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基于产教融合的机械专业综合实践课程改革研究
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作者 陈诚 王保华 +1 位作者 王生怀 王宸 《南方农机》 2025年第9期183-186,共4页
【目的】解决应用型高校专业课程与工程实际结合不紧密、复杂工程问题能力培养途径不明确等问题。【方法】以具有典型机械传动结构的企业实际产品——汽车空气压缩机作为学习载体,完成了硬件设施建设和教学资料准备工作。采用企业实际... 【目的】解决应用型高校专业课程与工程实际结合不紧密、复杂工程问题能力培养途径不明确等问题。【方法】以具有典型机械传动结构的企业实际产品——汽车空气压缩机作为学习载体,完成了硬件设施建设和教学资料准备工作。采用企业实际产品构建真实化工程问题情境,完成了“四真三化七融合”课程体系的开发,实现了学生理论与实践能力的螺旋式上升。【结果】课程改革以来,湖北汽车工业学院在机械专业至今已完成6轮教学任务,平均评教结果为97.9分,个别班级甚至高达99.68分。座谈反馈和线上问卷调查结果均表明学生对课程的认可度较高。【结论】基于“四真三化”模式创设真实的职业环境,引入真实的工作任务,建立“跨界课堂”,使学生达到“做中学、学中做、学会做、学做合一”的境界,有效提高了学生的工程能力和应用型高校的人才培养质量。 展开更多
关键词 产教融合 工程问题 应用型高校 综合实践课程
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SPOC混合教学模式在综合实践课程中的应用 被引量:43
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作者 吴春雷 王雷全 +1 位作者 张俊三 崔学荣 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第1期153-157,共5页
针对当前高校培养方案中综合实践类课程教学存在的突出问题,以及信息化背景下教学方法改革与发展趋势,探索并实践了基于小规模专有在线课程(SPOC)的混合式教学模式。分析了SPOC教学的概念特点及混合教学模式对于综合实践课程的适切性,... 针对当前高校培养方案中综合实践类课程教学存在的突出问题,以及信息化背景下教学方法改革与发展趋势,探索并实践了基于小规模专有在线课程(SPOC)的混合式教学模式。分析了SPOC教学的概念特点及混合教学模式对于综合实践课程的适切性,提出了"多类型、清单式"的教学内容设计思路,构建了"3阶段、4维度"的混合教学过程,实施了"多元性、过程化"的考核评价方法。通过在软件工程专业软件开发过程实战课程的实际应用,取得了预期成效。 展开更多
关键词 小规模专有在线课程 混合教学 综合实践课程 教学模式改革 软件工程实践
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跨专业综合实践课程的探索 被引量:13
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作者 朱科蓉 王彤 刘守合 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第9期209-211,共3页
跨专业综合实践课程是指多个专业围绕一个项目共同开展实践教学活动的一种课程组织形式。这种实践课程与传统的实践课程相比,更能促进专业交叉融合,是培养不同专业学生发挥各自专业应用能力来共同解决实际问题能力的重要途径。该文对跨... 跨专业综合实践课程是指多个专业围绕一个项目共同开展实践教学活动的一种课程组织形式。这种实践课程与传统的实践课程相比,更能促进专业交叉融合,是培养不同专业学生发挥各自专业应用能力来共同解决实际问题能力的重要途径。该文对跨专业综合实践课程的内涵、设计理念、实施流程和保障措施进行了探索。 展开更多
关键词 跨专业 综合实践课程 研究与探索
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以解决复杂工程问题能力培养为目标的综合实践课程群建设——以“大型火电机组热控系统设计及实现”为例 被引量:14
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作者 王晓燕 董泽 翟永杰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第9期212-218,共7页
"卓越计划"在工程教育改革上负有重任,本科工程教育的基本定位是培养学生解决复杂工程问题的能力。本文结合某校能源电力特色背景,在自动化专业卓越工程师班的大四阶段,开设"大型火电机组热控系统设计及实现"综合... "卓越计划"在工程教育改革上负有重任,本科工程教育的基本定位是培养学生解决复杂工程问题的能力。本文结合某校能源电力特色背景,在自动化专业卓越工程师班的大四阶段,开设"大型火电机组热控系统设计及实现"综合实践课程群。课程群依托"激励式600 MW超临界仿真系统"进行,从教学内容、教学方法及考核环节等方面,围绕"解决复杂工程问题的能力培养",进行了一系列改革与实践。 展开更多
关键词 复杂工程问题 解决复杂工程问题能力 工程教育 卓越工程师 综合实践课程
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高职“综合实践课程”校本开发的研究 被引量:18
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作者 汤百智 蒋满英 《职教论坛》 2006年第11X期11-14,共4页
