聚焦单元导语 优化学习活动 落实阅读策略——以统编版教材三年级上册第四单元教学为例

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作者 潘培 郑丽 《教育界》 2024年第9期59-61,共3页

统编版教材的单元导语揭示了不同单元的读写训练要点,是教师教学、学生学习的重要抓手。三年级上册第四单元的读写训练要点是预测策略,侧重阅读方法的习得及运用。教师聚焦单元导语,能够准确定位教学目标,优化学习活动,帮助学生掌握预... 统编版教材的单元导语揭示了不同单元的读写训练要点,是教师教学、学生学习的重要抓手。三年级上册第四单元的读写训练要点是预测策略,侧重阅读方法的习得及运用。教师聚焦单元导语,能够准确定位教学目标,优化学习活动,帮助学生掌握预测方法,让学生体验阅读的趣味,最终提高阅读能力。 展开更多

关键词 统编版教材 单元导语 预测策略 学习活动

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三点一线抓要素 瞻前顾后定目标——例谈统编版教材阅读教学目标定位的基本范式与若干变式 被引量：2

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作者 卢永霞 《福建基础教育研究》 2019年第12期4-7,共4页

统编版小学语文教材面世以来,不少教师对这套教材的解读和使用仍感到茫然,尤其在阅读教学目标与内容的确定上存在许多问题。文章结合具体课例,提出确定阅读教学目标的基本范式和若干变式,帮助一线教师准确把握语文要素,找到学生语文能... 统编版小学语文教材面世以来,不少教师对这套教材的解读和使用仍感到茫然,尤其在阅读教学目标与内容的确定上存在许多问题。文章结合具体课例,提出确定阅读教学目标的基本范式和若干变式,帮助一线教师准确把握语文要素,找到学生语文能力发展的适切点。 展开更多

关键词 阅读教学 统编版教材 目标定位 语文要素 基本范式 若干变式

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谈小学语文教材中的古诗词编排与教学——以统编版教材为例 被引量：2

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作者 周玉洁 《教育界》 2023年第24期20-22,共3页

古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,统编版小学语文教材编入了数量可观的古诗词,为语文教师弘扬中华传统文化提供了丰富的素材。为帮助广大语文教师利用好统编版语文教材中的古诗词资源,文章采用图表统计和数据分析等研究方法,对... 古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分,统编版小学语文教材编入了数量可观的古诗词,为语文教师弘扬中华传统文化提供了丰富的素材。为帮助广大语文教师利用好统编版语文教材中的古诗词资源,文章采用图表统计和数据分析等研究方法,对统编版语文教材的古诗词编排特征展开分析,并从反复诵读、合理想象、巧设对话的角度探索使用统编版语文教材开展古诗词教学,让学生了解古诗词基础知识和背景文化,提升古诗词教学的整体质量的策略。 展开更多

关键词 统编版教材 小学语文 古诗词 编排特征

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基于“教—学—评一致性”的培智学校统编版教材教学设计——以生活适应《节约资源》第1课时为例 被引量：2

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作者 许海英 《现代特殊教育》 2023年第21期35-38,共4页

针对培智学校教师使用统编版教材开展教学中存在的目标制订不当、教学重心在自身的“教”而非学生的“学”等问题,提出教学设计要落实“教—学—评一致性”,立足学情制订适切、清晰、可测的学习目标,以学习目标为导航设计评价活动,并基... 针对培智学校教师使用统编版教材开展教学中存在的目标制订不当、教学重心在自身的“教”而非学生的“学”等问题,提出教学设计要落实“教—学—评一致性”,立足学情制订适切、清晰、可测的学习目标,以学习目标为导航设计评价活动,并基于学习目标与评价任务设计教学活动,从而提高教学效率。 展开更多

关键词 教—学—评一致性 培智学校 统编版教材 教学设计

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统编版教材体系下小学语文课外阅读指导策略 被引量：1

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作者 程国胜 《新课程教学（电子版）》 2019年第23期85-85,共1页

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,其不仅有助于学生认知视野的进一步拓展,而且能不断优化学生的认知结构,帮助学生积累更丰富的语文知识,促进学生阅读理解能力的全面提升。教师应积极探索、尝试更多新颖、多样化的教学策略,以此... 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,其不仅有助于学生认知视野的进一步拓展,而且能不断优化学生的认知结构,帮助学生积累更丰富的语文知识,促进学生阅读理解能力的全面提升。教师应积极探索、尝试更多新颖、多样化的教学策略,以此来构建更生动、高效的语文课堂教学模式,促进课外阅读指导水平的进一步提升。 展开更多

