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认知写作:写作形式、价值取向与教学策略——基于统编版语文教材写作编写的思考 被引量：9
1
作者 魏小娜 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期75-80,共6页
认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态。统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈... 认知写作是有助于思考、学习和研究的写作,是一种外向型的探索知识、认知社会、解决问题型的写作形态,不同于我国传统中小学的写作教学形态。统编版语文教材写作的编写,在继承传统真情实感类写作的基础上,彰显了鲜明的认知写作取向,呈现了丰富的认知写作形式。研究发现:梳理教材中丰富的认知写作形式,可以更准确地关注到教材中新的写作教学内容;揭示认知写作教学的价值取向,可以更好地理解认知写作的本质和价值。有效实施认知写作的教学策略主要包括“开发认知写作教学知识”和“综合推进写作过程中的认知历程”两个方面。后者主要包括四个操作要领:一是创设写作情境,凸显认知困惑;二是直面写作任务,强化任务解决意识;三是夯实写前“研究”,推动“认知”发展;四是结合任务解决的需要,灵活匹配“写作技能”。上述研究将为中小学写作教学开辟新的实践空间,也可为语文学科核心素养的落地提供重要的学科支撑。 展开更多
关键词 统编版语文教材 认知写作 写作形式 价值取向 教学策略
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统编版语文教材的结构主义分析 被引量：3
2
作者 熊晴 朱德全 《教学与管理》 北大核心 2018年第36期82-85,共4页
结构主义教育思想是结构主义思潮在教育领域的产物,其内涵丰富,极具价值。结构主义视域下,统编版语文教材在内容上关注学科基本结构,组织上强调螺旋式编排,教学中聚焦发现学习。统编版语文教材在实践运用中必须着眼于国家层面、学校层... 结构主义教育思想是结构主义思潮在教育领域的产物,其内涵丰富,极具价值。结构主义视域下,统编版语文教材在内容上关注学科基本结构,组织上强调螺旋式编排,教学中聚焦发现学习。统编版语文教材在实践运用中必须着眼于国家层面、学校层面和课堂层面,以彰显其结构主义蕴涵。 展开更多
关键词 统编版语文教材 结构主义 表征
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在解读“课本第二语言”中开启新思路——以2024年版语文七年级上册教材插图变化为发端 被引量：1
3
作者 许歆云 《中学语文教学》 北大核心 2024年第11期28-32,共5页
语文教材中的插图,作为“课本的第二语言”,已超越了一般意义上的图像符号,不仅具有形象性和直观性,而且具有科学性、时代性、艺术性和历史性。2024年秋季使用的修订版统编教材七年级上册插图的显著变化,可推动教师深入理解教材编写意图... 语文教材中的插图,作为“课本的第二语言”,已超越了一般意义上的图像符号,不仅具有形象性和直观性,而且具有科学性、时代性、艺术性和历史性。2024年秋季使用的修订版统编教材七年级上册插图的显著变化,可推动教师深入理解教材编写意图,有效利用插图资源,培养学生审美能力,促进学生文本理解,从而提升学生语文核心素养。 展开更多
关键词 统编版语文新教材 插图变化 文本理解 核心素养
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传统文化视域下文言文教学的“义理阐释”及其实现策略——以统编版初中语文教材《论语十二章》为例 被引量：10
4
作者 郭子超 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期27-31,共5页
在传统文化视域下,文言文教学的“义理阐释”是关注文本道德价值的一种解读方式。研究认为:应彰显义理解读的道德价值,划分义理类型以明确道德价值的指向,引入关于道德价值的注疏内容,从而深化文言文的育人功能。
关键词 初中文言文教学 义理阐释 传统文化 统编版初中语文教材
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前景化语言的表征、教学价值及教学策略——以统编版小学语文教材为例 被引量：5
5
作者 彭德正 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2023年第1期52-57,共6页
前景化语言在统编版小学语文教材的文学语篇中被广泛使用。这些语篇通过书写偏离、词汇偏离、语域偏离和语段内语言平行、语篇内语言平行等手段实现语言的前景化。研究认为,前景化语言有助于丰富学生语言,提高语感能力;发展学生思维,提... 前景化语言在统编版小学语文教材的文学语篇中被广泛使用。这些语篇通过书写偏离、词汇偏离、语域偏离和语段内语言平行、语篇内语言平行等手段实现语言的前景化。研究认为,前景化语言有助于丰富学生语言,提高语感能力;发展学生思维,提高语用能力;锻炼学生移情,提升审美情趣。教师可采用对比阅读、读写结合、情境阅读等教学策略,开展前景化语言教学和语用训练,提高学生语文学科核心素养。 展开更多