高等职业教育实训教学中既要给学生传授专业知识和技术理论知识,又要通过实践环节.让学生在完成工作任务的过程中获得技术实践知识、操作技能和实践经验。培养职业能力。因此.高职实训的教学过程就是一门“综合实践课程”的开设过程。
关键词 综合实践课程 技术理论知识 技术实践知识 实践性教学 实训
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对高校本科综合实践课程建设的思考 被引量:13
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作者 惠恭健 陈明选 马志强 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2012年第6期85-86,共2页
实践教学是本科教学工作的重要组成部分,综合实践课程建设是实施综合实践教学的前提条件。综合实践课程可以从制定课程方案、凝练教学理念、积累课程资源、完善管理评价以及促进成果孵化等方面着手构建。在课程实施过程中,需要关注选题... 实践教学是本科教学工作的重要组成部分,综合实践课程建设是实施综合实践教学的前提条件。综合实践课程可以从制定课程方案、凝练教学理念、积累课程资源、完善管理评价以及促进成果孵化等方面着手构建。在课程实施过程中,需要关注选题设计、教学文档规范、师生激励措施以及学生创新能力培养等。 展开更多
关键词 综合实践课程 课程建设 综合实践教学
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馆校合作背景下小学综合实践课程开发——以故宫“陶瓷”主题课程为例 被引量:11
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作者 李颖翀 《中国博物馆》 北大核心 2018年第4期99-105,共7页
近年来,馆校合作项目日益成为博物馆教育的重要组成部分。自2017年起,故宫博物院与北京市宣武师范学校附属第一小学开始实施"陶瓷"主题课程。该课程以多样的体验模式为亮点,强调教师引导讲授与学生互动体验的紧密联系,注重引... 近年来,馆校合作项目日益成为博物馆教育的重要组成部分。自2017年起,故宫博物院与北京市宣武师范学校附属第一小学开始实施"陶瓷"主题课程。该课程以多样的体验模式为亮点,强调教师引导讲授与学生互动体验的紧密联系,注重引导学生利用学习的知识和技能解决生活中的问题,调动学生学习兴趣,提高学生综合素养。通过对相关教育实践的梳理,旨在从理论依据、课程设计、授课技巧及评估等几方面探讨馆校合作背景下小学综合实践课程的开发,以期为同类型教育探索提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 博物馆教育 馆校合作 综合实践课程 青少年教育
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浅谈农村高中综合实践课程的开展形式及其评价 被引量:1
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作者 刘俊青 《教学与管理(中学版)》 2001年第4期57-58,共2页
关键词 综合实践课程 农村高中 综合实践活动课程 基础教育改革 劳动技术教育 社会实践活动 课程计划
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基于QGIS面向地理学科核心素养的高中地理综合实践课程设计——以 “上海市土地利用变化”综合实践课程为例 被引量:6
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作者 许悦蕾 邓淋丰 《地理教学》 2021年第7期53-56,共4页
地理信息技术是培养学生地理学科素养的重要手段,本文探讨了QGIS软件应用于高中地理教学的适用性,并基于QGIS软件设计了以“上海市土地利用变化”为主题的地理综合实践课程,旨在更加有效地提高学生的地理学科素养。
关键词 地理信息技术 QGIS 地理学科素养 综合实践课程
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小学综合实践课程的探索与思考 被引量:17
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作者 许新海 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2000年第12期11-15,共5页
第三次全国教育工作会议已明确提出,要调整和改革课程体系、结构和内容,建立新的基础教育课程体系,改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况,加强课程的综合性和实践性,培养学生实际操作能力。可见,课程... 第三次全国教育工作会议已明确提出,要调整和改革课程体系、结构和内容,建立新的基础教育课程体系,改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况,加强课程的综合性和实践性,培养学生实际操作能力。可见,课程的价值取向已由以知识为中心转移到学生的全面发展上,强调学习书本知识与学生生活、社会实践的联系。 展开更多
关键词 综合实践课程 教育工作会议 基础教育课程 书本知识 学生实际 学生生活 小学 强调 中国 联系
全文增补中
基于动机理论的初中英语综合实践课程模式初探
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作者 国红延 刘召雪 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第9期33-37,共5页