关键词 统编版教材 小学语文 课外阅读

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统编版教材背景下小学语文“随文练笔”的有效路径 被引量：1

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作者 章绍耘 《教师》 2021年第10期35-36,共2页

阅读是语言输入的重要途径,写作是语言输出、情感抒发的主要路径。针对语文知识储备还比较薄弱的小学生,随文练笔是阅读与写作的有效融合。文章理性地审视统编版教材背景下小学语文随文练笔课堂教学的困境,并从"仿写:从句段结构处... 阅读是语言输入的重要途径,写作是语言输出、情感抒发的主要路径。针对语文知识储备还比较薄弱的小学生,随文练笔是阅读与写作的有效融合。文章理性地审视统编版教材背景下小学语文随文练笔课堂教学的困境,并从"仿写:从句段结构处触类旁通""续写:从思维上想象补白""改写:从情感上共振升华"三个方面具体阐述随文练笔的有效路径。 展开更多

关键词 统编版教材 随文练笔 小学语文

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多媒体技术在高中历史统编版教材中的运用 被引量：1

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作者 郑婷 《中国新通信》 2022年第3期210-212,共3页

随着科技的发展,多媒体技术在教学运用中越来越广泛,给教学带来了极大的便利,统编版教材经过试点省份到推广全国,使历史学科又回到统一的局面,但是现在一线教师对新版教材的使用存在诸多问题,本文就多媒体技术在高中历史统编版教材中提... 随着科技的发展,多媒体技术在教学运用中越来越广泛,给教学带来了极大的便利,统编版教材经过试点省份到推广全国,使历史学科又回到统一的局面,但是现在一线教师对新版教材的使用存在诸多问题,本文就多媒体技术在高中历史统编版教材中提出一些使用建议。 展开更多

关键词 多媒体技术 历史统编版教材 教学运用

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立足教材的缺学阅读策略教学衔接——以统编版教材五年级上册第二单元为例

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作者 万桂园 《福建基础教育研究》 2019年第12期8-11,共4页

从三年级开始,统编版教材在每一年级上册都安排一个阅读策略单元,分别是“预测”“提问”“提高阅读的速度”“有目的地阅读”。今年秋季使用统编版教材的四至六年级学生,自然要面临缺学阅读策略的问题。文章立足衔接学段的学情,围绕“... 从三年级开始,统编版教材在每一年级上册都安排一个阅读策略单元,分别是“预测”“提问”“提高阅读的速度”“有目的地阅读”。今年秋季使用统编版教材的四至六年级学生,自然要面临缺学阅读策略的问题。文章立足衔接学段的学情,围绕“阅读策略教学衔接”这一要点,提出有效的课堂实施策略。 展开更多

关键词 统编版教材 人教版教材 缺学内容 阅读策略 教学衔接

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统编版教材编排体系下习作单元教学策略研究--以三年级下册想象类习作教学为例

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作者 史玉凤 《教育界》 2021年第32期6-7,共2页

统编版语文教材在编排习作时,有意增加了想象类习作的内容,旨在借助童话故事、科幻故事等平台,拓展学生的思维,激发学生的想象力。统编版语文三年级下册第五单元是一个典型的习作单元,其语文要素是“发挥想象写故事,创造自己的想象世界... 统编版语文教材在编排习作时,有意增加了想象类习作的内容,旨在借助童话故事、科幻故事等平台,拓展学生的思维,激发学生的想象力。统编版语文三年级下册第五单元是一个典型的习作单元,其语文要素是“发挥想象写故事,创造自己的想象世界,感受想象的神奇”,编者依照习作单元的编排体例,在单元中设置了精读文本、习作例文和初试身手等板块。面对这样的教学资源,在习作中,教师要鼓励学生大胆想象,培养学生的创造性思维。本文提出“创设鲜活情境,体悟想象的表达乐趣”“激发思维意识,开辟想象的实施路径”“打造开放质态,激发想象的表达欲望”等习作单元的教学策略。 展开更多

关键词 习作单元 统编版教材 小学语文 教学策略

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先说后写,以说促写,提升低年级学生写话能力——以统编版教材为例

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作者 黄碧茵 《教育界》 2022年第3期38-40,共3页

