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主动性人格与网络学习投入的关系——自我决定动机理论的视角
被引量：
53
1
作者
高洁
李明军
张文兰
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第8期18-22,29,共6页
基于自我决定动机理论,采用主动性人格量表、学生学习投入量表和学业自主调节问卷,对421名某高校远程教育学院的学生进行调查,探讨网络学习环境下,自主性和控制性动机在主动性人格对学习投入影响过程中的中介作用。结果表明,主动性人格...
基于自我决定动机理论,采用主动性人格量表、学生学习投入量表和学业自主调节问卷,对421名某高校远程教育学院的学生进行调查,探讨网络学习环境下,自主性和控制性动机在主动性人格对学习投入影响过程中的中介作用。结果表明,主动性人格、自主性动机正向预测网络学习投入,控制性动机负向预测其学习投入;主动性人格与自主性动机正相关显著,与控制性动机负相关显著;自主性和控制性动机在主动性人格与网络学习投入的关系中起部分中介作用。
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关键词
网络学习投入
主动性人格
自主性动机
控制性动机
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职称材料
网络学习投入影响因素与应对策略——基于自我决定理论的视角
被引量：
35
2
作者
周琰
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第6期115-122,共8页
网络学习投入是影响网络学习质量的关键要素。该文选取参与网络课堂的438名大学生为被试,以问卷调查的方式考察网络学习投入的影响因素与作用机制。结果表明:学习者所持有的认识信念通过元认知调节策略正向预测个体的网络学习投入;自我...
网络学习投入是影响网络学习质量的关键要素。该文选取参与网络课堂的438名大学生为被试,以问卷调查的方式考察网络学习投入的影响因素与作用机制。结果表明:学习者所持有的认识信念通过元认知调节策略正向预测个体的网络学习投入;自我决定动机和元认知调节策略在认识信念和网络学习投入的关系中起完全中介作用,但不同动机类型的作用存在差异。无动机对网络学习投入有显著的负向预测作用,控制性动机对网络学习投入的预测作用不显著,自主性动机对网络学习投入有显著的正向预测作用。网络学习环境中既要重视学习者的动机激发以及元认知调节策略的培养训练,又要注重提升学习者的认识信念,以促进其持久有效的学习投入。
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关键词
网络学习投入
认识信念
自我决定动机
元认知调节策略
应对策略
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职称材料
网络社会支持与高中生网络学习投入:有调节的中介模型
被引量：
2
3
作者
高斌
谭莉华
+2 位作者
张丹丹
黎明新
蔡艳香
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2023年第3期403-409,共7页
为考察高中生网络社会支持与网络学习投入的关系,以及网络学习自我效能感和压力知觉在其中的作用,本研究使用青少年网络社会支持量表、网络学习自我效能感量表、压力知觉量表和学习投入量表对508名高中生进行问卷调查。结果发现:(1)网...