―、问题的提出外语学习过程中的个体认知活动不仅受到语言、文化、社会等因素的影响,更是学习者智力因素和非智力因素综合作用的过程。其中,动机作为非智力因素的组成部分,是学习的动因,也是影响外语学习的重要因素之一。《义务教育阶... ―、问题的提出外语学习过程中的个体认知活动不仅受到语言、文化、社会等因素的影响,更是学习者智力因素和非智力因素综合作用的过程。其中,动机作为非智力因素的组成部分,是学习的动因,也是影响外语学习的重要因素之一。《义务教育阶段英语课程标准(2011年版)》中明确提出:“基础教育阶段英语课程既要培养学生的语言知识和语言技能,也要培养学生积极向上的情感态度。” 展开更多
关键词 综合实践课程 义务教育阶段 初中英语 动机理论 非智力因素 个体认知 基础教育阶段 模式初探
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利用综合实践课程培养学生感知地理环境能力
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作者 单永 王公月 《地理教学》 2015年第18期54-55,共2页
培养中学生的地理环境感知能力,是必须高度重视的地理教学的核心价值之一。笔者结合江苏省高中"能源·生态"课程基地建设过程中开设的"绿色能源"地理综合实践课程,来探讨培养学生的地理环境感知能力。
关键词 综合实践课程 地理环境感知能力 高中地理
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新课改语境下综合实践活动课程实施方略研究
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作者 张紫屏 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第3期61-68,共8页
侧重跨学科研究性学习是义务教育新课程方案对综合实践活动课程提出的基本要求。然而,综合实践活动课程在实践中遭遇三种困境,即课程设置边缘化、课程综合拼盘化和课程实施活动化。在新课改语境下,综合实践活动课程本质上是基于儿童生... 侧重跨学科研究性学习是义务教育新课程方案对综合实践活动课程提出的基本要求。然而,综合实践活动课程在实践中遭遇三种困境,即课程设置边缘化、课程综合拼盘化和课程实施活动化。在新课改语境下,综合实践活动课程本质上是基于儿童生活的“超学科”或“跨学科+”探究课程;其基本特征有三个方面:儿童生活是探究起点,学科观念是探究工具,跨学科核心素养是探究旨归。从实践策略看,跨界整合综合性课程、以概念化和产品化为课程设计原则、跨学科协同实施,是综合实践活动课程的实践路径。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 儿童生活 学科观念 跨学科探究
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智能时代综合实践活动课程循证评价探索
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作者 刘治富 《教学与管理》 北大核心 2025年第23期28-32,共5页
在智能时代背景下,综合实践活动课程评价急需向数智化转型。基于循证教育理论,构建“诊断—形成—总结”三维动态循证评价框架,并结合生成式人工智能技术,创建“诊断链—素养圈—发展环”循证评价模型。通过“鱼菜共生系统探究”等案例... 在智能时代背景下,综合实践活动课程评价急需向数智化转型。基于循证教育理论,构建“诊断—形成—总结”三维动态循证评价框架,并结合生成式人工智能技术,创建“诊断链—素养圈—发展环”循证评价模型。通过“鱼菜共生系统探究”等案例验证,探索借助智能工具实现“学情分析—学程优化—学业述评”的实践路径。 展开更多
关键词 循证评价 综合实践活动课程 智能时代 人工智能 模型建构
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中小学综合实践活动课程的进阶之径 被引量:4
15
作者 陈韫春 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第11期45-48,共4页
中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶... 中小学综合实践活动作为本世纪初课程改革的亮点提出,其课程标准的缺位凸显其特殊性。2022年,国家为强化义务教育课程的综合性,提出各门课程须开展跨学科主题学习,综合实践活动对于跨学科主题学习意义重大。梳理中小学综合实践活动进阶史,综合实践活动课程的内容边界有缩小趋势,但是其内在思想和逻辑起点得到更加普遍的认同和广泛的应用。它不仅是国家课程、实践活动,还是学习领域和学习过程;进阶中既发挥了国家课程孵化器、各门课程连通器的作用,还承担着“五育”发展融合器的功能。中小学综合实践活动将是课程改革的锚定点,教师能力素养的发展点,跨学科主题学习的关键点,“双减”等政策落地的支撑点。 展开更多
关键词 中小学 综合实践活动课程 跨学科主题学习 研究性学习
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综合实践活动课程学业述评的设计与实施
16
作者 方凌雁 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期52-54,共3页
综合实践活动课程中的学业述评是教师对学生参与综合实践活动的各项真实表现和发展情况给出陈述与评议的价值判断活动。规范落实综合实践活动课程学业述评,需要从合理构建述评内容、有效采集述评信息、规范撰写述评评语、合理应用述评... 综合实践活动课程中的学业述评是教师对学生参与综合实践活动的各项真实表现和发展情况给出陈述与评议的价值判断活动。规范落实综合实践活动课程学业述评,需要从合理构建述评内容、有效采集述评信息、规范撰写述评评语、合理应用述评结果等方面设计操作标准。完善学业述评的校本化管理制度、构建学业述评的信息支持平台、注重教师的评价素养提升,有助于学校更好地开展学业述评。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 学业述评 实践档案袋 成果展评
