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学生指导沿与革
被引量：
5
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作者
张萌
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2009年第1期53-59,共7页
教育语境中,指导是告诉被指导者方向和方法的意思。古代的教育就是指导;课程出现后,指导成为与教学并列的教育职能;20世纪初有组织、有意识地实施的概念化学生指导出现。这之后,它又经历了从职业指导到全面指导、从矫正性指导到发展性...
教育语境中,指导是告诉被指导者方向和方法的意思。古代的教育就是指导;课程出现后,指导成为与教学并列的教育职能;20世纪初有组织、有意识地实施的概念化学生指导出现。这之后,它又经历了从职业指导到全面指导、从矫正性指导到发展性指导、从情境性指导到课程化指导的发展历程,最终建立了指导体系,成为学校教育的有机组成部分。本文试图从学生指导沿与革的历程中,从其他国家和地区的经验中,逐渐发现我国学校中学生指导的定位。
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关键词
学生
指导
指导
课程化
发展性
指导
综合性指导模式
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职称材料
题名
学生指导沿与革
被引量：
5
1
作者
张萌
机构
华东师范大学教育学系博士研究生
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2009年第1期53-59,共7页
文摘
教育语境中,指导是告诉被指导者方向和方法的意思。古代的教育就是指导;课程出现后,指导成为与教学并列的教育职能;20世纪初有组织、有意识地实施的概念化学生指导出现。这之后,它又经历了从职业指导到全面指导、从矫正性指导到发展性指导、从情境性指导到课程化指导的发展历程,最终建立了指导体系,成为学校教育的有机组成部分。本文试图从学生指导沿与革的历程中,从其他国家和地区的经验中,逐渐发现我国学校中学生指导的定位。
关键词
学生
指导
指导
课程化
发展性
指导
综合性指导模式
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
G210 [文化科学—新闻学]
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作者
出处
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1
学生指导沿与革
张萌
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2009
5
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