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论信息化的发展对高校人本德育的诉求 被引量：2
1
作者 许文贤 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第6期77-79,共3页
20世纪90年代以后，随着网络化、数字化为主要特征的各种现代技术在我国范围内的广泛应用，我国全面进入信息化的发展阶段。信息化的发展强烈诉求高校德育的人本化转向。信息化是现代社会全方位改变与塑造人的重要力量，它培育与提升了... 20世纪90年代以后，随着网络化、数字化为主要特征的各种现代技术在我国范围内的广泛应用，我国全面进入信息化的发展阶段。信息化的发展强烈诉求高校德育的人本化转向。信息化是现代社会全方位改变与塑造人的重要力量，它培育与提升了人的综合信息能力、自主创新能力，赋予了现代人广泛的自主信息选择权利。而大学生自主信息选择权的发展诉求高校德育充分尊重学生的主体地位，尊重学生的自主判断与选择，从学生的实际出发，在纷繁复杂的海量信息面前给予学生正确的价值指引，从切实提升学生信息素质、信息能力的层面保证他们充分享有与合理行使自主的信息选择权。 展开更多
关键词 高校德育 信息化 诉求 人本德育 自主创新能力 20世纪90年代 综合信息能力 尊重学生
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谈谈文字编辑与组稿编辑
2
作者 叶生刚 《中国出版》 1987年第8期39-42,共4页
什么人可以当组稿编辑?什么人可以当文字编辑?要回答这个问题,就引出了学识水平、文字功底、活动能力、组织能力、综合信息能力等编辑素质的话题。具备了学识水平、文字功底,只是当一个编辑的必备条件,可以当编辑,但并不是说就可以当组... 什么人可以当组稿编辑?什么人可以当文字编辑?要回答这个问题,就引出了学识水平、文字功底、活动能力、组织能力、综合信息能力等编辑素质的话题。具备了学识水平、文字功底,只是当一个编辑的必备条件,可以当编辑,但并不是说就可以当组稿编辑。要当一个组稿编辑,除了上述必备的二条外,还应该具备较强的活动能力、组织能力、综合信息能力。是否具备这三要素,是一个组稿编辑与文字编辑的差别。这里引出了文字编辑及组稿编辑的概念。 展开更多
关键词 组稿编辑 文字编辑 综合信息能力 组织能力 活动能力 学识水平 编辑素质 杂志社 出版社 文字加工
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