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跨学科主题视角下综合实践活动设计探索——评《综合实践活动项目开发设计与实施》
17
作者 向丽丽 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期F0003-F0003,共1页
随着社会的飞速发展和教育大环境的不断变化,各行各业对人才的需求日益多元化。由于单一学科的知识体系在培养学生综合实践能力方面发挥的作用十分有限,基于跨学科视角开展综合实践活动,不仅是一种理论实践相结合的教学方式,还是学校提... 随着社会的飞速发展和教育大环境的不断变化,各行各业对人才的需求日益多元化。由于单一学科的知识体系在培养学生综合实践能力方面发挥的作用十分有限,基于跨学科视角开展综合实践活动,不仅是一种理论实践相结合的教学方式,还是学校提升人才培育质效、培养实践能力和创新精神的重要举措。然而,在教学设计过程中却出现了一系列问题,需要科学的跨学科主题教学理念、方法对其进行干预。由作者梁焕英编著的《综合实践活动项目开发设计与实施》(2021年5月,广东高等教育出版社出版)一书,在STEM、深度学习、探究式学习思想指引下,以学习项目开发为中心,对综合实践活动课程的开发、设计和实施提出了切实可行的对策。笔者在借鉴参考书中观点的基础上,从跨学科主题的视角探讨综合实践活动的设计思路和方法。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 教学设计过程 深度学习 人才培育 综合实践能力 理论实践相结合 探究式学习 跨学科视角
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综合性实践课程教学改革探索 被引量:41
18
作者 叶佩青 刘莉 +1 位作者 吴志军 季林红 《实验技术与管理》 CAS 2005年第2期22-24,36,共4页
随着教学改革的深化和建设世界一流大学要求的提高,我们依托国家工科基础教学基地,开设了<数控机械创新设计>综合实践课程,以培养"高层次、高素质、多样化、创新型"人才为宗旨,以实时互动等多种教学形式,进行学生实践... 随着教学改革的深化和建设世界一流大学要求的提高,我们依托国家工科基础教学基地,开设了<数控机械创新设计>综合实践课程,以培养"高层次、高素质、多样化、创新型"人才为宗旨,以实时互动等多种教学形式,进行学生实践、创新、综合应用能力的培养.通过教学实践,收到良好效果. 展开更多
关键词 教学改革 综合实践课程 培养 综合 世界一流大学 实时互动 学生 开设 效果 要求
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综合实践活动课程:价值分析和问题透视 被引量:21
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作者 张华 仲建维 《当代教育科学》 北大核心 2005年第12期3-6,共4页
综合实践活动作为一种全新的课程形态,如果要为它寻求一种独立的课程定位,就需要彰显其独特的价值。虽然转变教师教学方式和学生学习方式的目的是新课改的一个重要诉求,但是它还无法成为支撑综合实践活动独立课程地位和潜质发挥的根本... 综合实践活动作为一种全新的课程形态,如果要为它寻求一种独立的课程定位,就需要彰显其独特的价值。虽然转变教师教学方式和学生学习方式的目的是新课改的一个重要诉求,但是它还无法成为支撑综合实践活动独立课程地位和潜质发挥的根本价值取向,因此,只有从杜威的思想和“生活世界”理论下才能寻找到其真正合法存在的理论基础。另一方面,要把握综合实践活动的实质和潜能,还要从现实文化的意义上对综合实践活动课程的实践现状进行描述和反思,从这种描述和反思中达到对教育现实和综合实践活动本身具有更为深刻和实在的认识。 展开更多
关键词 综合实践活动课程 课程形态 课程定位 价值取向 基础教育 课程改革
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普通高中开设综合实践活动课程的思考与实践 被引量:11
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作者 陆建隆 王洋 +1 位作者 翁华 张学慧 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第12期6-11,共6页
综合实践活动课程建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容。综合实践活动课程有特定的含义。在普通高中开设综合实践活动课程具有必要性;南京市一些重点高中进行综合活动课程的试验取得了一定的成果。普通高中开设综合实践活动课程... 综合实践活动课程建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容。综合实践活动课程有特定的含义。在普通高中开设综合实践活动课程具有必要性;南京市一些重点高中进行综合活动课程的试验取得了一定的成果。普通高中开设综合实践活动课程既有有利因素又有不利因素。综合实践活动实施的设计,主要考虑三方面的情况,即实施过程、教师的作用和评价。 展开更多
关键词 普通高中 综合实践活动课程 设计 基础教育 课程改革
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