用好统编本教材，切实提升教学质量——使用统编本小学语文教材的六条建议 被引量：52

1

作者 温儒敏 《语文建设》 北大核心 2019年第16期4-9,共6页

统编本语文教材已经全面投入使用,老师们可能会面对一些问题。下面,我对于统编本教材(主要是小学四、五、六年级)的使用,特别是如何备课,提一些具体的建议。一、厘清教材的结构框架,让教学目标更明晰拿到新教材,第一件事可能就是看看有... 统编本语文教材已经全面投入使用,老师们可能会面对一些问题。下面,我对于统编本教材(主要是小学四、五、六年级)的使用,特别是如何备课,提一些具体的建议。一、厘清教材的结构框架,让教学目标更明晰拿到新教材,第一件事可能就是看看有哪些新课文。统编本教材的新课文大概占41%,变动是比较大的,有些老师感觉比较难,于是就把主要精力花在如何准备好新课文的教学上。这可以理解,但最重要、先着手去做的,是对新教材要有通盘的了解。 展开更多

关键词 小学语文教材 新教材 统编本教材 新课文 提升教学质量 结构框架 老师 教学目标

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把握语文要素，提高阅读教学有效性——以语文S版与统编本教材比对研究为例 被引量：7

2

作者 任海宁 马岩 《语文建设》 北大核心 2019年第16期10-14,共5页

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣,加强阅读方法的指导,注重学生阅读实践,尊重学生在学习过程中独特的感受。”阅读是提升自身素质和能力的最佳方式,阅读是语文学... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣,加强阅读方法的指导,注重学生阅读实践,尊重学生在学习过程中独特的感受。”阅读是提升自身素质和能力的最佳方式,阅读是语文学习的重要手段和过程,没有阅读就没有语文。 展开更多

关键词 阅读实践 个性化行为 加强阅读 阅读教学有效性 统编本教材 语文课程 比对研究 义务教育

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语文S版与统编本教材传统文化内容比对研究 被引量：5

3

作者 崔凤琦 康凯 《语文建设》 北大核心 2019年第16期20-23,共4页

中华传统文化是小学阶段语文教学的难点。本文以语文S版教材和统编本教材为研究对象,从汉字文化、古诗词、文言文三个维度,对两版教材中的传统文化内容进行系统化的整理和对比分析,以期对一线教育教学产生推动作用。

关键词 统编本教材 汉字文化 古诗词 小学阶段 文言文 中华传统文化 教学的难点 语文

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语文S版与统编本教材习作内容比对研究 被引量：2

4

作者 彭丹阳 《语文建设》 北大核心 2019年第16期14-19,共6页

习作在小学语文教学中的重要性显而易见。教师主要是以语文教材的习作系统为依托展开写作教学的。2019年秋季,统编本教材在全国范围内使用,与语文S版教材相比,统编本教材全面改版,习作系统发生了巨大的变化,教师在习作教学中也亟须作出... 习作在小学语文教学中的重要性显而易见。教师主要是以语文教材的习作系统为依托展开写作教学的。2019年秋季,统编本教材在全国范围内使用,与语文S版教材相比,统编本教材全面改版,习作系统发生了巨大的变化,教师在习作教学中也亟须作出相应的调整,以实现完美的教学过渡。因此在使用统编本教材的初期,作好两套教材的习作比对研究具有重要的教学指导意义。 展开更多

关键词 统编本教材 习作教学 教学过渡 语文教材 写作教学 习作系统 比对研究 习作内容

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关于单元学习任务设计的几点思考--评《小学语文统编本教材教学设计》 被引量：1

5

作者 方青 《语文建设》 北大核心 2023年第12期I0001-I0001,共1页

教学设计与课堂教学效果息息相关。教学设计是教学研究的重要组成部分,科学合理的教学设计对教学活动起着事半功倍的作用。有效的教学设计应当遵循学生认知能力发展规律,在此基础上根据教学内容、教学目标、课时安排等作出合理设计,以... 教学设计与课堂教学效果息息相关。教学设计是教学研究的重要组成部分,科学合理的教学设计对教学活动起着事半功倍的作用。有效的教学设计应当遵循学生认知能力发展规律,在此基础上根据教学内容、教学目标、课时安排等作出合理设计,以实现学生核心素养的发展。由华东师范大学出版社出版、沈玲蓉著的《小学语文统编本教材教学设计》一书,是对小学语文教学设计的创新性探索。 展开更多

