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统编高中思想政治必修教材人物插图的教育隐喻及教学呈现
被引量：
3
1
作者
王翠
滕秋宁
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第5期39-44,共6页
统编高中思想政治必修教材含有大量的人物插图,插图中的人物具有学科知识性、历史情境性、职业多样性、榜样示范性等特点,蕴含着引领学生“成为谁”的教育隐喻。教师可以指导学生通过调查研究走近插图人物,在真问题中厘清“他是谁”;借...
统编高中思想政治必修教材含有大量的人物插图,插图中的人物具有学科知识性、历史情境性、职业多样性、榜样示范性等特点,蕴含着引领学生“成为谁”的教育隐喻。教师可以指导学生通过调查研究走近插图人物,在真问题中厘清“他是谁”;借助插图人物开展议题式教学,在思辨中明确“我能成为谁”;阅读马克思主义领袖人物传记,实现学生与插图中“他者”的共生性成长。
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关键词
高中思想政治
统编必修教材
人物插图
教育隐喻
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职称材料
把握新教材之“新”的几个要点——以统编高中语文必修教材为例
被引量：
12
2
作者
胡晓
《语文建设》
北大核心
2021年第3期56-61,共6页
统编语文教材理念新、编排新、内容新,有不少教师认为难度较大,把握不到教材的要领;也有一些教师沿用以往的教学模式,按照老办法进行教学,不能充分落实教材的编写理念和要求。要用好统编教材,就要理解教材围绕任务群设计的“结构化”形...
统编语文教材理念新、编排新、内容新,有不少教师认为难度较大,把握不到教材的要领;也有一些教师沿用以往的教学模式,按照老办法进行教学,不能充分落实教材的编写理念和要求。要用好统编教材,就要理解教材围绕任务群设计的“结构化”形态,把握教材最基本的特点;理解课文组织方式的多样化,把握课文的多元化价值;理解写作融合在单元学习任务中的设计,把握“深度写作”的理念和要求;对于实践活动类单元,则要抓住“实践性”“活动性”和“语文性”,突破难点。
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关键词
统编
高中语文
必修
教材
结构化
课文价值
深度写作
任务群
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职称材料
学科核心素养导向的高中思想政治教材编写的理论与实践探索——以必修2《经济与社会》教材的编写为例
被引量：
14
3
作者
陈友芳
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第11期10-16,共7页
学科核心素养导向的基础教育教材编写既应该考虑具体学科核心素养,又应该考虑学科核心素养的精神实质与共性。学科核心素养导向的教材编写在教材内容的选择与组织、教材内容呈现方式的选择上应该遵循五个基本原则。依据思想政治学科核...
学科核心素养导向的基础教育教材编写既应该考虑具体学科核心素养,又应该考虑学科核心素养的精神实质与共性。学科核心素养导向的教材编写在教材内容的选择与组织、教材内容呈现方式的选择上应该遵循五个基本原则。依据思想政治学科核心素养导向,国家统编教材必修2《经济与社会》具备五个基本特点,思想政治学科核心素养导向下本教材的使用者应该具备以下基本专业素养:基于关键行为表现的教学设计与实施能力、良好的教学典型情境的创设能力、良好的知识整合能力。
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关键词
学科核心素养导向的
教材
编写
具体学科核心素养
情境化呈现
统编
高中思想政治
教材
必修
2《经济与社会》
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题名
统编高中思想政治必修教材人物插图的教育隐喻及教学呈现
被引量：
3
1
作者
王翠
滕秋宁
机构
江苏师范大学马克思主义学院
江苏省徐州市新元中学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第5期39-44,共6页
基金
2022年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“全省大中小学思政课一体化建设研究”(项目编号:2022SJZDWT002)的研究成果。
文摘
统编高中思想政治必修教材含有大量的人物插图,插图中的人物具有学科知识性、历史情境性、职业多样性、榜样示范性等特点,蕴含着引领学生“成为谁”的教育隐喻。教师可以指导学生通过调查研究走近插图人物,在真问题中厘清“他是谁”;借助插图人物开展议题式教学,在思辨中明确“我能成为谁”;阅读马克思主义领袖人物传记,实现学生与插图中“他者”的共生性成长。
关键词
高中思想政治
统编必修教材
人物插图
教育隐喻
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
把握新教材之“新”的几个要点——以统编高中语文必修教材为例
被引量：
12
2
作者
胡晓
机构
人民教育出版社
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第3期56-61,共6页
文摘
统编语文教材理念新、编排新、内容新,有不少教师认为难度较大,把握不到教材的要领;也有一些教师沿用以往的教学模式,按照老办法进行教学,不能充分落实教材的编写理念和要求。要用好统编教材,就要理解教材围绕任务群设计的“结构化”形态,把握教材最基本的特点;理解课文组织方式的多样化,把握课文的多元化价值;理解写作融合在单元学习任务中的设计,把握“深度写作”的理念和要求;对于实践活动类单元,则要抓住“实践性”“活动性”和“语文性”,突破难点。
关键词
统编
高中语文
必修
教材
结构化
课文价值
深度写作
任务群
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学科核心素养导向的高中思想政治教材编写的理论与实践探索——以必修2《经济与社会》教材的编写为例
被引量：
14
3
作者
陈友芳
机构
华南师范大学公共管理学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第11期10-16,共7页
文摘
学科核心素养导向的基础教育教材编写既应该考虑具体学科核心素养,又应该考虑学科核心素养的精神实质与共性。学科核心素养导向的教材编写在教材内容的选择与组织、教材内容呈现方式的选择上应该遵循五个基本原则。依据思想政治学科核心素养导向,国家统编教材必修2《经济与社会》具备五个基本特点,思想政治学科核心素养导向下本教材的使用者应该具备以下基本专业素养:基于关键行为表现的教学设计与实施能力、良好的教学典型情境的创设能力、良好的知识整合能力。
关键词
学科核心素养导向的
教材
编写
具体学科核心素养
情境化呈现
统编
高中思想政治
教材
必修
2《经济与社会》
Keywords
subject key competencies oriented textbooks compilation
specific subject key competencies
situational presentation
unified compulsory ideology and politics textbook II Economy and Society for senior high school
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
统编高中思想政治必修教材人物插图的教育隐喻及教学呈现
王翠
滕秋宁
《教育理论与实践》
北大核心
2024
3
在线阅读
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职称材料
2
把握新教材之“新”的几个要点——以统编高中语文必修教材为例
胡晓
《语文建设》
北大核心
2021
12
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下载PDF
职称材料
3
学科核心素养导向的高中思想政治教材编写的理论与实践探索——以必修2《经济与社会》教材的编写为例
陈友芳
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019
14
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职称材料
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引证文献
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