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方法论的变革:走向网络化——新兴网络化学习行动研究述论
被引量：
5
1
作者
左璜
黄甫全
《现代远程教育研究》
CSSCI
2013年第4期25-37,共13页
网络社会中人的学习生命存在及其优化活动催生了网络化学习行动研究,它超越个体自主而走向文化自主,超越量质之争而走向整体主义。因与网络化学习相生相伴,它孕育起"为了网络化学习的行动研究"、"网络化学习中的行动研究...
网络社会中人的学习生命存在及其优化活动催生了网络化学习行动研究,它超越个体自主而走向文化自主,超越量质之争而走向整体主义。因与网络化学习相生相伴,它孕育起"为了网络化学习的行动研究"、"网络化学习中的行动研究"、"关于网络化学习的行动研究"等多重内涵。以网络为本质,通过建构与循环对话来追求与行动者相关联的、适应情境的知识是网络化学习行动研究的基本假设。重视反思性日志、借助媒介技术、注重对话、强调包容则是网络化学习行动研究的主要特征。沿着人、技术与学习相互交融的发展路向,它形成了两种基本模式——个人发展模式与技术设计模式,同时以"互动"为核心价值,发展起网络化学习行动研究的多样取向。从文化哲学视角出发,网络化学习行动研究在文化时空中依次展开,形成了"描述与展开"、"理解与提升"、"解放与创作"三个基本阶段,这三个阶段既依迹可循,又螺旋递进。在技术多样化和技术不断革新的背景下,网络化学习行动研究应凸显"网络化"的技术特色。
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关键词
网络化学习行动研究
网络化
学习
网络化
学习
技术
文化自主
方法论
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职称材料
网络化学习研究的文化转向
被引量：
1
2
作者
左璜
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期18-23,共6页
网络化学习研究从兴起至今,已走过"萌芽期"、"发展期"与"繁荣期"。这一发展历程背后隐含着"技术决定论"到"社会建构论"再到"共同进化论"的技术哲学发展路向。同时,技术与...
网络化学习研究从兴起至今,已走过"萌芽期"、"发展期"与"繁荣期"。这一发展历程背后隐含着"技术决定论"到"社会建构论"再到"共同进化论"的技术哲学发展路向。同时,技术与学习的关系也从"技术作为学习工具"发展为"技术改变学习方式",再演绎为"技术与学习融合创生为学习环境"。深入剖析后发现,无论是网络化学习研究的主题、方法还是价值取向,均蕴涵着走向整体主义的哲学发展趋向,它更强调经验的意义,主张回到日常实践的生活世界并关注作为文化主体的人。在这个意义上,本文主张当前网络化学习研究正面临着文化的转向,这也是未来网络化学习研究的必要走向之一。
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关键词
网络化
学习
网络化
学习
研究
文化转向
共同进化论
网络化学习行动研究
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职称材料
题名
方法论的变革:走向网络化——新兴网络化学习行动研究述论
被引量：
5
1
作者
左璜
黄甫全
机构
华南师范大学心理应用研究中心
华南师范大学现代教育研究与开发中心
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2013年第4期25-37,共13页
基金
中国博士后面上资助基金项目"网络化学习哲学视角下的大学教师教学发展研究"(2013M531858)
文摘
网络社会中人的学习生命存在及其优化活动催生了网络化学习行动研究,它超越个体自主而走向文化自主,超越量质之争而走向整体主义。因与网络化学习相生相伴,它孕育起"为了网络化学习的行动研究"、"网络化学习中的行动研究"、"关于网络化学习的行动研究"等多重内涵。以网络为本质,通过建构与循环对话来追求与行动者相关联的、适应情境的知识是网络化学习行动研究的基本假设。重视反思性日志、借助媒介技术、注重对话、强调包容则是网络化学习行动研究的主要特征。沿着人、技术与学习相互交融的发展路向,它形成了两种基本模式——个人发展模式与技术设计模式,同时以"互动"为核心价值,发展起网络化学习行动研究的多样取向。从文化哲学视角出发,网络化学习行动研究在文化时空中依次展开,形成了"描述与展开"、"理解与提升"、"解放与创作"三个基本阶段,这三个阶段既依迹可循,又螺旋递进。在技术多样化和技术不断革新的背景下,网络化学习行动研究应凸显"网络化"的技术特色。
关键词
网络化学习行动研究
网络化
学习
网络化
学习
技术
文化自主
方法论
Keywords
Networked Learning Action Research
Networked Learning
Networked Learning Technology
Cultural Autonomy
Methodology
分类号
C40-032 [社会学]
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题名
网络化学习研究的文化转向
被引量：
1
2
作者
左璜
机构
华南师范大学现代教育研究与开发中心
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期18-23,共6页
基金
广东省哲学社会科学"十一五"规划2010年度项目"学习化课程论稿--课程文化哲学初探"(项目批准号:GD10HJY01)
文摘
网络化学习研究从兴起至今,已走过"萌芽期"、"发展期"与"繁荣期"。这一发展历程背后隐含着"技术决定论"到"社会建构论"再到"共同进化论"的技术哲学发展路向。同时,技术与学习的关系也从"技术作为学习工具"发展为"技术改变学习方式",再演绎为"技术与学习融合创生为学习环境"。深入剖析后发现,无论是网络化学习研究的主题、方法还是价值取向,均蕴涵着走向整体主义的哲学发展趋向,它更强调经验的意义,主张回到日常实践的生活世界并关注作为文化主体的人。在这个意义上,本文主张当前网络化学习研究正面临着文化的转向,这也是未来网络化学习研究的必要走向之一。
关键词
网络化
学习
网络化
学习
研究
文化转向
共同进化论
网络化学习行动研究
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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1
方法论的变革:走向网络化——新兴网络化学习行动研究述论
左璜
黄甫全
《现代远程教育研究》
CSSCI
2013
5
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职称材料
2
网络化学习研究的文化转向
左璜
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
1
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