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统编教材文体组元单元的编排思路与教学建议被引量：6: 1; 作者何致文《语文建设》北大核心 2020年第8期52-54,共3页; 以文体分类组织单元是统编小学语文教材在编排上的一大特点。在小学中高年级教材中,每册都至少有一个特定的文体组元单元,大概占到总单元数的10%~20%(见表1)。为什么要将这些文体组织为专门的单元进行学习?它们在编排上有什么特点?在教... 展开更多; 关键词小学语文教材统编教材组织单元单元数教学建议文体分类编排思路小学中高年级; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语学习活动观视域下高中英语新教材语篇教学编排思路与活动设计被引量：8: 2; 作者杨延从《中小学教师培训》 2022年第1期55-60,共6页; 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了英语学习活动观,理解英语学习活动观是教师进行高中英语新教材语篇教学的基础。分析了英语学习活动观的内涵与特点,阐释了其推进路径,剖析了高中英语新教材语篇教学编排思路,并结合... 展开更多; 关键词英语学习活动观语篇教学编排思路活动设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

生活数学新教材中“常见的量”的编排思路: 3; 作者谢李杉《现代特殊教育》 2022年第5期43-46,共4页; “常见的量”是培智学校生活数学课程中的重要内容。基于培智学校学生的实际情况,以及课程标准中的相关要求,生活数学新教材对“常见的量”的编写进行了全新探索。文章以第一学段新教材为例,从整体线索的设置、知识层级的细化、内容单... 展开更多; 关键词生活数学常见的量新教材编排思路; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“对话”落实单元要素: 4; 作者钱华《语文世界（上旬刊）》 2024年第6期44-45,共2页; 语文课程是工具性与人文性的统一。统编教材的编者充分践行这一理念,围绕人文主题与单元要素进行双线编排。这种编排思路有利于推进大单元群文阅读。在实际教学中,教师从整个单元的视角进行思考,才能有效落实单元要素,提高课堂教学效果... 展开更多; 关键词群文阅读统编教材人文主题语文课程学段实际教学有效落实编排思路; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名统编教材文体组元单元的编排思路与教学建议被引量：6: 1; 作者何致文; 机构人民教育出版社课程教材研究所; 出处《语文建设》北大核心 2020年第8期52-54,共3页; 文摘以文体分类组织单元是统编小学语文教材在编排上的一大特点。在小学中高年级教材中,每册都至少有一个特定的文体组元单元,大概占到总单元数的10%~20%(见表1)。为什么要将这些文体组织为专门的单元进行学习?它们在编排上有什么特点?在教学中有什么要注意的地方?本文拟对这几个问题作简要分析。; 关键词小学语文教材统编教材组织单元单元数教学建议文体分类编排思路小学中高年级; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语学习活动观视域下高中英语新教材语篇教学编排思路与活动设计被引量：8: 2; 作者杨延从; 机构华中师范大学教育学院厦门市翔安区教育研究中心; 出处《中小学教师培训》 2022年第1期55-60,共6页; 基金福建省教育科学“十三五”规划课题“高中英语学习中心课堂研究”(课题编号:FJJKCG20-234) 福建省中青年教师教育科研项目基础教育专项课题“学习共同体视阙下区域英语教师PCK形成机理与发展路径研究”(课题编号:JZ190180) 厦门市教育科学“十三五”规划课题“场域理论视域下英语教师PCK建模与发展研究”(课题编号:1960)。; 文摘《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了英语学习活动观,理解英语学习活动观是教师进行高中英语新教材语篇教学的基础。分析了英语学习活动观的内涵与特点,阐释了其推进路径,剖析了高中英语新教材语篇教学编排思路,并结合教学案例,阐述了在语篇教学中设计学习理解、应用实践、迁移创新等不同层次学习活动的方法,促进英语学科核心素养的生根落地。; 关键词英语学习活动观语篇教学编排思路活动设计; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生活数学新教材中“常见的量”的编排思路: 3; 作者谢李杉; 机构人民教育出版社课程教材研究所; 出处《现代特殊教育》 2022年第5期43-46,共4页; 文摘 “常见的量”是培智学校生活数学课程中的重要内容。基于培智学校学生的实际情况,以及课程标准中的相关要求,生活数学新教材对“常见的量”的编写进行了全新探索。文章以第一学段新教材为例,从整体线索的设置、知识层级的细化、内容单元的呈现三个方面,介绍生活数学“常见的量”的编排思路,以期助力教师更好把握相关内容。; 关键词生活数学常见的量新教材编排思路; 分类号 G764 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“对话”落实单元要素: 4; 作者钱华; 机构江苏省南通市海门区正余小学; 出处《语文世界（上旬刊）》 2024年第6期44-45,共2页; 文摘语文课程是工具性与人文性的统一。统编教材的编者充分践行这一理念,围绕人文主题与单元要素进行双线编排。这种编排思路有利于推进大单元群文阅读。在实际教学中,教师从整个单元的视角进行思考,才能有效落实单元要素,提高课堂教学效果。一、与编者对话统编教材每个单元都有相应的单元要素,且每个学段以及单元之间,单元要素呈现递进的关系。比如,同样是默读课文,在不同学段就有不同的要求。在具体教学中,教师不能局限于某一册教材,或者某一单元,而应立足整个学段.; 关键词群文阅读统编教材人文主题语文课程学段实际教学有效落实编排思路; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	统编教材文体组元单元的编排思路与教学建议	何致文	《语文建设》北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	英语学习活动观视域下高中英语新教材语篇教学编排思路与活动设计	杨延从	《中小学教师培训》	2022	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	生活数学新教材中“常见的量”的编排思路	谢李杉	《现代特殊教育》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于“对话”落实单元要素	钱华	《语文世界（上旬刊）》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料