关键词 小学语文 学生认知能力 学生核心素养 统编本教材 教学设计 课时安排 学习任务设计 教学研究

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统编本教材“快乐读书吧”教学策略初探 被引量：2

6

作者 高艳 《人文天下》 2020年第8期106-108,共3页

"课标"指出:中小学学生要读整本的书,"快乐读书吧"正是这一理念的具体体现。可见"快乐读书吧"属于规定的阅读内容和教学内容,不可以弱化对待,更不能置之不理。然而在实际教学中,教师对编者的编排不理解,... "课标"指出:中小学学生要读整本的书,"快乐读书吧"正是这一理念的具体体现。可见"快乐读书吧"属于规定的阅读内容和教学内容,不可以弱化对待,更不能置之不理。然而在实际教学中,教师对编者的编排不理解,导致实际教学中存在一些问题。一、"快乐读书吧"教学中存在的问题(一)没有明确目标"快乐读书吧"是部编本新增的板块。温儒敏教授曾指出,教师可以触类旁通讲一点与之相关的阅读方法,从而引发学生兴趣。 展开更多

关键词 快乐读书吧 触类旁通 中小学学生 温儒敏 实际教学 部编本 统编本教材 教学内容

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坚持立德树人,立足核心素养——用好统编本语文教材的两个前提 被引量：44

7

作者 温儒敏 《语文建设》 北大核心 2019年第14期4-7,共4页

今年9月开始,小学四、五、六年级也要开始使用统编本语文教材。如何用好统编本语文教材?除了要了解教材的编写理念、框架、体例,还要了解并把握好两个理念——立德树人和语文学科核心素养,这是用好新教材的前提。一、立德树人要"... 今年9月开始,小学四、五、六年级也要开始使用统编本语文教材。如何用好统编本语文教材?除了要了解教材的编写理念、框架、体例,还要了解并把握好两个理念——立德树人和语文学科核心素养,这是用好新教材的前提。一、立德树人要"整体渗透,润物无声"统编本语文教材编写理念中最重要的一条,是"立德树人";使用新教材,首先要考虑的也应当是"立德树人"。 展开更多

关键词 统编本语文教材 学科核心素养 人文主题 “立德树人” 统编本教材 单元导语 形象思维训练 小学语文教材 审美鉴赏

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小学汉语拼音教学研究——兼谈统编本语文教材拼音部分的改进建议 被引量：3

8

作者 苏培成 《语文建设》 北大核心 2019年第14期78-80,共3页

一、《汉语拼音方案》的法律定位《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:"国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字... 一、《汉语拼音方案》的法律定位《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:"国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字不便或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学。"这一条分为三款。第一款规定了《汉语拼音方案》的两大功能,就是拼写和注音。拼写和注音的对象是国家通用语言文字。《汉语拼音方案》推行六十多年来,它的注音功能得到落实. 展开更多

关键词 汉语拼音教学 统编本教材 统编本语文教材

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通,而后明——苏教版与统编教材综合性学习比对分析及教学建议

9

作者 倪鸣 《语文建设》 北大核心 2019年第14期12-16,共5页

2019年秋,统编本教材全面普及。为了做好苏教版教材与统编教材综合性学习板块的过渡衔接,本文将从析异同、理缺失、探教法三个角度,帮助老师们通晓两套教材这一板块的编排特点,明确在实施教学过程中需要注意的问题。一、析异同:两套教... 2019年秋,统编本教材全面普及。为了做好苏教版教材与统编教材综合性学习板块的过渡衔接,本文将从析异同、理缺失、探教法三个角度,帮助老师们通晓两套教材这一板块的编排特点,明确在实施教学过程中需要注意的问题。一、析异同:两套教材综合性学习板块比对1.同:主题引领,相对独立两套教材综合性学习板块都采用了"主题引领"的编排方式,都有相对独立的编排体例. 展开更多

关键词 综合性学习 四年级 五年级 六年级 三年级 统编教材 统编本教材 教学建议 比对分析

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理解“新”“老”课文 用好统编教材 以五年级上册为例谈统编教材的使用

10

作者 彭辉鳌 《今日教育》 2019年第10期59-61,共3页

打开小学语文统编本教材,我们看到一篇篇课文时,脑海里会浮现出两个词语:"新课文"和"老课文"。这里所说的"新课文"是指首次编入统编本教材的课文;"老课文"是在人教版教材或课改前的教材中出现... 打开小学语文统编本教材,我们看到一篇篇课文时,脑海里会浮现出两个词语:"新课文"和"老课文"。这里所说的"新课文"是指首次编入统编本教材的课文;"老课文"是在人教版教材或课改前的教材中出现过,如今又编入统编本教材的课文。因此,准确理解这两类选文的特点和编排意图,确定精准的教学目标,是用好统编本教材的关键。现就五年级上册教材,谈谈如何理解"新""老"课文,用好统编教材。 展开更多

