以推行“双证书”制为手段完善高职院校学生综合素质评价体系 被引量：1

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作者 郭彬 《天津职业院校联合学报》 2014年第2期13-15,共3页

为迎接新世纪的挑战和经济快速发展对技术技能型人才的需求,高职院校积极建立产学研一体化的办学理念和教学模式,全面加强对学生的素质教育,强化质量意识,以推行"双证书"制为手段完善学生综合素质评价体系。

关键词 “双证书”制 高职院校 学生综合素质评价体系

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科学构建大学生综合素质评价体系 被引量：1

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作者 贾星蓓 贺阳 《中国高新科技》 2021年第19期100-101,共2页

素质教育是高等院校培育人才的主要环节之一。大学生作为现代社会主义建设的接班人,科学的综合素质评价体系对于大学生形成正确的人生观、价值观具有重要的意义。文章对传统的大学生综合素质评价体系进行分析,在此基础上提出构建新的综... 素质教育是高等院校培育人才的主要环节之一。大学生作为现代社会主义建设的接班人,科学的综合素质评价体系对于大学生形成正确的人生观、价值观具有重要的意义。文章对传统的大学生综合素质评价体系进行分析,在此基础上提出构建新的综合素质评价体系数学模型,科学地计算评价体系的权重系数,最终建立客观、多元的大学生综合素质评价体系,形成科学的评价方法。 展开更多

关键词 大学生 素质教育 综合素质评价体系

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中高职衔接背景下中职物联网专业学生综合素质评价体系建设思考 被引量：1

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作者 林羽 周波 李光 《中国新通信》 2021年第16期80-81,共2页

随着教育改革不断深入开展,中等职业与高等职业有效衔接,可以说是教育改革中的重大举措,为中高等职业教育体系协调发展提供了新思路,在二者有效结合中,培养更多高素质技能人才。而高中阶段教育中,中等职业教育是重要组成部分,侧重点在... 随着教育改革不断深入开展,中等职业与高等职业有效衔接,可以说是教育改革中的重大举措,为中高等职业教育体系协调发展提供了新思路,在二者有效结合中,培养更多高素质技能人才。而高中阶段教育中,中等职业教育是重要组成部分,侧重点在于技能型人才的培养。中职物联网专业是互联网快速发展中衍生的新专业,当前在全国范围内各大中职院校成为了比较热门的专业,深受当代大学生欢迎,但是由于此专业开设时间并不长,在学生综合素质评价体系建设中依然存在诸多问题。而本文则将研究侧重点放在了此方面,基于中高职衔接背景下,给予了中职物联网专业学生综合素质评价体系建设相关建议,希望为新时代背景下职业教育更好的发展提供参考。 展开更多

关键词 中高职衔接 中职物联网专业学生 综合素质评价体系

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王敏勤：高中学生综合素质评价的虚化现象及对策研究

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《今日教育》 2010年第1期49-49,共1页

普通高中课程改革提倡综合素质评价，然而在很多学校却存在着“实抓德育”与“虚搞评价”的不合拍现象，其原因主要有．认识上的误区——重视“评价体系”的甄别功能．忽视其导向功能：操作上的误区——学校的德育运行与综合素质评价体... 普通高中课程改革提倡综合素质评价，然而在很多学校却存在着“实抓德育”与“虚搞评价”的不合拍现象，其原因主要有．认识上的误区——重视“评价体系”的甄别功能．忽视其导向功能：操作上的误区——学校的德育运行与综合素质评价体系不接轨：评价中的误区——学校的评价指标与综合素质评价指标不接轨。 展开更多

关键词 综合素质评价体系 高中学生 虚化 王敏 课程改革 普通高中 学校 误区

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依托大数据平台,在教育评价改革中锻造幸福少年——以劳动教育为例

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作者 胡宏娟 《教育家》 2022年第45期52-53,共2页

海澄小学坐落于广东省珠海市金湾区三灶镇海澄村,是国家非物质文化遗产“鹤舞”的传承学校。近些年,在珠海经济特区政府的关怀下,这所乡村小学已成为珠海市信息化建设的窗口学校。2020年10月,中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革... 海澄小学坐落于广东省珠海市金湾区三灶镇海澄村,是国家非物质文化遗产“鹤舞”的传承学校。近些年,在珠海经济特区政府的关怀下,这所乡村小学已成为珠海市信息化建设的窗口学校。2020年10月,中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》发布,海澄小学在文件精神的指引下,基于信息化的智慧课堂建设、五育并举的校本课程实施,为学校的教育评价改革提供了更多可能,逐渐构建起“等鹤来”幸福少年综合素质评价体系。 展开更多

关键词 教育评价改革 智慧课堂 珠海经济特区 综合素质评价体系 大数据平台 乡村小学 五育并举 信息化建设

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在研学课程中做实研究性学习——以天府七中为例 被引量：1

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作者 银杉 《四川教育》 2020年第28期18-19,共2页

研学旅行是中学生综合素质评价体系中的一项极其重要的内容。要让学生从中有所收获、有所成长,无论是研学地点的选择、学习资源的开发,还是研学任务的确定、研学课程的评价等,每一个环节都应经过认真思考。研什么?怎么研?如何落实研究... 研学旅行是中学生综合素质评价体系中的一项极其重要的内容。要让学生从中有所收获、有所成长,无论是研学地点的选择、学习资源的开发,还是研学任务的确定、研学课程的评价等,每一个环节都应经过认真思考。研什么?怎么研?如何落实研究性学习?怎样才能够真正突显出研学旅行深刻的育人价值?推进研学旅行课程体系建设研学旅行是天府七中的一门选择性必修课程,属于“全景立人”课程体系中“生涯类”分支,直接纳入每学年教学计划,在每学期半期后一周的小学段期间开展。 展开更多

