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题名从维持性学习走向自主创新性学习之路
被引量：1
- 1
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作者
吴也显
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出处
《语文建设》
北大核心
2012年第11X期1-1,共1页
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文摘
如果说预期性重在培养一种个体思维精神的话.那么只有同时强调参与性这一社会性的特点,才能使预期性不致变成不着边际、虚无缥缈的空中楼阁,而科学预见的引发和持续,又可为有效地参与提供有益的启示和良机。所以预期性和参与性这两方面必须结合起来,才能互相补充,体现人的个性化和社会化的统一。而自主性、整体性则是实现创新性学习的主要目的。
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关键词
创新性学习
维持性学习
个体思维
预期性
科学预见
生命状态
全面发展教育
人格塑造
文化模式
人生教育
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名论高校的创新性学习
被引量：5
- 2
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作者
乐伶俐
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机构
零陵师范高等专科学校
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出处
《现代大学教育》
2002年第1期57-59,共3页
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文摘
创新性学习是针对传统教育忽视大学生的创新意识和创新能力 ,知识经济对创新人才的呼唤而提出来的。本文阐述了创新性学习的特点 ,分析了大学生进行创新性学习应具备的四个条件 。
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关键词
高校
创新性学习
维持性学习
知识经济
创新意识
创新能力
终身教育
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Keywords
colleges
innovation study
persevation study
knowledge economy.
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
G40－012
[文化科学—教育学原理]
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题名少年儿童创造心理的发展与创新性学习的激发
被引量：2
- 3
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作者
王灿明
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机构
南通师范学院教育系
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出处
《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》
2003年第1期110-113,共4页
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基金
江苏省哲学社会"十五"规划项目"当前我国学龄儿童的创造心理发展的研究"(L3-012)
南通市教育科学"十五"重点规划项目"当代儿童创造心理发展与教育研究"(KB01021)
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文摘
学习包括维持性和创新性学习两类,其中维持性学习对培养中小学生的社会适应能力起到了重要作用。但随着社会变迁的日益加快,它已成为少年儿童创造心理发展的重大障碍,必须大力推行各种具有个性化、自主性、探索性、选择性、参与性和开放性的创新性学习。为此,应该不断解放儿童,建立"以硬为主、软硬结合"的新型知识体系,强化活动课程,革新课堂教学,突出方法论教育,加强心理疏导,加快考试制度改革。只有抓住教学与发展这个内在主题,才能从根本上推进中小学创新教育的实施。
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关键词
创造心理发展
维持性学习
创新性学习
教学改革
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Keywords
Development of creativity psychology
conventional study
innovational study
educational reform
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名创新性学习探微
被引量：1
- 4
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作者
王清
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机构
江苏省扬州师范学校
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2002年第S1期42-,共1页
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文摘
一、创新性学习的内涵创新性学习是与传统的学习方法——维持性学习相对立的一种学习,是探求一种未知领域知识的学习思想和学习方法。创新性学习有两层涵义:第一,从教育学的角度讲,是一种让学生提出新问题、新想法、新结论,创造新事物的学习;第二,从心理学的角度讲,是指在创造性思维支配下与学习主体实际相宜的富有新意和效率的学习行为,又称“创造性学习”。二、创新性学习的基本特征1.自主性创新性学习把学习建立在学习者自主能动的基础上,以尊重、信任、发挥人的主观能动性为前提,它要求一切外在的对学习的影响和要求,都必须以启发学习者内在的学习需要为目的,并要求教育恢复学习者在学习过程中的主人地位,使学生的学习从被动到主动,从他律到自律。所以,创新性学习是在学生自主能动的学习过程中才能实现。
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关键词
创新性学习
维持性学习
学习者
学习方法
创造型教师
创造性思维
创新思维
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名高等教育的自导式学习
- 5
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作者
王洪祥
郭钫
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出处
《现代教育管理》
1988年第4期117-121,37,共6页
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文摘
作者介绍;斯坦伯格(schuttenberg)是美国克里富兰州立大学教育学院的教授、教育博士。在高等教育研究领域内,他提出了“自导式学习”的教学问题,(selt—Directed Learning)认为培养学生自导能力是全世界各国家高等教育中的一个重要问题,他发表过许多这方面的研究报告和文章。本文是他在国际高等教育展望会,大连会议上的报告,题目是:“高等教育中的自导式学习在全世界范围内是否可行”。
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关键词
自导
教育博士
大学教育学院
学习过程
自我指导学习
斯坦伯格
维持性学习
纽曼
高教改革
诺尔斯
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名如何将学习的自主权还给学生
- 6
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作者
陈捍东
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机构
湖南省株洲市教育科学研究所
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出处
《生物学教学》
北大核心
2001年第4期14-15,共2页
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关键词
中学生物学
自主权
维持性学习
创造性学习
实践能力
课堂教学
创新精神
农业经济
知识经济
看法
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名浅谈历史教学中探究式教学的运用
被引量：1
- 7
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作者
赵玉仙
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机构
邓州市职教中心
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出处
《河南农业》
2010年第3X期32-33,共2页
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文摘
传统的课堂教学以知识传授为核心,强调学生掌握知识的数量和精确性,教师的教学方法以讲授、灌输为主,学生的学习成了以模仿、背诵和训练为主要特征的维持性学习。
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关键词
课堂教学
维持性学习
合作探究
撒丁王国
发散思维
设疑
课文内容
讨论法
国际形势
创新精神
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名中学生学法指导论纲
- 8
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作者
王灿明
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出处
《南通师专学报（社会科学版）》
1995年第3期47-52,共6页
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文摘
中学生学法指导论纲王灿明我国中学的学习方法指导活动兴起于７０年代末、８０年代初。１９７９年１０月，河南省平顶山市率先在部分中学开设了“中学生学习心理学”课，讲授有关学习心理知识。从１９８２年开始，北京八中和景山学校、哈尔滨九中、福建龙岩一中等中学较早...
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关键词
学法指导
学习方法指导
中学生
学习理论
发现式学习
理想人格
创新性学习
爱因斯坦
接受式学习
维持性学习
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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