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中职融合教学的逻辑思辨、理论基础及基本特征
被引量：
6
1
作者
曹荣
姜汉荣
《中国职业技术教育》
北大核心
2021年第14期50-54,69,共6页
课堂是职业教育发展的核心地带,是职业教育教学改革与创新的焦点。中职融合教学以辩证唯物主义认识论、情境学习理论、社会建构理论、西方职业教育经典理论等为引领,针对中职学校传统课堂中存在的问题,主张知能并重、校企协同、多元共...
课堂是职业教育发展的核心地带,是职业教育教学改革与创新的焦点。中职融合教学以辩证唯物主义认识论、情境学习理论、社会建构理论、西方职业教育经典理论等为引领,针对中职学校传统课堂中存在的问题,主张知能并重、校企协同、多元共生。通过整合与重组课堂教学要素,实现教学目标、内容、情境、过程和评价等"五维"融合,着力培养高素质技术技能人才,促进学生全面发展,为中职教学改革与创新开辟了新舞台。
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关键词
中职融合教学
产教融合
行动导向
综合性生产任务
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职称材料
题名
中职融合教学的逻辑思辨、理论基础及基本特征
被引量：
6
1
作者
曹荣
姜汉荣
机构
江苏联合职业技术学院通州分院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2021年第14期50-54,69,共6页
文摘
课堂是职业教育发展的核心地带,是职业教育教学改革与创新的焦点。中职融合教学以辩证唯物主义认识论、情境学习理论、社会建构理论、西方职业教育经典理论等为引领,针对中职学校传统课堂中存在的问题,主张知能并重、校企协同、多元共生。通过整合与重组课堂教学要素,实现教学目标、内容、情境、过程和评价等"五维"融合,着力培养高素质技术技能人才,促进学生全面发展,为中职教学改革与创新开辟了新舞台。
关键词
中职融合教学
产教融合
行动导向
综合性生产任务
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中职融合教学的逻辑思辨、理论基础及基本特征
曹荣
姜汉荣
《中国职业技术教育》
北大核心
2021
6
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