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新世纪档案继续教育浅论
被引量：
2
1
作者
雷春蓉
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2002年第1期112-113,共2页
档案继续教育的主要特点是全方位性。针对目前档案继续教育存在的缺乏宏观指导、统筹规划以及没有对继续教育资格的认定、继续教育还未制度化等问题,笔者提出了如下对策:健全我国档案继续教育的保障体系;引入竞争和激励机制;完善教育体...
档案继续教育的主要特点是全方位性。针对目前档案继续教育存在的缺乏宏观指导、统筹规划以及没有对继续教育资格的认定、继续教育还未制度化等问题,笔者提出了如下对策:健全我国档案继续教育的保障体系;引入竞争和激励机制;完善教育体系,改进教学方法;建立考核评估体系,制定档案继续教育证书制度。
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关键词
教学体系
考核评估体系
档案
教育
21世纪
继续教育
全方位性
终身学习
竞争机制
激励机制
继续教育证书制度
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题名
新世纪档案继续教育浅论
被引量：
2
1
作者
雷春蓉
机构
湖北大学人文学院
出处
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2002年第1期112-113,共2页
文摘
档案继续教育的主要特点是全方位性。针对目前档案继续教育存在的缺乏宏观指导、统筹规划以及没有对继续教育资格的认定、继续教育还未制度化等问题,笔者提出了如下对策:健全我国档案继续教育的保障体系;引入竞争和激励机制;完善教育体系,改进教学方法;建立考核评估体系,制定档案继续教育证书制度。
关键词
教学体系
考核评估体系
档案
教育
21世纪
继续教育
全方位性
终身学习
竞争机制
激励机制
继续教育证书制度
Keywords
archives
further education
omnidirectional
lifetime study
分类号
G27－4 [文化科学—档案学]
G72 [文化科学—成人教育学]
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新世纪档案继续教育浅论
雷春蓉
《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2002
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