生变革,进而打破了传统教育主体之间的平衡关系。"网络教育资源提供...
"互联网+"时代对传统教育的各个领域均产生巨大冲击,大数据与云计算背景下的海量网络教育资源改变了传统教育活动发生的时间与空间,使教育形式与内容发生变革,进而打破了传统教育主体之间的平衡关系。"网络教育资源提供者"日渐脱离纯客体身份而成为新教育主体,并以其独有的跨界性、互动性、平等性、主体性等基本特性重新构建教育主体间的颠覆与重构、包含与转化、依存与推动的新型关系,推动教育改革、引导未来教育的发展,进而为终身教育、个性化教育以及教育公平的实现引领方向。
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关键词
互联网+
教育
传统
教育
主体
网络
教育资源
网络教育资源提供者
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题名
“互联网教育”催生新教育主体
被引量：
9
1
作者
张京京
刘正安
机构
陕西科技大学
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第11期3-6,共4页
基金
2014年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"义务教育均衡发展监测制度研究"(项目编号:14JZD041)的研究成果
文摘
"互联网+"时代对传统教育的各个领域均产生巨大冲击,大数据与云计算背景下的海量网络教育资源改变了传统教育活动发生的时间与空间,使教育形式与内容发生变革,进而打破了传统教育主体之间的平衡关系。"网络教育资源提供者"日渐脱离纯客体身份而成为新教育主体,并以其独有的跨界性、互动性、平等性、主体性等基本特性重新构建教育主体间的颠覆与重构、包含与转化、依存与推动的新型关系,推动教育改革、引导未来教育的发展,进而为终身教育、个性化教育以及教育公平的实现引领方向。
关键词
互联网+
教育
传统
教育
主体
网络
教育资源
网络教育资源提供者
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“互联网教育”催生新教育主体
张京京
刘正安
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
9
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