写话教学在低年级语文教学中可谓是中流砥柱,它是作文教学的基础,发挥着启蒙作用。低年级学生的口头语言和书面语言发展不同步,他们在面对写话时,常常无从下手。教师以统编版教材为例,充分挖掘教材中的写话训练点,采用先说后写、以说促... 写话教学在低年级语文教学中可谓是中流砥柱,它是作文教学的基础,发挥着启蒙作用。低年级学生的口头语言和书面语言发展不同步,他们在面对写话时,常常无从下手。教师以统编版教材为例,充分挖掘教材中的写话训练点,采用先说后写、以说促写的教学模式,降低写话难度,为学生搭建从口头语言向书面语言过渡的桥梁,真正提升学生的写话能力,让学生乐于写话、善于写话,为今后的习作打下扎实的基础。 展开更多

关键词 写话教学 先说后写 统编版教材

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基于语文低段统编版教材整合的主题课外阅读拓展刍论

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作者 金晔 《成才之路》 2022年第6期82-84,共3页

基于部编版低段教材的单元主题,整合部编版教材内容,形成适合低段学生阅读的主题。根据确立的主题,为学生精选课外阅读文本,并针对不同的文本,选择适合的课堂类型,能让低段学生对主题有更深的理解与感悟,达到不少于5万字的课外阅读量,... 基于部编版低段教材的单元主题,整合部编版教材内容,形成适合低段学生阅读的主题。根据确立的主题,为学生精选课外阅读文本,并针对不同的文本,选择适合的课堂类型,能让低段学生对主题有更深的理解与感悟,达到不少于5万字的课外阅读量,提升语文素养。 展开更多

关键词 语文教学 统编版教材 主题阅读 课外阅读文本 课程类型 语文素养

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把握统编版教材特点 有效提升学生语文素养

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作者 张桂霞 《青海教育》 2019年第4期39-39,34,共2页

本文从对统编版教材编排理念的认识、转变等方面分析了教学现状,并从如何落实阅读教学要求、落实语文要素、关注中华优秀传统文化内容教学等方面阐述了应关注的问题。对教师教学具有指导性。

关键词 小学语文 统编版教材 编排理念 教材特点

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快乐读书吧,爱上读书吧——以语文统编版教材一年级上册为例

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作者 吴玲瑜 《教师》 2020年第13期51-52,共2页

“快乐读书吧”是统编版教材中的一个重要栏目,它将课外阅读纳入课程教学体系之中。在对统编版教材第一学段“快乐读书吧”进行教学时,教师要明确这一栏目设置的意图、具体内容,并根据班级学生实际运用一定的策略,充分发挥这一栏目应有... “快乐读书吧”是统编版教材中的一个重要栏目,它将课外阅读纳入课程教学体系之中。在对统编版教材第一学段“快乐读书吧”进行教学时,教师要明确这一栏目设置的意图、具体内容,并根据班级学生实际运用一定的策略,充分发挥这一栏目应有的教学价值,让学生爱上阅读。 展开更多

关键词 统编版教材 “快乐读书吧” 一年级上册 教学建议

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统编版教材阅读教学的“变”与“不变”——以“复现文”《狼牙山五壮士》的教学为例

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作者 吴崇榕 《教师》 2020年第27期39-40,共2页

文章以《狼牙山五壮士》为例,基于统编版教材特点重新解读经典文本中“不变”的教学价值,通过比对人教版教材和统编版教材中此文的册别安排、单元目标、编写意图等要素,梳理异同,关注统编版教材创新的编排体系、双线组元方式,围绕本单... 文章以《狼牙山五壮士》为例,基于统编版教材特点重新解读经典文本中“不变”的教学价值,通过比对人教版教材和统编版教材中此文的册别安排、单元目标、编写意图等要素,梳理异同,关注统编版教材创新的编排体系、双线组元方式,围绕本单元“语文要素”,重新定位教学目标,调整教学内容,选择教学策略,以学生的原有学习经历为基础,进行有效增删,寻求“变”的价值,力求使“复现文”教学“重”而“不复”。作者简介:吴崇榕(1982—),女,福建屏南人,福建省厦门市海沧区锦里小学教师,一级教师,研究方向:小学语文教学。 展开更多

关键词 统编版教材 “复现文” 文本解读 教学策略

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基于统编版教材的低中段学生默读能力培养策略研究

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作者 刘沐雨 《教师》 2022年第27期42-44,共3页

默读是语文教学中培养学生阅读能力的重要方法,能帮助学生理解文本内容,在小学各学段都有着重要意义。针对低中段学生默读能力的培养,文章基于默读在统编版低中段教材中的编排及现实教学,总结出一线语文教师在默读教学时要细化要求和教... 默读是语文教学中培养学生阅读能力的重要方法,能帮助学生理解文本内容,在小学各学段都有着重要意义。针对低中段学生默读能力的培养,文章基于默读在统编版低中段教材中的编排及现实教学,总结出一线语文教师在默读教学时要细化要求和教学设计,确定并丰富教学形式,多元评价并融入课外多样检测,以此提高学生的默读能力。 展开更多

