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高师院校大学生网络学习动机影响因素的实证研究
被引量：
31
1
作者
张文兰
牟智佳
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第12期50-55,59,共7页
文章以高师院校本科生为研究对象,通过基于Moodle平台的专业课程学习,调查分析了影响学生网络学习动机的因素。在此基础上,采用结构方程模型法和线性回归分析法探寻各影响因素之间的直接与间接影响效应,得出各影响因素之间的关系结构图...
文章以高师院校本科生为研究对象,通过基于Moodle平台的专业课程学习,调查分析了影响学生网络学习动机的因素。在此基础上,采用结构方程模型法和线性回归分析法探寻各影响因素之间的直接与间接影响效应,得出各影响因素之间的关系结构图。研究结果表明,辅导教师、感知有用、虚拟奖励、学习资源、学习活动设计、同伴协作与竞争是影响学生网络学习动机的主要因素,其中辅导教师是影响学生网络学习动机的根本因素,学习活动设计是影响学生网络学习动机的核心要素。
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关键词
MOODLE平台
网络学习动机
影响因素
结构方程模型
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职称材料
基于Moodle平台的网络学习动机影响因素模型构建及启示
被引量：
30
2
作者
牟智佳
张文兰
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第4期37-42,共6页
通过对相关文献的梳理,在访谈研究和专家咨询的基础上提炼了Moodle平台支持下影响学生学习动机的13个因素,并采用系统工程的解释结构模型建模方法,分析各因素之间的逻辑关系,构建了学生网络学习动机影响因素的层次结构模型。最后尝试从...
通过对相关文献的梳理,在访谈研究和专家咨询的基础上提炼了Moodle平台支持下影响学生学习动机的13个因素,并采用系统工程的解释结构模型建模方法,分析各因素之间的逻辑关系,构建了学生网络学习动机影响因素的层次结构模型。最后尝试从平台的功能与设计、辅导教师的指导与反馈、课程内容的安排与设计以及学习者之间的互动与协作等四个层面提出激发学生网络学习动机的策略,以期为今后开展基于Moodle平台的课程教学提供指导和借鉴。
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关键词
MOODLE平台
网络学习动机
影响因素
解释结构模型
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职称材料
大学生网络学习焦虑影响因素研究——基于网络学习者特征的逐步多元回归分析
被引量：
25
3
作者
李运福
傅钢善
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第5期31-38,54,共9页
网络学习焦虑是网络学习者个性化特征之一。本研究以问卷调查为主,以在线访谈为辅,从网络学习者特征的视角出发,以网络学习焦虑及其构成为效标变量,以网络元认知、网络学习自我效能、网络学习动机、网络学习态度和网络学习策略及其子成...
网络学习焦虑是网络学习者个性化特征之一。本研究以问卷调查为主,以在线访谈为辅,从网络学习者特征的视角出发,以网络学习焦虑及其构成为效标变量,以网络元认知、网络学习自我效能、网络学习动机、网络学习态度和网络学习策略及其子成分为预测变量,采用逐步多元回归分析法对网络学习焦虑及其影响因素做了预测性探究。从宏观和微观两个层面分别构建了标准化回归方程,并结合自身网络学习经验与在线访谈的结果对回归方程进行了解释性说明,希望对网络学习焦虑的调节有一定的参考价值。
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关键词
网络
学习
焦虑
网络
元认知
网络学习动机
网络
学习
态度
网络
学习
自我效能
网络
学习
策略
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职称材料
题名
高师院校大学生网络学习动机影响因素的实证研究
被引量：
31
1
作者
张文兰
牟智佳
机构
陕西师范大学教育学院
北京师范大学教育技术学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第12期50-55,59,共7页
基金
2012年陕西师范大学校级重点教学改革研究项目(自由申报项目)"基于Moodle平台的混合式学习设计与实践研究"
文摘
文章以高师院校本科生为研究对象,通过基于Moodle平台的专业课程学习,调查分析了影响学生网络学习动机的因素。在此基础上,采用结构方程模型法和线性回归分析法探寻各影响因素之间的直接与间接影响效应,得出各影响因素之间的关系结构图。研究结果表明,辅导教师、感知有用、虚拟奖励、学习资源、学习活动设计、同伴协作与竞争是影响学生网络学习动机的主要因素,其中辅导教师是影响学生网络学习动机的根本因素,学习活动设计是影响学生网络学习动机的核心要素。
关键词
MOODLE平台
网络学习动机
影响因素
结构方程模型
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于Moodle平台的网络学习动机影响因素模型构建及启示
被引量：
30
2
作者
牟智佳
张文兰
机构
陕西师范大学新闻与传播学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第4期37-42,共6页
基金
2012年陕西师范大学校级重点教学改革研究项目"基于Moodle平台的混合式学习设计与实践研究"
2012年陕西师范大学研究生培养创新基金项目"基于Moodle平台在线交互学习动机的影响研究"(项目编号:2012CXS026)
文摘
通过对相关文献的梳理,在访谈研究和专家咨询的基础上提炼了Moodle平台支持下影响学生学习动机的13个因素,并采用系统工程的解释结构模型建模方法,分析各因素之间的逻辑关系,构建了学生网络学习动机影响因素的层次结构模型。最后尝试从平台的功能与设计、辅导教师的指导与反馈、课程内容的安排与设计以及学习者之间的互动与协作等四个层面提出激发学生网络学习动机的策略,以期为今后开展基于Moodle平台的课程教学提供指导和借鉴。
关键词
MOODLE平台
网络学习动机
影响因素
解释结构模型
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
大学生网络学习焦虑影响因素研究——基于网络学习者特征的逐步多元回归分析
被引量：
25
3
作者
李运福
傅钢善
机构
陕西师范大学教育技术系
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第5期31-38,54,共9页
基金
国家社科基金"十二五"规划2011年度教育学一般课题"网络环境下群体差异认知特征与有效学习研究"(项目编号:BCA110024)
陕西师范大学研究生创新基金项目"网络环境下群体差异学习策略研究"(项目编号:2012CXS027)
文摘
网络学习焦虑是网络学习者个性化特征之一。本研究以问卷调查为主,以在线访谈为辅,从网络学习者特征的视角出发,以网络学习焦虑及其构成为效标变量,以网络元认知、网络学习自我效能、网络学习动机、网络学习态度和网络学习策略及其子成分为预测变量,采用逐步多元回归分析法对网络学习焦虑及其影响因素做了预测性探究。从宏观和微观两个层面分别构建了标准化回归方程,并结合自身网络学习经验与在线访谈的结果对回归方程进行了解释性说明,希望对网络学习焦虑的调节有一定的参考价值。
关键词
网络
学习
焦虑
网络
元认知
网络学习动机
网络
学习
态度
网络
学习
自我效能
网络
学习
策略
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高师院校大学生网络学习动机影响因素的实证研究
张文兰
牟智佳
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
31
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
基于Moodle平台的网络学习动机影响因素模型构建及启示
牟智佳
张文兰
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
30
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
大学生网络学习焦虑影响因素研究——基于网络学习者特征的逐步多元回归分析
李运福
傅钢善
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
25
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