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基于“金课”标准的综合商务英语课程改革研究
1
作者
曲冰
《海外英语》
2024年第15期94-96,共3页
“金课”建设是高等学校深化教育改革,提高人才培养质量的重要举措,综合商务英语课作为商务英语专业的专业核心课程,应突破传统的教育模式,以“金课”的“两性一度”为指导,以商务英语课程应具备的“六性”“六度”为依据进行教学内容改...
“金课”建设是高等学校深化教育改革,提高人才培养质量的重要举措,综合商务英语课作为商务英语专业的专业核心课程,应突破传统的教育模式,以“金课”的“两性一度”为指导,以商务英语课程应具备的“六性”“六度”为依据进行教学内容改革,教学方法改革及考核方式改革,同时积极开展线上线下相结合的混合式教学改革,探索出符合商务专业发展的人才培养模式,最终促成对学生高阶思维、解决复杂问题的综合能力及主动探究的创新性思维的培养,对推动商务英语金课建设及商务英语专业的发展都具有重要的意义。
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关键词
综合商务英语课程
金课
课程
改革
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职称材料
基于《商英国标》的综合商务英语课程教学改革初探
被引量：
2
2
作者
尚亚博
《海外英语》
2015年第15期23-24 28,共3页
作为新兴的跨学科复合型专业,近年来商务英语专业在数量上的发展如火如荼,但专业的长远发展需要更加注重人才的培养质量。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(简称《商英国标》)的出台为商务英语专业的人才输出提供了检验标...
作为新兴的跨学科复合型专业,近年来商务英语专业在数量上的发展如火如荼,但专业的长远发展需要更加注重人才的培养质量。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(简称《商英国标》)的出台为商务英语专业的人才输出提供了检验标准,也为专业课程改革提供了参照框架,标志着商务英语专业发展进入"求质"的阶段。综合商务英语课程作为商务英语专业的重要专业核心课程,其课程教学自然而然应该得到更加深入的研究关注。该文以《商英国标》为指导框架对综合商务英语课程的课程定位、教学目标、教学理念及教学方法进行了定性概述,以期为《商英国标》指导下的综合商务英语课程教学改革提供指导。
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关键词
综合商务英语课程
课程
教学
《商英国标》
教学改革
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职称材料
“互联网+教育”下任务驱动式混合教学研究——以《综合商务英语》课程为例
被引量：
4
3
作者
张明明
《海外英语》
2022年第11期146-147,199,共3页
随着高校信息化建设的不断深入,如何利用信息技术助力高校智慧校园建设与数字人才培养,已逐渐成为高校信息化建设的共识。作为互联网信息技术与教育教学深度融合的载体,混合式教学平台在保证整体教学过程数字化的同时,对提高教育质量、...
随着高校信息化建设的不断深入,如何利用信息技术助力高校智慧校园建设与数字人才培养,已逐渐成为高校信息化建设的共识。作为互联网信息技术与教育教学深度融合的载体,混合式教学平台在保证整体教学过程数字化的同时,对提高教育质量、改善教育供给有明显的促进作用,但是在具体的课程教学实践当中也暴露出不同程度的实际问题。《综合商务英语》课程的任务驱动式教学是以学生为中心,教师为主导,利用互联网教学平台开展的混合式教学改革探索[1]。课程采用的是一套比较成熟的“线上学习—线上自测—线下见面课—线下考试”模式。本文梳理了《综合商务英语》课程的任务驱动式混合教学的教学设计方案,总结了混合式教学在教学实践中存在的问题,给出任务驱动式混合教学的实践策略。
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关键词
“互联网+教育”
任务驱动
混合教学
《
综合
商务英语
》
课程
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题名
基于“金课”标准的综合商务英语课程改革研究
1
作者
曲冰
机构
牡丹江师范学院应用英语学院
出处
《海外英语》
2024年第15期94-96,共3页
基金
牡丹江师范学院2020年“金课”建设教学改革专项:综合商务英语课程自适应生态教学模式构建与实践研究(项目编号:JK-2020001)
牡丹江师范学院2021年教改项目:基于“互联网+对分课堂”模式的商务英语课程教学改革与研究(项目编号:21-XJ21008)
黑龙江省经济社会发展重点研究课题“黑龙江省涉外法商英语特色学科创新发展研究”(项目编号:WY2021018-B)。
文摘
“金课”建设是高等学校深化教育改革,提高人才培养质量的重要举措,综合商务英语课作为商务英语专业的专业核心课程,应突破传统的教育模式,以“金课”的“两性一度”为指导,以商务英语课程应具备的“六性”“六度”为依据进行教学内容改革,教学方法改革及考核方式改革,同时积极开展线上线下相结合的混合式教学改革,探索出符合商务专业发展的人才培养模式,最终促成对学生高阶思维、解决复杂问题的综合能力及主动探究的创新性思维的培养,对推动商务英语金课建设及商务英语专业的发展都具有重要的意义。
关键词
综合商务英语课程
金课
课程
改革
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
基于《商英国标》的综合商务英语课程教学改革初探
被引量：
2
2
作者
尚亚博
机构
广东外语外贸大学国际商务英语学院
出处
《海外英语》
2015年第15期23-24 28,共3页
文摘
作为新兴的跨学科复合型专业,近年来商务英语专业在数量上的发展如火如荼,但专业的长远发展需要更加注重人才的培养质量。《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(简称《商英国标》)的出台为商务英语专业的人才输出提供了检验标准,也为专业课程改革提供了参照框架,标志着商务英语专业发展进入"求质"的阶段。综合商务英语课程作为商务英语专业的重要专业核心课程,其课程教学自然而然应该得到更加深入的研究关注。该文以《商英国标》为指导框架对综合商务英语课程的课程定位、教学目标、教学理念及教学方法进行了定性概述,以期为《商英国标》指导下的综合商务英语课程教学改革提供指导。
关键词
综合商务英语课程
课程
教学
《商英国标》
教学改革
Keywords
comprehensive business English course
course teaching
national standard of BA program in business English
course reform
分类号
H319 [语言文字—英语]
F7 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
“互联网+教育”下任务驱动式混合教学研究——以《综合商务英语》课程为例
被引量：
4
3
作者
张明明
机构
河北师范大学
出处
《海外英语》
2022年第11期146-147,199,共3页
文摘
随着高校信息化建设的不断深入,如何利用信息技术助力高校智慧校园建设与数字人才培养,已逐渐成为高校信息化建设的共识。作为互联网信息技术与教育教学深度融合的载体,混合式教学平台在保证整体教学过程数字化的同时,对提高教育质量、改善教育供给有明显的促进作用,但是在具体的课程教学实践当中也暴露出不同程度的实际问题。《综合商务英语》课程的任务驱动式教学是以学生为中心,教师为主导,利用互联网教学平台开展的混合式教学改革探索[1]。课程采用的是一套比较成熟的“线上学习—线上自测—线下见面课—线下考试”模式。本文梳理了《综合商务英语》课程的任务驱动式混合教学的教学设计方案,总结了混合式教学在教学实践中存在的问题,给出任务驱动式混合教学的实践策略。
关键词
“互联网+教育”
任务驱动
混合教学
《
综合
商务英语
》
课程
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“金课”标准的综合商务英语课程改革研究
曲冰
《海外英语》
2024
0
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职称材料
2
基于《商英国标》的综合商务英语课程教学改革初探
尚亚博
《海外英语》
2015
2
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职称材料
3
“互联网+教育”下任务驱动式混合教学研究——以《综合商务英语》课程为例
张明明
《海外英语》
2022
4
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