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职业教育服务乡村振兴的价值逻辑、现实壁垒与实践探索
1
作者
李天娇
《数字农业与智能农机》
2025年第7期116-123,共8页
为探究职业教育服务乡村振兴的价值逻辑与实践路径,采用分层分析法,从价值逻辑、现实壁垒与实践路径三个层面展开研究。结果发现职业教育存在产需脱节、人才流失、生态意识薄弱等梗阻因素,制约其赋能乡村振兴。研究表明,需通过深化产教...
为探究职业教育服务乡村振兴的价值逻辑与实践路径,采用分层分析法,从价值逻辑、现实壁垒与实践路径三个层面展开研究。结果发现职业教育存在产需脱节、人才流失、生态意识薄弱等梗阻因素,制约其赋能乡村振兴。研究表明,需通过深化产教融合、实施扶智培优、拓展文化场域等多元协同路径,构建职业教育与乡村振兴的良性互动机制,为乡村可持续发展提供智力支撑。
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关键词
职业
教育
乡村振兴
产教融合
多元协同治理
绿色生态教育
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职称材料
论“大开发”背景下西部教育开发的优先性及其走向——一个西部地区“在场者”的教育思考
2
作者
姚琳
彭泽平
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004年第2期13-16,共4页
从工具理性的视角来看,西部大开发成败的关键在于以消除知识贫困为中心任务的西部人的现代开发。从价值理性来观照,西部人的现代开发本身就是西部大开发的终极目标和内容。这两方面决定了教育优先开发在西部大开发中的地位和意义。从西...
从工具理性的视角来看,西部大开发成败的关键在于以消除知识贫困为中心任务的西部人的现代开发。从价值理性来观照,西部人的现代开发本身就是西部大开发的终极目标和内容。这两方面决定了教育优先开发在西部大开发中的地位和意义。从西部地区的独特实际看,坚定地走民族多元文化教育、绿色生态教育、现代远程教育一体化的发展道路是西部教育开发的唯一选择。
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关键词
西部大开发
教育
开发
民族多元文化
教育
绿色生态教育
现代远程
教育
价值理性
优先性
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职称材料
题名
职业教育服务乡村振兴的价值逻辑、现实壁垒与实践探索
1
作者
李天娇
机构
南京工业职业技术大学
出处
《数字农业与智能农机》
2025年第7期116-123,共8页
基金
2024年度南京工业职业技术大学校本教育研究一般项目“数字融合背景下职业本科学生数字素养模型构建与培育路径研究”(ZBYB24-05)
2024年江苏高校哲学社会科学研究一般项目“产业结构演进视域下地方应用型本科高校专业结构调整机制研究”(2024SJYB0447)。
文摘
为探究职业教育服务乡村振兴的价值逻辑与实践路径,采用分层分析法,从价值逻辑、现实壁垒与实践路径三个层面展开研究。结果发现职业教育存在产需脱节、人才流失、生态意识薄弱等梗阻因素,制约其赋能乡村振兴。研究表明,需通过深化产教融合、实施扶智培优、拓展文化场域等多元协同路径,构建职业教育与乡村振兴的良性互动机制,为乡村可持续发展提供智力支撑。
关键词
职业
教育
乡村振兴
产教融合
多元协同治理
绿色生态教育
分类号
G719.2 [文化科学—职业技术教育学]
F323 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
论“大开发”背景下西部教育开发的优先性及其走向——一个西部地区“在场者”的教育思考
2
作者
姚琳
彭泽平
机构
西南师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004年第2期13-16,共4页
文摘
从工具理性的视角来看,西部大开发成败的关键在于以消除知识贫困为中心任务的西部人的现代开发。从价值理性来观照,西部人的现代开发本身就是西部大开发的终极目标和内容。这两方面决定了教育优先开发在西部大开发中的地位和意义。从西部地区的独特实际看,坚定地走民族多元文化教育、绿色生态教育、现代远程教育一体化的发展道路是西部教育开发的唯一选择。
关键词
西部大开发
教育
开发
民族多元文化
教育
绿色生态教育
现代远程
教育
价值理性
优先性
Keywords
Western Exploitation
western Chinese
educational development in the western regions of China
分类号
G527 [文化科学—教育技术学]
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1
职业教育服务乡村振兴的价值逻辑、现实壁垒与实践探索
李天娇
《数字农业与智能农机》
2025
0
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职称材料
2
论“大开发”背景下西部教育开发的优先性及其走向——一个西部地区“在场者”的教育思考
姚琳
彭泽平
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2004
0
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