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关照社会性世界的网络化生活--国外新兴网络化行动研究述论被引量：7: 1; 作者左璜黄甫全《学术研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期50-58,159,共9页; 网络化行动研究充分关照社会性世界中人的网络化生活,是一种特殊的文化认识活动,既涵指一种融"虚拟"和"实在"为一体的生存实践——网络化行动,又关涉对网络化生活的自觉反思——网络化行动的研究,同时还指涉以信息... 展开更多; 关键词社会性世界网络社会网络化行动研究网络化个人主义行动者网络理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

方法论的变革:走向网络化——新兴网络化学习行动研究述论被引量：5: 2; 作者左璜黄甫全《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第4期25-37,共13页; 网络社会中人的学习生命存在及其优化活动催生了网络化学习行动研究,它超越个体自主而走向文化自主,超越量质之争而走向整体主义。因与网络化学习相生相伴,它孕育起"为了网络化学习的行动研究"、"网络化学习中的行动研究... 展开更多; 关键词网络化学习行动研究网络化学习网络化学习技术文化自主方法论; 在线阅读下载PDF 职称材料

网络化学习研究的文化转向被引量：1: 3; 作者左璜《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期18-23,共6页; 网络化学习研究从兴起至今,已走过"萌芽期"、"发展期"与"繁荣期"。这一发展历程背后隐含着"技术决定论"到"社会建构论"再到"共同进化论"的技术哲学发展路向。同时,技术与... 展开更多; 关键词网络化学习网络化学习研究文化转向共同进化论网络化学习行动研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+”时代行动研究的知识建构法被引量：5: 4; 作者陈思宇黄甫全曾文婕《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期71-77,98,共8页; 进入"互联网+"时代,行动研究衍生出一系列新颖方式,形成了网络化行动研究的知识建构法。该方法包含:计划阶段的知识共享法、实施阶段的知识转化法以及反思阶段的知识创生法。首先,在计划阶段,运用社区制图法调查实践现状,运... 展开更多; 关键词网络化行动研究信息通信技术知识分享知识转化知识创生; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关照社会性世界的网络化生活--国外新兴网络化行动研究述论被引量：7: 1; 作者左璜黄甫全; 机构华南师范大学课程与教学论博士生华南师范大学现代教育研究与开发中心; 出处《学术研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期50-58,159,共9页; 文摘网络化行动研究充分关照社会性世界中人的网络化生活,是一种特殊的文化认识活动,既涵指一种融"虚拟"和"实在"为一体的生存实践——网络化行动,又关涉对网络化生活的自觉反思——网络化行动的研究,同时还指涉以信息通讯技术为工具的思维创造——网络化的行动研究。它以人为本,追求实现文化主体的自主性,借助技术的社会化,满足多元的文化欲求。网络化行动研究蕴含着文化知识论基础,以承认地方性知识为前提,采用行动者网络理论,追求实用主义真理观。传统的东方伦理温情文化,为网络化行动研究引入东方及我国并获得创新性发展提供了沃土。; 关键词社会性世界网络社会网络化行动研究网络化个人主义行动者网络理论; 分类号 C913 [经济管理] G112 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名方法论的变革:走向网络化——新兴网络化学习行动研究述论被引量：5: 2; 作者左璜黄甫全; 机构华南师范大学心理应用研究中心华南师范大学现代教育研究与开发中心; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第4期25-37,共13页; 基金中国博士后面上资助基金项目"网络化学习哲学视角下的大学教师教学发展研究"(2013M531858); 文摘网络社会中人的学习生命存在及其优化活动催生了网络化学习行动研究,它超越个体自主而走向文化自主,超越量质之争而走向整体主义。因与网络化学习相生相伴,它孕育起"为了网络化学习的行动研究"、"网络化学习中的行动研究"、"关于网络化学习的行动研究"等多重内涵。以网络为本质,通过建构与循环对话来追求与行动者相关联的、适应情境的知识是网络化学习行动研究的基本假设。