关键词 研学旅行 研学课程 研究性学习 育人价值 教学计划 学生综合素质评价体系 必修课程 课程体系

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教育部：加强多方监督，反对食品浪费

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《今日教育》 2014年第7期5-5,共1页

教育部发布《教育部关于在各级各类学校厉行节约反对食品浪费的实施意见》，要求加强师生自我监督，建立以教师和学生为主体的监督员志愿者队伍，强化对食品浪费现象的监督。同时要积极探索利用视频监控等信息技术手段实施监督的办法。... 教育部发布《教育部关于在各级各类学校厉行节约反对食品浪费的实施意见》，要求加强师生自我监督，建立以教师和学生为主体的监督员志愿者队伍，强化对食品浪费现象的监督。同时要积极探索利用视频监控等信息技术手段实施监督的办法。加强媒体监督，以教育媒体为主要平台，普遍设立曝光台或专栏，对突出问题予以曝光，同时自觉接受其他媒体监督。中小学校要积极主动发挥家长委员会的监督作用，通过“给家长的一封信”等多种形式，及时通报学生在校的浪费行为。建立起学校家庭社会联动监督机制。《意见》还强调将厉行节约反对浪费表现纳入师德评价体系，纳入学生综合素质评价体系，作为师生评奖评优的重要参考。 展开更多

关键词 自我监督 浪费现象 教育部 食品 综合素质评价体系 家长委员会 信息技术手段 中小学校

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让“雷锋”与我们更近一些

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作者 范德洲 《四川教育》 2012年第5期23-23,共1页

随着一年一度的3月5日“学雷锋日”的到来，我们又掀起了一股声势浩大的“学雷锋”活动，为此，教育部还公布了《教育系统深入开展学雷锋活动实施方案》，将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系。然而，与这一年一度“学雷锋”热潮不相... 随着一年一度的3月5日“学雷锋日”的到来，我们又掀起了一股声势浩大的“学雷锋”活动，为此，教育部还公布了《教育系统深入开展学雷锋活动实施方案》，将学雷锋活动纳入学生综合素质评价体系。然而，与这一年一度“学雷锋”热潮不相吻合的是， 展开更多

关键词 学雷锋活动 综合素质评价体系 活动实施 教育系统 教育部 学生

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差异视阈下初中适应性教育实践研究

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作者 李丽辉 《教育家》 2020年第44期44-45,共2页

差异是表征事物相互区别和自身区别的哲学范畴,差异分为外在差异和内在差异。学生的差异是客观存在且多方面的。而我国基础教育长期以来热衷于整齐划一,追求统一目标、统一课程、统一考核,很难顾及学生的差异。在差异教学论等理论指导下... 差异是表征事物相互区别和自身区别的哲学范畴,差异分为外在差异和内在差异。学生的差异是客观存在且多方面的。而我国基础教育长期以来热衷于整齐划一,追求统一目标、统一课程、统一考核,很难顾及学生的差异。在差异教学论等理论指导下,借助吉林省教育科学规划课题"差异—适应性教学研究"和"中学生综合素质评价体系研究"开展研究和实践,吉林省延边州珲春市第四中学自2009年末开始进行差异适应性教学研究. 展开更多

关键词 差异教学 教育实践研究 基础教育 内在差异 珲春市 适应性教学 学生综合素质评价体系 视阈下

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上海市青少年体育迈入标准时代

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作者 薛明扬 《质量与标准化》 2018年第6期42-43,共2页

2017年11月，由国家七部委联合制定出台的《青少年体育活动促进计划》，明确提出了“研究建立青少年运动技能等级评定标准”，并要求“各级教育部门应将运动技能等级纳入学生综合素质评价体系”为贯彻落实《青少年体育活动促进计划》，... 2017年11月，由国家七部委联合制定出台的《青少年体育活动促进计划》，明确提出了“研究建立青少年运动技能等级评定标准”，并要求“各级教育部门应将运动技能等级纳入学生综合素质评价体系”为贯彻落实《青少年体育活动促进计划》，上海市发布了相关青少年运动技能等级标准与测试方法的11项运动项目团体标准，不仅解决了在青少年运动技能水平评定方面标准缺失的问题。 展开更多

关键词 青少年体育 等级标准 上海市 综合素质评价体系 运动技能 体育活动 等级评定 技能等级

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“问题个性”教学,把课堂还给学生

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作者 王斌 《教育家》 2020年第2期59-59,共1页

根据新高考改革精神,为发现培养学生个性特长,广东省深圳市第二实验学校提出了"问题个性"的课堂教学模式。该模式是以问题发现、生成解决为主线,以问题评价为手段,以任务驱动为问题解决途径的有效教学模式。课前通过问题引导... 根据新高考改革精神,为发现培养学生个性特长,广东省深圳市第二实验学校提出了"问题个性"的课堂教学模式。该模式是以问题发现、生成解决为主线,以问题评价为手段,以任务驱动为问题解决途径的有效教学模式。课前通过问题引导学生有效预习,课堂上以问题为任务,通过学生的展写、展讲、质疑引发教师学生的交流对话,从而解决问题。这种教学模式实施以来取得了可喜成果。展写展讲有利于真正解决学生学习中的"问题"创设情境引导学生主动学习. 展开更多

关键词 综合素质评价体系 高中综合素质评价 高考录取

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