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幼儿园综合课程实施背景下儿童发展评价指标体系的建构
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作者 章丽 夏萍萍 石慧 《学前教育研究》 北大核心 2025年第4期80-85,共6页
当前幼儿园综合课程的评价目标体系难以充分回应当下育人需求,面临着教师评价儿童的内在参照标准模糊等问题。为解决这一问题,本研究先以行动研究法初步建构“五维”儿童素质发展目标即形成性评价参照标准;接着采用德尔菲法进行两轮验... 当前幼儿园综合课程的评价目标体系难以充分回应当下育人需求,面临着教师评价儿童的内在参照标准模糊等问题。为解决这一问题,本研究先以行动研究法初步建构“五维”儿童素质发展目标即形成性评价参照标准;接着采用德尔菲法进行两轮验证与修订,最终确定“学习品质与创造”“健康与运动”“认知与语言”“个性与社会性”和“审美与表现”5个一级指标,14个二级指标和36个三级指标。未来还需要持续通过教研及日常实践,将其转化为教师观察评价儿童的内在视角,提升评价质量,推动基于评价的课程实践。 展开更多
关键词 综合课程 形成性评价 评价指标
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关于综合课程的若干理论问题 被引量:70
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作者 张华 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第6期35-40,共6页
综合课程是一个历史性与时代性相统一的概念。早在 19世纪就形成了两种基本的课程综合化的原理———“相关综合原理”与“经验综合原理”。综合课程在整个 2 0世纪的发展则指向于统一儿童与学科知识。从类型学的角度看 ,综合课程可分... 综合课程是一个历史性与时代性相统一的概念。早在 19世纪就形成了两种基本的课程综合化的原理———“相关综合原理”与“经验综合原理”。综合课程在整个 2 0世纪的发展则指向于统一儿童与学科知识。从类型学的角度看 ,综合课程可分为“学科本位综合课程”、“社会本位综合课程”、“儿童本位综合课程”。课程走向综合化有重要的理论根据。开发综合课程需要注意若干策略问题。 展开更多
关键词 相关综合原理 经验综合原理 学科本位综合课程 社会本位综合课程 综合课程 课程综合 综合课程开发
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中小学综合课程的融通式构建与实践进路 被引量:2
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作者 罗生全 郭窈君 张雪 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期46-53,共8页
新课标的实施为中小学综合课程的建设和创新带来了新契机,但其仍面临本质内涵不清和育人指向不明的现状,导致浅层式整合、形式化整合等问题突出,不利于学生综合能力与素养的培育。综合课程在本质内涵上,体现出课程内外部要素相融合的综... 新课标的实施为中小学综合课程的建设和创新带来了新契机,但其仍面临本质内涵不清和育人指向不明的现状,导致浅层式整合、形式化整合等问题突出,不利于学生综合能力与素养的培育。综合课程在本质内涵上,体现出课程内外部要素相融合的综合性特征,同时兼具在课程活动上注重实践性以及在核心素养培育上强调生成性的特点。为实现培养“三有”新人的育人目标,中小学综合课程应当遵循融通式构建的基本逻辑,即通过创设情境化问题实现学科知识体系的融通,通过建立知识世界和生活世界的联系实现“家—校—社—自然”的融通,通过鼓励家长、社区工作者参与课程活动实现多主体间的融通和协同育人。在中小学综合课程的具体实践中,应当体现“开放—聚合—联动”的课程实施原则,构建起“以生为本、多元融合”的课程评价生态,建立“上下联动、内外协同”的课程督导体系。 展开更多
关键词 综合课程 课程整合 融通式构建 核心素养 新课标
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跨学科综合课程开发与实施中知识结构边界的消弭与融合 被引量:4
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作者 杨鑫 郑思雨 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第9期33-40,共8页