重视反思性日志、借助媒介技术、注重对话、强调包容则是网络化学习行动研究的主要特征。沿着人、技术与学习相互交融的发展路向,它形成了两种基本模式——个人发展模式与技术设计模式,同时以"互动"为核心价值,发展起网络化学习行动研究的多样取向。从文化哲学视角出发,网络化学习行动研究在文化时空中依次展开,形成了"描述与展开"、"理解与提升"、"解放与创作"三个基本阶段,这三个阶段既依迹可循,又螺旋递进。在技术多样化和技术不断革新的背景下,网络化学习行动研究应凸显"网络化"的技术特色。; 关键词网络化学习行动研究网络化学习网络化学习技术文化自主方法论; Keywords Networked Learning Action Research Networked Learning Networked Learning Technology Cultural Autonomy Methodology; 分类号 C40-032 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名网络化学习研究的文化转向被引量：1: 3; 作者左璜; 机构华南师范大学现代教育研究与开发中心; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期18-23,共6页; 基金广东省哲学社会科学"十一五"规划2010年度项目"学习化课程论稿--课程文化哲学初探"(项目批准号:GD10HJY01); 文摘网络化学习研究从兴起至今,已走过"萌芽期"、"发展期"与"繁荣期"。这一发展历程背后隐含着"技术决定论"到"社会建构论"再到"共同进化论"的技术哲学发展路向。同时,技术与学习的关系也从"技术作为学习工具"发展为"技术改变学习方式",再演绎为"技术与学习融合创生为学习环境"。深入剖析后发现,无论是网络化学习研究的主题、方法还是价值取向,均蕴涵着走向整体主义的哲学发展趋向,它更强调经验的意义,主张回到日常实践的生活世界并关注作为文化主体的人。在这个意义上,本文主张当前网络化学习研究正面临着文化的转向,这也是未来网络化学习研究的必要走向之一。; 关键词网络化学习网络化学习研究文化转向共同进化论网络化学习行动研究; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+”时代行动研究的知识建构法被引量：5: 4; 作者陈思宇黄甫全曾文婕; 机构华南师范大学价值教育研究与开发中心; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第1期71-77,98,共8页; 基金广东省教育教学成果奖(高等教育)培育项目"构建‘三基四策六步’整体学习方式培养卓越教学能力的理论与实践"(项目编号:粤教高函[2015]72号) 广东省研究生教育创新计划项目"班级与课堂管理方法研究"(课题编号:2014SFKC10) 广东省教育厅特色创新项目(教育科研类)"校本学习研究原理与方法的探索"(课题编号:2014GXZK028)的阶段性成果; 文摘进入"互联网+"时代,行动研究衍生出一系列新颖方式,形成了网络化行动研究的知识建构法。该方法包含:计划阶段的知识共享法、实施阶段的知识转化法以及反思阶段的知识创生法。首先,在计划阶段,运用社区制图法调查实践现状,运用在线头脑风暴法澄清研究问题。接着,在实施阶段,运用数字故事法丰富传统叙事,运用视觉人种志收集研究资料。最后,在反思阶段,运用关键性变革技术促进前提反思,运用引导型博客支持过程评估。; 关键词网络化行动研究信息通信技术知识分享知识转化知识创生; Keywords Networked Action Research Information and Communication Technology Knowledge Sharing Knowledge Transforming Knowledge Creating; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	关照社会性世界的网络化生活--国外新兴网络化行动研究述论	左璜黄甫全	《学术研究》 CSSCI 北大核心	2012	7	在线阅读下载PDF 职称材料
2	方法论的变革:走向网络化——新兴网络化学习行动研究述论	左璜黄甫全	《现代远程教育研究》 CSSCI	2013	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	网络化学习研究的文化转向	左璜	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“互联网+”时代行动研究的知识建构法	陈思宇黄甫全曾文婕	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2017	5	在线阅读下载PDF 职称材料