关键词 统编版教材 默读 策略研究

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基于统编版教材的引子范本教学研究

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作者 徐声顺 《教师》 2020年第22期55-56,共2页

随着社会的不断发展,教育行业也继续向科学化、合理化发展,所以基于统编版教材的引子范本教学研究也自然而然地被提上日程。文章以引子范本教学目标为切入点,详细地阐述了引子范本教学模式的优点和如今存在的问题,提出了基于统编版教材... 随着社会的不断发展,教育行业也继续向科学化、合理化发展,所以基于统编版教材的引子范本教学研究也自然而然地被提上日程。文章以引子范本教学目标为切入点,详细地阐述了引子范本教学模式的优点和如今存在的问题,提出了基于统编版教材的引子范本教学研究方向,以供各位同行参考。 展开更多

关键词 统编版教材 引子范本 教学研究

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浅谈基于统编版小学语文教材单元视角的统整教学策略——以《古诗三首》的教学为例

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作者 陈巧巧 《教育界》 2025年第12期134-136,共3页

在小学语文教学中,教师应当以单元教学为导向,开展语文单元教学,培养学生的思维能力。文章以统编版小学语文四年级上册第七单元《古诗三首》的教学为例,浅谈单元视角下的统整教学策略。

关键词 小学语文 统编版教材 单元视角 统整教学

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统编版初中语文教材诗词分布及其特点

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作者 杜运威 《语文教学与研究》 2024年第2期67-70,共4页

古典诗词蕴含着丰富的文化价值和教育价值,是语文教材的重要内容。通过分析统编版初中语文教材诗词分布特点,可以更准确认知编者的良苦用心。选源层面,统编版教材扩大了唐宋以外朝代的体量,让学生体会更丰富多元的古诗词风貌,形成科学... 古典诗词蕴含着丰富的文化价值和教育价值,是语文教材的重要内容。通过分析统编版初中语文教材诗词分布特点,可以更准确认知编者的良苦用心。选源层面,统编版教材扩大了唐宋以外朝代的体量,让学生体会更丰富多元的古诗词风貌,形成科学立体的诗词文化体系。体裁层面,提升词曲的比重,有力破除重诗轻词的文体偏见。诗词风格层面,推崇刚健硬朗一类的作品,助力培养学生的“阳刚之气”。总而言之,认知教材的独特优势有助于把握教学重点,传播优秀传统文化,提高学生审美能力,继而指导教学实践。 展开更多

关键词 统编版教材 诗词分布 选编特点

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统编版初中教材鲁迅作品群文阅读的三个开展角度

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作者 周小霞 《语文教学与研究》 2024年第3期103-105,共3页

群文阅读近年在我国兴起,它更关注学生阅读数量和速度,对全面提高学生的语文素养有十分重要的意义。最新的统编版初中语文教材里有七篇鲁迅的作品,笔者在教学实践中,尝试带领学生对其写人记事的六篇文章进行群文阅读,在横向与纵向对比... 群文阅读近年在我国兴起,它更关注学生阅读数量和速度,对全面提高学生的语文素养有十分重要的意义。最新的统编版初中语文教材里有七篇鲁迅的作品,笔者在教学实践中,尝试带领学生对其写人记事的六篇文章进行群文阅读,在横向与纵向对比中探求异同,并结合具体的时代背景,逐层深入地剖析每篇作品的主题,从而更深入和全面地了解鲁迅的成长历程和理解他作品里蕴藏的深刻情感。 展开更多

关键词 群文阅读 统编版语文教材 鲁迅作品 写人记事

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用“语文”的方式传承与理解文化——以统编版二年级教材为例

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作者 黄国才 《福建基础教育研究》 2019年第9期42-44,共3页

文化通过积累和引导,创建集体人格。统编版教材以文化人,传递中华传统美德,培养学生至善至美的品格,体现中华文化的包容性。教师应充分运用教材,通过以下方法培育文化:根据汉字特点,彰显汉字文化;搭建支架,领悟故事蕴含的道理;课外阅读... 文化通过积累和引导,创建集体人格。统编版教材以文化人,传递中华传统美德,培养学生至善至美的品格,体现中华文化的包容性。教师应充分运用教材,通过以下方法培育文化:根据汉字特点,彰显汉字文化;搭建支架,领悟故事蕴含的道理;课外阅读课程化,传承与理解优秀文化,从而发展与提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 统编版教材 文化 集体人格 传统美德 培养品格 培育文化

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