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奖励·问责·改进:让学校评价促进学校发展
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4
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作者
王薇
《中小学管理》
北大核心
2017年第3期51-53,共3页
学校评价应用主要有三个方向:奖励、问责及改进。奖励和问责的前提是通过分析评价结果将学校分层,后续伴随相应的激励机制或帮扶、干预措施,具有高利害性;改进是将评价结果的分析、解释与学校改善相结合,具有低利害性。为发挥学校评价...
学校评价应用主要有三个方向:奖励、问责及改进。奖励和问责的前提是通过分析评价结果将学校分层,后续伴随相应的激励机制或帮扶、干预措施,具有高利害性;改进是将评价结果的分析、解释与学校改善相结合,具有低利害性。为发挥学校评价对学校发展的促进作用,应保证评价信息的真实性、减少评价给学校带来的额外负担、提高学校评价结果的应用效度。
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关键词
教育评价
学校评价
绩效问责评估制度
“力争上游”计划
“波多里奇国家质量奖”
蓝带学校
发展性督导评价
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题名
奖励·问责·改进:让学校评价促进学校发展
被引量：
4
1
作者
王薇
机构
北京教育科学研究院
出处
《中小学管理》
北大核心
2017年第3期51-53,共3页
基金
北京市教育科学"十一五"规划2010年度青年专项课题"学校内部评价结果的解释模型研究"(课题编号:CHB10202)的阶段性研究成果
文摘
学校评价应用主要有三个方向:奖励、问责及改进。奖励和问责的前提是通过分析评价结果将学校分层,后续伴随相应的激励机制或帮扶、干预措施,具有高利害性;改进是将评价结果的分析、解释与学校改善相结合,具有低利害性。为发挥学校评价对学校发展的促进作用,应保证评价信息的真实性、减少评价给学校带来的额外负担、提高学校评价结果的应用效度。
关键词
教育评价
学校评价
绩效问责评估制度
“力争上游”计划
“波多里奇国家质量奖”
蓝带学校
发展性督导评价
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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出处
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1
奖励·问责·改进:让学校评价促进学校发展
王薇
《中小学管理》
北大核心
2017
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