跨学科综合课程具有学科理解性、关联整合性与情境创生性的特征,是中小学跨学科学习与教学的支撑与保障。当前,跨学科综合课程开发存在学科知识缺乏深度整合,人际关系以单向互动为主,共享内容与合作范围有限,真实性教学情境创设不足,教... 跨学科综合课程具有学科理解性、关联整合性与情境创生性的特征,是中小学跨学科学习与教学的支撑与保障。当前,跨学科综合课程开发存在学科知识缺乏深度整合,人际关系以单向互动为主,共享内容与合作范围有限,真实性教学情境创设不足,教学空间呈现强隔离状态等问题。编码理论视域下跨学科综合课程实施,通过知识进阶式整合消弭各学科知识边界,采取师生互助与自治取向弱化教学话语关系边界感,创设真实跨学科教学情境拓展教学时空呈现边界,凭借再语境化重塑不断融合师生主体的认知边界等策略,实现跨学科综合课程知识结构边界的融合。 展开更多
关键词 跨学科综合课程 课程知识结构 教学话语
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综合课程:多元分类系统与实践模式研究 被引量:3
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作者 杨志成 《中小学管理》 北大核心 2013年第1期33-35,共3页
在总结国内外分类方法的基础上,构建综合课程多元分类系统,为课程建构者和实施者定位综合课程类型和功能提供参考工具。综合课程在学校的实施体现为以下几种实践模式:"国家"综合课程模式、"地方"综合课程模式、&qu... 在总结国内外分类方法的基础上,构建综合课程多元分类系统,为课程建构者和实施者定位综合课程类型和功能提供参考工具。综合课程在学校的实施体现为以下几种实践模式:"国家"综合课程模式、"地方"综合课程模式、"校本"综合课程模式、"特色"综合课程模式、"专项"综合课程模式、"主题"综合课程模式、"德育"综合课程模式、综合化课程体系模式。 展开更多
关键词 综合课程 整合课程 多学科综合课程 超学科综合课程 多元分类系统
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升学与就业并举视角下中职学校综合课程观的构建——学科课程观和职业课程观的比较与启示
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作者 耿义博 谢勇旗 《职业技术教育》 北大核心 2024年第17期20-26,共7页
当前,我国中等职业教育的课程教学呈现出学科课程观与职业课程观分野现象。理论层面,两者在本体论、认识论、价值论、实践论四个维度存在差异;实践层面,两者在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度存在差异。新时代中等职业... 当前,我国中等职业教育的课程教学呈现出学科课程观与职业课程观分野现象。理论层面,两者在本体论、认识论、价值论、实践论四个维度存在差异;实践层面,两者在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度存在差异。新时代中等职业教育的定位由就业导向转变为就业和升学并举,有鉴于此,中等职业教育的课程观应超越“学科课程观”和“职业课程观”的分野,以马克思关于人的全面发展理论作为科学依据与逻辑起点,综合两者课程观,规避单一课程观带来的局限,重塑中等职业教育课程思维,使中等职业教育课程内容互嵌,推进中等职业教育课程一体化实施。 展开更多
关键词 中等职业教育 课程 学科课程 职业课程 综合课程
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论综合课程的绝对性与相对性 被引量:14
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作者 刘启迪 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1999年第6期8-11,共4页
综合课程的研究与开发,已引起国内外教育界人士的普遍关注。人们对综合课程的理论研究和实验研究也有阶段性的进展,取得了一定研究成果。但是,目前在综合课程的实施过程中,人们对综合课程与分科课程的认识尚存在分歧,概括地讲,至... 综合课程的研究与开发,已引起国内外教育界人士的普遍关注。人们对综合课程的理论研究和实验研究也有阶段性的进展,取得了一定研究成果。但是,目前在综合课程的实施过程中,人们对综合课程与分科课程的认识尚存在分歧,概括地讲,至少有三种说法。1.互补说。认为分科?.. 展开更多
关键词 综合课程 分科课程 绝对性 学习内容 儿童青少年 相对性 学习活动方式 结构化 综合课程研究 理科综合
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关于普通高中综合课程的思考和建议 被引量:3
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作者 孙可平 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1998年第3期6-8,共3页