为考察高中生网络社会支持与网络学习投入的关系,以及网络学习自我效能感和压力知觉在其中的作用,本研究使用青少年网络社会支持量表、网络学习自我效能感量表、压力知觉量表和学习投入量表对508名高中生进行问卷调查。结果发现:(1)网络社会支持与网络学习投入显著正相关。(2)网络学习自我效能在网络社会支持和网络学习投入中起中介作用。(3)压力知觉可以调节网络社会支持影响网络学习投入的直接路径和中介过程的前后路径。研究揭示了高中生网络社会支持影响网络学习投入的内在机制,这对于高中生的在线教育干预具有启示意义。
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关键词
高中生
网络
社会支持
网络
学习
自我效能感
压力知觉
网络学习投入
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职称材料
题名
主动性人格与网络学习投入的关系——自我决定动机理论的视角
被引量：
53
1
作者
高洁
李明军
张文兰
机构
陕西学前师范学院教育科学系
陕西师范大学教育学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第8期18-22,29,共6页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目"年龄认知偏差对不同年龄分布教师间群际交往的影响:效应
机制与应对"(课题编号:14YJC190011)
陕西省教育厅科学研究计划项目"陕西省农村幼儿园转岗教师生存现状及胜任力水平研究"(课题编号:2013JK0416)
文摘
基于自我决定动机理论,采用主动性人格量表、学生学习投入量表和学业自主调节问卷,对421名某高校远程教育学院的学生进行调查,探讨网络学习环境下,自主性和控制性动机在主动性人格对学习投入影响过程中的中介作用。结果表明,主动性人格、自主性动机正向预测网络学习投入,控制性动机负向预测其学习投入;主动性人格与自主性动机正相关显著,与控制性动机负相关显著;自主性和控制性动机在主动性人格与网络学习投入的关系中起部分中介作用。
关键词
网络学习投入
主动性人格
自主性动机
控制性动机
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
网络学习投入影响因素与应对策略——基于自我决定理论的视角
被引量：
35
2
作者
周琰
机构
聊城大学教育科学学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第6期115-122,共8页
基金
教育部人文社会科学研究规划项目"青少年认识信念发展模式与作用机制研究"(项目编号:16YJA880071)阶段性研究成果
文摘
网络学习投入是影响网络学习质量的关键要素。该文选取参与网络课堂的438名大学生为被试,以问卷调查的方式考察网络学习投入的影响因素与作用机制。结果表明:学习者所持有的认识信念通过元认知调节策略正向预测个体的网络学习投入;自我决定动机和元认知调节策略在认识信念和网络学习投入的关系中起完全中介作用,但不同动机类型的作用存在差异。无动机对网络学习投入有显著的负向预测作用,控制性动机对网络学习投入的预测作用不显著,自主性动机对网络学习投入有显著的正向预测作用。网络学习环境中既要重视学习者的动机激发以及元认知调节策略的培养训练,又要注重提升学习者的认识信念,以促进其持久有效的学习投入。
关键词
网络学习投入
认识信念
自我决定动机
元认知调节策略
应对策略
Keywords
Online Learning Engagement
Epistemological Beliefs
Self-determination Motivation
Metacognitive RegulationStrategy
Coping Strategies
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
网络社会支持与高中生网络学习投入:有调节的中介模型
被引量：
2
3
作者
高斌
谭莉华
张丹丹
黎明新
蔡艳香
机构
上海师范大学教育学院
恩施市第一中学
湖北医药学院心理学系
荥阳市实验高中
莆田第五中学
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2023年第3期403-409,共7页
基金
湖北省教育厅人文社科项目(20Q110)。
文摘
为考察高中生网络社会支持与网络学习投入的关系,以及网络学习自我效能感和压力知觉在其中的作用,本研究使用青少年网络社会支持量表、网络学习自我效能感量表、压力知觉量表和学习投入量表对508名高中生进行问卷调查。结果发现:(1)网络社会支持与网络学习投入显著正相关。(2)网络学习自我效能在网络社会支持和网络学习投入中起中介作用。(3)压力知觉可以调节网络社会支持影响网络学习投入的直接路径和中介过程的前后路径。研究揭示了高中生网络社会支持影响网络学习投入的内在机制,这对于高中生的在线教育干预具有启示意义。
关键词
高中生
网络
社会支持
网络
学习
自我效能感
压力知觉
网络学习投入
Keywords
high school students
online social support
online learning self-efficacy
perceived stress
online learning engagement.
分类号
B849 [哲学宗教—应用心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
主动性人格与网络学习投入的关系——自我决定动机理论的视角
高洁
李明军
张文兰
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015
53
在线阅读
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职称材料
2
网络学习投入影响因素与应对策略——基于自我决定理论的视角
周琰
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018
35
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
网络社会支持与高中生网络学习投入:有调节的中介模型
高斌
谭莉华
张丹丹
黎明新
蔡艳香
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2023
2
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