关键词 统编教材 统编本教材 五年级 人文主题 《落花生》 慈母情 阅读速度 阅读策略

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基于语文教材之变谈课后练习题的教学价值 被引量：2

11

作者 王丽华 张燕 潘新民 《语文建设》 北大核心 2019年第14期38-42,共5页

2016年秋季,统编本语文教材率先从第一学段开始使用,经过三年的过渡,2019年秋季,统编本教材将全面覆盖义务教育阶段的所有年级。毫无疑问,教材之变是语文学科所面临的时代变革,统编本教材对语文教学乃至语文教育都将产生巨大影响。综观... 2016年秋季,统编本语文教材率先从第一学段开始使用,经过三年的过渡,2019年秋季,统编本教材将全面覆盖义务教育阶段的所有年级。毫无疑问,教材之变是语文学科所面临的时代变革,统编本教材对语文教学乃至语文教育都将产生巨大影响。综观语文教材之变,其突出特点有三:其一,在以立德树人为教育的根本任务的前提下,更加突出教材的育人导向,在选文内容上注重体现社会主义核心价值观教育;其二,重视中华优秀传统文化的传承,增加了古诗文的内容. 展开更多

关键词 练习题 教学设计 统编本教材 本体性教学内容 分角色朗读 教学价值 第一学段

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如何用好教材这个例子——《动物笑谈》教学观察与思考 被引量：2

12

作者 张晋 《语文建设》 北大核心 2019年第17期41-43,共3页

“教材无非是个例子”,叶圣陶先生的这句话一直影响着我们对语文教材的性质和作用的认识。2016 年启用的统编本教材,精选了一篇篇文质兼美、符合时代特点、具有语文教育功能的典范性作品,以期更好地发挥教材在培养学生的语文能力和核心... “教材无非是个例子”,叶圣陶先生的这句话一直影响着我们对语文教材的性质和作用的认识。2016 年启用的统编本教材,精选了一篇篇文质兼美、符合时代特点、具有语文教育功能的典范性作品,以期更好地发挥教材在培养学生的语文能力和核心素养等方面的功能。但观察教学实践,如何用好这些“例子”,切实发挥教材的功用,却普遍存在一些问题,甚至有曲解教材编写意图的现象,令人担忧。现以《动物笑谈》为例,谈谈自己的观察和思考。 展开更多

关键词 文质兼美 核心素养 语文教材 观察与思考 语文能力 典范性 用好教材 统编本教材

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小议教材中的汉字规范问题 被引量：2

13

作者 陈明洁 《语文建设》 北大核心 2019年第21期62-64,共3页

新学期开学,部分省市的高一年级师生拿到了统编本教材,语文教学从此翻开了崭新的一页。笔者在浏览课文时,发现必修上册有两处用字与过去常见的不同,一般很可能会认为是“繁体”字,由此也联想起之前看到初中教材中的用字“简化”现象。... 新学期开学,部分省市的高一年级师生拿到了统编本教材,语文教学从此翻开了崭新的一页。笔者在浏览课文时,发现必修上册有两处用字与过去常见的不同,一般很可能会认为是“繁体”字,由此也联想起之前看到初中教材中的用字“简化”现象。由于二者都涉及语言文字规范的问题,故在此对新教材用字现象的实例作一评议,并结合国家最新颁布的汉字规范标准略作介绍诠释,以供教师教学参考借鉴。 展开更多

关键词 语言文字规范 初中教材 汉字规范 语文教学 新学期 统编本教材 教材用字 高一年级

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语文出版社新书推荐:《国家统编小学语文教科书教学指导——与其他版本教科书比对研究》

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作者 无 《语文建设》 北大核心 2019年第19期I0012-I0012,共1页

从2019年秋季开始,全国所有地市的小学语文教材全部更换为统编本教材。为了让语文教师能全面理解统编本教材的新理念、新思路、新内容,准确把握教材的政治方向和价值导向,全面提升教书育人的能力和水平,平稳、有效地从其他版本教材转到... 从2019年秋季开始,全国所有地市的小学语文教材全部更换为统编本教材。为了让语文教师能全面理解统编本教材的新理念、新思路、新内容,准确把握教材的政治方向和价值导向,全面提升教书育人的能力和水平,平稳、有效地从其他版本教材转到统编本教材的使用,在教育部教材局的指导下。 展开更多

关键词 小学语文教材 语文出版社 新书推荐 把握教材 教书育人 统编本教材 教学指导 能力和水平

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语文出版社 新书推荐 《国家统编小学语文教科书教学指导——与其他版本比对研究》

15

作者 无 《语文建设》 北大核心 2019年第14期84-84,共1页

从2019年秋季开始,全国所有地市的小学语文教材全部更换为统编本教材。为了让语文教师能全面理解统编本教材的新理念、新思路、新内容,准确把握教材的政治方向和价值导向,全面提升教书育人的能力和水平,平稳、有效地从其他版本教材转到... 从2019年秋季开始,全国所有地市的小学语文教材全部更换为统编本教材。为了让语文教师能全面理解统编本教材的新理念、新思路、新内容,准确把握教材的政治方向和价值导向,全面提升教书育人的能力和水平,平稳、有效地从其他版本教材转到统编本教材的使用,在教育部教材局的指导下. 展开更多