关于普通高中综合课程的思考和建议上海师范大学学科教育研究所孙可平近年来,我国对中小学综合课程的研究和实验正在逐步展开。1996年国家教委基础教育司委托广州和上海两地的有关单位着手对普通高中综合课程进行研究和实验。这项... 关于普通高中综合课程的思考和建议上海师范大学学科教育研究所孙可平近年来,我国对中小学综合课程的研究和实验正在逐步展开。1996年国家教委基础教育司委托广州和上海两地的有关单位着手对普通高中综合课程进行研究和实验。这项研究以它特有的复杂性和重要性引起了... 展开更多
关键词 综合课程 普通高中 综合课程研究 程改革 分科课程 小学和初中 通识教育 课程方案 学校管理体制 教学资源
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综合课程内容选择标准的理性思考
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作者 周海银 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 北大核心 2003年第4期115-117,共3页
综合课程是 2 0世纪 6 0年代以来兴起的一种新的课程理论。其形式多种多样。它通过对不同视角的综合课程观的梳理 ,力图站在教育学的角度去审视和反思课程内容选择的尺度和原则。
关键词 综合课程 综合课程内容选择 育人 高考制度
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综合课程的再认识:关系、形态、目的和结构 被引量:25
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作者 代建军 谢利民 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2000年第10期34-36,共3页
关键词 课程研究 综合课程 认识 关系 形态 目的
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试论大学英语综合课程改革与实践 被引量:6
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作者 罗立胜 张文霞 +2 位作者 吕中舌 蔡蔚 杨芳 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第3期51-52,共2页
大学英语综合课程是清华大学一门重要的基础性、实践型公共课程:每年作为必修课覆盖全校各学科约7000余名本科生.该课程经过十几年的建设,特别是近5年来在“211工程”和“985工程”的支持下,它在教学理念的形成、课程体系的完善、教学... 大学英语综合课程是清华大学一门重要的基础性、实践型公共课程:每年作为必修课覆盖全校各学科约7000余名本科生.该课程经过十几年的建设,特别是近5年来在“211工程”和“985工程”的支持下,它在教学理念的形成、课程体系的完善、教学内容的调整以及测试评估制度的建立等诸多方面均取得了长足的发展,并在提升我校本科生的英语运用能力方面发挥了积极的作用. 展开更多
关键词 综合课程 大学英语 改革与实践 “985工程” “211工程” 英语运用能力 清华大学 公共课程 教学理念 课程体系
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关于医学人文社会综合课程改革的探索 被引量:10
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作者 邱鸿钟 张永兴 《医学与哲学》 2001年第8期55-57,共3页
关键词 医学 人文社会 综合课程 改革 医学教育
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基于“任务驱动型”教学法开发国际贸易综合课程 被引量:11
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作者 崔玮 赵亚平 《教育与职业》 北大核心 2009年第5期134-136,共3页
运用“任务驱动”教学法开发国际贸易综合课程是对传统课程模式的突破。文章从课程的整合与衔接、合理创设“典型工作任务”、将学历教育与职业资格证书的考取相结合等方面论述了“任务驱动”教学法在国际贸易综合课程中的具体运用。
关键词 任务驱动 教学法 国际贸易 综合课程
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综合课程的范式解析 被引量:6
14
作者 沈晓敏 有宝华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2000年第10期37-40,共4页
关键词 课程 综合课程 范式解析 差异性
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综合课程:高校公共艺术课程改革的理性探索 被引量:11
15
作者 何旭娟 林峻 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2008年第5期96-98,共3页