关键词 小学语文教学 前景化语言 统编版小学语文教材
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语文教学厚植学生国家认同感的策略研究——以统编版高中语文教材为例 被引量：4
6
作者 郑新丽 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第5期29-33,共5页
统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学... 统编版高中语文教材中的国家认同教育内容主要体现为政治认同、文化认同、历史认同和地理认同。这些认同元素直接或间接表达了对政治领袖的敬仰、对思想文化的赞美、对历史人物的讴歌、对锦绣河山的热爱。研究认为,在语文教学中厚植学生的国家认同感,需要教师区分类型,科学设定教学目标;活用资料,构建联动教学内容;借助活动,运用多种教学方法;知行统一,追求科学教学评价。 展开更多
关键词 统编版高中语文教材 语文教学 国家认同
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统编教材中国现当代小说的选文与教学探讨
7
作者 郭俊兰 《教学与管理》 北大核心 2024年第27期77-82,共6页
统编版中学语文教材共选入了14篇中国现当代小说,现有选文呈现出坚持人文主题与小说要素双线合一的编排原则;内容具有典范性,体现了积极正确的价值取向;形式具有顺序性,适应了学生认知特点和身心发展规律。然而,一以贯之的教学内容、工... 统编版中学语文教材共选入了14篇中国现当代小说,现有选文呈现出坚持人文主题与小说要素双线合一的编排原则;内容具有典范性,体现了积极正确的价值取向;形式具有顺序性,适应了学生认知特点和身心发展规律。然而,一以贯之的教学内容、工具主义的价值取向、僵化刻板的思维定势等问题桎梏了中国现当代小说教学进一步发展。为了提升教学质量,打造中国现当代小说教学的新气象,首先要以细节为抓手,关注中国现当代小说的细节描写,理解作者的言外之意;其次要以研习为方法,开设中国现当代文学作品研习活动,设计任务群教学模式;最后要以情感为核心,感受作者潜藏在字里行间的真情实感,体验叙事文学的魅力。 展开更多
关键词 统编版语文教材 中国现当代小说 语文教材选文 中学语文教学
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《中学生写作课》
8
《语文建设》 北大核心 2025年第11期74-74,共1页
图书特色这套书面向全国各地初中生,配套统编版语文教材,分为七年级、八年级、九年级三册。书中既有匹配统编初中语文教材36个单元主题的同步作文,也有涉及校园日常、社会生活等主题的情境同步作文。学生可以通过【教师下水】【学生佳... 图书特色这套书面向全国各地初中生,配套统编版语文教材,分为七年级、八年级、九年级三册。书中既有匹配统编初中语文教材36个单元主题的同步作文,也有涉及校园日常、社会生活等主题的情境同步作文。学生可以通过【教师下水】【学生佳作】板块体悟师长的创作妙思。 展开更多
关键词 初中生 中学生 统编版语文教材 写作课
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克服教学偏移现象 实现学习方式转型
9
作者 徐志伟 《中学语文教学》 北大核心 2025年第3期31-37,共7页
在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,... 在统编高中语文教材的教学中,经常出现学习目标偏差、教学课型偏离、学习要求偏移等现象。这要求教师克服教学中存在的种种偏差,确保目标的契合、课型的匹配和学习要求的适切,从而有效实施教学。随着语文学科理论研究与教学实践的深入,许多学习方式需要反思和改进,以实现有效转型和升级。 展开更多
关键词 教学偏移 学习方式 学习之道 统编版高中语文教材
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学科核心素养视域下语文单元教学设计的问题与对策 被引量：29
10
作者 李洪修 王牧云 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期22-26,共5页
在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设... 在学科核心素养视域下,语文单元教学设计应实现对单篇或单课时教学设计的超越。研究发现:当前语文单元教学设计还存在目标设计导引失宜,内容设计统整失当,过程设计刻板失趣,评价设计功能失位等问题。学科核心素养视域下语文单元教学设计的变革,应当立足学生语文核心素养的发展,从学科本位出发整合人文主题与学习任务群,策划逐层深入的教学过程,提供以评促学的评价工具和评价体系。 展开更多
关键词 单元教学设计 统编版高中语文教材 语文学科核心素养
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