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以综合性写作任务为支点,撬动读写能力提升——以统编教材九上“学习缩写”的教学实践为例
1
作者 朱晓敏 《语文教学与研究》 2024年第11期73-77,共5页
基于互动协同理论中读写能力的相互促进作用,在兼顾九年级考试复习任务的推进与写作能力的提升中,通过设置项目化写作任务,激发学生的写作驱动力;通过开发温故式写作内容,整合梳理初中语文专题知识,提升语言的整合能力;通过挖掘可持续... 基于互动协同理论中读写能力的相互促进作用,在兼顾九年级考试复习任务的推进与写作能力的提升中,通过设置项目化写作任务,激发学生的写作驱动力;通过开发温故式写作内容,整合梳理初中语文专题知识,提升语言的整合能力;通过挖掘可持续性写作素材,让写作融入生活,提升语言的运用能力。 展开更多
关键词 综合性写作任务 项目化写作 学习缩写
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外语课程思政视角下的综合性写作测试研究 被引量：1
2
作者 王亚新 《海外英语》 2022年第20期107-108,共2页
文章从课堂测评出发,以外语课程思政背景下的综合性写作测试任务为核心,提出思政教育与外语专业教育相结合的教学框架。测试任务由托福综合性写作改编而来,包括阅读、听力和写作三部分。该教学框架以综合性测试任务为纽带,连接教学中的... 文章从课堂测评出发,以外语课程思政背景下的综合性写作测试任务为核心,提出思政教育与外语专业教育相结合的教学框架。测试任务由托福综合性写作改编而来,包括阅读、听力和写作三部分。该教学框架以综合性测试任务为纽带,连接教学中的输入与输出环节,可以促进外语专业课程与课程思政内容相结合,协调推进学生思政教育知识的显性与隐性输出,对全国外语类院校外语专业课程思政教学工作的进行具有参考价值和一定的启示意义。 展开更多
关键词 思政教育 外语专业 课堂测评 综合性写作测试任务
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