普通高校公共艺术课程在课程设置、组织模式、课程结构等方面存在许多亟待深入研究和解决的问题,制约着公共艺术课程的进一步发展。在公共艺术综合课程实践探索的基础上,阐述了公共艺术综合课程建设的基本思路以及进一步深化课程改革的... 普通高校公共艺术课程在课程设置、组织模式、课程结构等方面存在许多亟待深入研究和解决的问题,制约着公共艺术课程的进一步发展。在公共艺术综合课程实践探索的基础上,阐述了公共艺术综合课程建设的基本思路以及进一步深化课程改革的认识与思考。 展开更多
关键词 综合课程 普通高校 公共艺术教育
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基于案例教学法开展软磁器件综合课程设计实践教学探讨 被引量:4
16
作者 蒋晓娜 兰中文 +2 位作者 贾利军 郑红 余忠 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第7期140-142,共3页
针对电子科学与技术(固体电子工程)专业知识抽象的问题,以40 W开关电源功率变压器的设计与制作为案例,开展软磁器件综合课程设计实践教学,取得了良好的教学效果。对软磁器件综合课程设计实践教学的意义和内容进行了介绍,并总结了提高实... 针对电子科学与技术(固体电子工程)专业知识抽象的问题,以40 W开关电源功率变压器的设计与制作为案例,开展软磁器件综合课程设计实践教学,取得了良好的教学效果。对软磁器件综合课程设计实践教学的意义和内容进行了介绍,并总结了提高实践教学质量的几种途径,以探讨提高学生动手能力、创新能力、分析与解决问题能力的方法,从而提高固体电子工程专业人才培养质量。 展开更多
关键词 案例教学法 软磁器件 综合课程设计 实践教学
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我国体育院校开设综合课程的可行性分析 被引量:5
17
作者 王雁 张绍礼 《沈阳体育学院学报》 2007年第6期87-88,98,共3页
运用文献资料法、逻辑分析法,对在我国体育院校开设综合课程的可行性进行了论证分析,旨在为深化体育院校教学改革提供科学有效的方法。指出综合课程是体育院校教学发展的新方向。
关键词 综合课程 分科课程 教学模式
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多维化视角:综合课程研制中综合主体研究透视 被引量:3
18
作者 代建军 谢利民 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第10期49-53,共5页
综合课程开发中综合主体的定位应走向多维 ,综合课程中的综合主体包括课程专家、教师与学生三个维度 ,这三个维度层层相递 ,环环相扣 ,同时又各具特色 。
关键词 综合主体 多维化 综合课程 课程开发 定位 课程研究
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计算机综合课程设计实验平台建设及应用 被引量:5
19
作者 吴强 杨全胜 王晓蔚 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第10期101-103,共3页
计算机专业的学生在进行计算机系统综合设计时,不仅需要选择一个合适的实验平台,更需要一套科学的、具有创新性的综合实验方法。通过对东南大学的一项校级教改项目的实现及应用的介绍,阐述了作者在进行实验平台设计的同时,构建了一... 计算机专业的学生在进行计算机系统综合设计时,不仅需要选择一个合适的实验平台,更需要一套科学的、具有创新性的综合实验方法。通过对东南大学的一项校级教改项目的实现及应用的介绍,阐述了作者在进行实验平台设计的同时,构建了一套符合计算机综合课程设计的运行管理机制,切实加强了对学生设计能力、创新意识和综合素质的培养。 展开更多
关键词 综合课程设计 SOC 软硬件结合 教学模式
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在综合课程设计中培养学生的创新能力 被引量:15
20
作者 凌丹 牟萍 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2013年第12期58-59,共2页
以提高学生创新与综合设计能力为目的,针对我校开设的机械专业综合课程设计课程,探讨了将机械专业综合课程设计与机构创意拼接实验相结合的改革思路,介绍了课程设计教学计划实施的具体过程。结合学生取得的设计成果,论述了教学思路在提... 以提高学生创新与综合设计能力为目的,针对我校开设的机械专业综合课程设计课程,探讨了将机械专业综合课程设计与机构创意拼接实验相结合的改革思路,介绍了课程设计教学计划实施的具体过程。结合学生取得的设计成果,论述了教学思路在提高学生创新能力方面的意义。 展开更多
关键词 综合课程设计 创新能力 机构创意拼接
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