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语文教学厚植学生国家认同感的策略研究——以统编版高中语文教材为例
被引量：
4
1
作者
郑新丽
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第5期29-33,共5页
统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学...
统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学生的国家认同感,需要教师区分类型,科学设定教学目标;活用资料,构建联动教学内容;借助活动,运用多种教学方法;知行统一,追求科学教学评价。
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关键词
统编版高中语文教材
语文
教学
国家认同
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职称材料
克服教学偏移现象 实现学习方式转型
2
作者
徐志伟
《中学语文教学》
北大核心
2025年第3期31-37,共7页
在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,...
在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,许多学习方式需要反思和改进,以实现有效转型和升级。
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关键词
教学偏移
学习方式
学习之道
统编版高中语文教材
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职称材料
学科核心素养视域下语文单元教学设计的问题与对策
被引量：
29
3
作者
李洪修
王牧云
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第2期22-26,共5页
在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设...
在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设计的变革,应当立足学生语文核心素养的发展,从学科本位出发整合人文主题与学习任务群,策划逐层深入的教学过程,提供以评促学的评价工具和评价体系。
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关键词
单元教学设计
统编版高中语文教材
语文
学科核心素养
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职称材料
题名
语文教学厚植学生国家认同感的策略研究——以统编版高中语文教材为例
被引量：
4
1
作者
郑新丽
机构
四川师范大学教育科学学院
宝鸡文理学院文学与新闻传播学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第5期29-33,共5页
基金
教育部人文社会科学研究2019年度青年基金项目“基于核心素养理论的统编本语文教材研究”(19YJCZH266)。
文摘
统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学生的国家认同感,需要教师区分类型,科学设定教学目标;活用资料,构建联动教学内容;借助活动,运用多种教学方法;知行统一,追求科学教学评价。
关键词
统编版高中语文教材
语文
教学
国家认同
Keywords
unified high school Chinese textbook
chinese teaching
national identity
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
克服教学偏移现象 实现学习方式转型
2
作者
徐志伟
机构
南京市教学研究室
出处
《中学语文教学》
北大核心
2025年第3期31-37,共7页
文摘
在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,许多学习方式需要反思和改进,以实现有效转型和升级。
关键词
教学偏移
学习方式
学习之道
统编版高中语文教材
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学科核心素养视域下语文单元教学设计的问题与对策
被引量：
29
3
作者
李洪修
王牧云
机构
天津师范大学教育学部
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022年第2期22-26,共5页
基金
天津师范大学教学改革项目“卓越小学教师教育实践课程的设计与实施”(JGYB01219021)。
文摘
在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设计的变革,应当立足学生语文核心素养的发展,从学科本位出发整合人文主题与学习任务群,策划逐层深入的教学过程,提供以评促学的评价工具和评价体系。
关键词
单元教学设计
统编版高中语文教材
语文
学科核心素养
Keywords
unit teaching design
general edition of high school Chinese textbooks
Chinese subject key competencies
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
语文教学厚植学生国家认同感的策略研究——以统编版高中语文教材为例
郑新丽
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
克服教学偏移现象 实现学习方式转型
徐志伟
《中学语文教学》
北大核心
2025
0
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职称材料
3
学科核心素养视域下语文单元教学设计的问题与对策
李洪修
王牧云
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2022
29
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职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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