关键词 教学指导 统编本教材 比对研究 《国家统编小学语文教科书教学指导——与其他版本比对研究》 出版社 小学语文教科书

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统编本初中语文大单元教学之备课策略

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作者 杨东升 《语文教学与研究》 2022年第14期117-119,共3页

现行的初中语文统编本教材自2018年起在全国统一使用,至今已经四个年头。统编本教材重新构建了语文的知识体例,重视语文核心素养的培养。与原有教材相比,课文入选的标准及数量、单元结构的编排体例都发生了很大的变化。在实际教学中,如... 现行的初中语文统编本教材自2018年起在全国统一使用,至今已经四个年头。统编本教材重新构建了语文的知识体例,重视语文核心素养的培养。与原有教材相比,课文入选的标准及数量、单元结构的编排体例都发生了很大的变化。在实际教学中,如何体现统编本教材强调的语文核心素养、如何在大单元教学方式下对统编本教材进行备课,成为了广大教师迫切要解决的问题。 展开更多

关键词 初中语文 语文核心素养 大单元教学 统编本教材 编排体例 单元结构 备课策略 实际教学

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习作教学如何进行过程指导——以三年级为例 被引量：3

17

作者 邹花香 艾芝萍 《语文建设》 北大核心 2019年第14期34-37,共4页

我国习作教学一直以来问题较大,引起很多专家学者的关注,理论成果颇丰,但是实践层面还是不能完全摆脱文章写作的羁绊。文章写作关注文章是什么样的,忽视文章是怎么写的,即忽视写作过程。另外,在课堂教学中,从教的层面来看,教师一般是从... 我国习作教学一直以来问题较大,引起很多专家学者的关注,理论成果颇丰,但是实践层面还是不能完全摆脱文章写作的羁绊。文章写作关注文章是什么样的,忽视文章是怎么写的,即忽视写作过程。另外,在课堂教学中,从教的层面来看,教师一般是从技法、范文和情境创设等方面去教学,问题症结在于缺乏过程指导。从学的层面来讲,学生刚开始学习习作,如果缺乏必要的过程指导,不知道写什么、怎么写,更不能感知如何写才好。同时,统编本教材的习作单元,每一个单元聚集一个习作语文要素,如果围绕一个习作语文要素对学生进行具体的习作过程作指导. 展开更多

关键词 习作教学 三年级 统编本教材

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语文主题学习视域下组文阅读教学模式初探 被引量：3

18

作者 陈二俊 王进良 《语文建设》 北大核心 2019年第19期35-37,共3页

统编本教材最大亮点之一就是格外注重让语文课向课外阅读延伸,温儒敏先生在介绍如何使用统编本教材时,建议老师针对阅读采取“1+X”的办法,即讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。“语文主题学习”实验教学的核心理念就是实现课上的... 统编本教材最大亮点之一就是格外注重让语文课向课外阅读延伸,温儒敏先生在介绍如何使用统编本教材时,建议老师针对阅读采取“1+X”的办法,即讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。“语文主题学习”实验教学的核心理念就是实现课上的大量阅读,组文阅读教学就是对这一理念的实践。 展开更多

关键词 语文主题学习 温儒敏 课外阅读 统编本教材 阅读教学 大量阅读 语文课 视域下

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借助文本将“易于动笔乐于表达”落到实处 被引量：1

19

作者 王玉兰 王瑞荣 《语文建设》 北大核心 2019年第14期49-51,共3页

作文的好坏是一个人语文素养的综合体现。长期以来,作文教学一直是小学语文教学的难点,《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三部分"实施建议"中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注... 作文的好坏是一个人语文素养的综合体现。长期以来,作文教学一直是小学语文教学的难点,《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三部分"实施建议"中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"那么,在实际的教学过程中,教师如何借助文本,让学生将"易于动笔,乐于表达"落到实处呢? 展开更多

关键词 乐于表达 童话故事 统编本教材 文本内容 义务教育语文课程标准 司马光 人教版

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以项目化学习推进整本书阅读教学——以《红星照耀中国》阅读教学为例 被引量：1

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作者 杨萍 刘菊春 《福建基础教育研究》 2022年第5期46-49,共4页

以《红星照耀中国》整本书阅读教学为例分析整本书阅读教学的现状,提出以项目化学习推进整本书阅读教学,从项目化学习的情境设置、任务设计、评价等角度分析其与整本书阅读教学的契合之处,并针对实践进行反思。

关键词 统编本教材 整本书阅读教学 项目化学习

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