期刊文献+
共找到20篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
提升主题,优化结构,改进活动——简析统编初中语文教材“专题学习活动”板块的修订思路
1
作者 尤炜 《语文建设》 北大核心 2025年第7期50-55,共6页
新修订统编初中语文教材中的“专题学习活动”在原教材“综合性学习”的基础上,遵循“守正创新,稳中求进”的原则,主要在丰富主题教育元素,优化序列、结构,提高活动设计水平三方面进行了修订,以落实新课标“跨学科学习”任务群的精神,... 新修订统编初中语文教材中的“专题学习活动”在原教材“综合性学习”的基础上,遵循“守正创新,稳中求进”的原则,主要在丰富主题教育元素,优化序列、结构,提高活动设计水平三方面进行了修订,以落实新课标“跨学科学习”任务群的精神,突显“专题”的教育意义,开掘以“活动”为中心的学习方式的价值。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 专题学习活动 综合性学习 跨学科学习
在线阅读 下载PDF
统编初中语文教材写作板块修订思路与具体设计 被引量:13
2
作者 朱于国 《语文建设》 北大核心 2024年第15期11-16,共6页
培养良好的书面表达能力,是语文学习的核心任务之一。写作教学目标应定位为发展学生书面表达素养,需要建构一个相对明晰的序列,关键在思维发展与提升,写作教材编写应吸纳最新写作研究成果。统编初中语文教材编写组在深入思考写作教学关... 培养良好的书面表达能力,是语文学习的核心任务之一。写作教学目标应定位为发展学生书面表达素养,需要建构一个相对明晰的序列,关键在思维发展与提升,写作教材编写应吸纳最新写作研究成果。统编初中语文教材编写组在深入思考写作教学关键问题的基础上,认真对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,系统分析现行统编初中语文教材写作体系的优势和不足,在此基础上,坚持稳中求进、与时俱进的原则,对写作板块作了修订。具体包括设计四个序列、新增五个专题、合并四个专题、改造写作题目,以及优化调整若干内容。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 修订思路 书面表达 写作序列
在线阅读 下载PDF
统编初中语文教材文言文注释优化与知识融合 被引量:2
3
作者 刘晓明 刘晓玥 《语文建设》 北大核心 2024年第5期58-62,共5页
统编初中语文教材文言文注释具有鲜明的语文学色彩,注释内容与注释体例存在术语混同的杂乱性、随文释义的主观性、词义训释的不彻底性等问题。本文建议将字际关系、造字意图、词义系统、词本义与引申义、储存义与使用义等语言学基本理... 统编初中语文教材文言文注释具有鲜明的语文学色彩,注释内容与注释体例存在术语混同的杂乱性、随文释义的主观性、词义训释的不彻底性等问题。本文建议将字际关系、造字意图、词义系统、词本义与引申义、储存义与使用义等语言学基本理论适度引入教材注释与教学实践,充分利用传统训诂学的既有研究成果与丰厚学术资源,借助当代语言学的科学性、系统性、严谨性引导规范注释活动,积极促进语文教材语言学知识向语文知识的转化与融合。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 文言文注释 语言学 优化 融合
在线阅读 下载PDF
统编初中语文教材单元教学目标设计——基于单元整体教学的视角 被引量:24
4
作者 冯旭洋 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2021年第12期75-80,共6页
单元整体教学是用好统编初中语文教材的基本方式和有效路径,也是重要的现实课题。单元教学目标在单元整体教学的诸构成要素中处于统领与核心地位,是单元整体教学的逻辑起点和实践基础。统编初中语文教材开展单元教学目标设计的策略主要... 单元整体教学是用好统编初中语文教材的基本方式和有效路径,也是重要的现实课题。单元教学目标在单元整体教学的诸构成要素中处于统领与核心地位,是单元整体教学的逻辑起点和实践基础。统编初中语文教材开展单元教学目标设计的策略主要有三:一是基于学科核心素养,设计单元教学目标;二是基于单元结构,设计单元教学目标;三是基于单元前测,设计单元教学目标。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 单元整体教学 单元教学目标
在线阅读 下载PDF
统编初中语文教材插图的教学价值及其实现 被引量:10
5
作者 焦会银 《教学与管理》 2021年第28期39-43,共5页
聚焦文本而忽视插图是教材使用中的常见现象,这会导致教材插图在教学中陷入价值失落境况。相对历版语文教材,统编初中语文教材更关注插图设计的教育性与审美性,选编入册的教材插图具有促进学生对文本的形象化理解、补充语文教学中的情... 聚焦文本而忽视插图是教材使用中的常见现象,这会导致教材插图在教学中陷入价值失落境况。相对历版语文教材,统编初中语文教材更关注插图设计的教育性与审美性,选编入册的教材插图具有促进学生对文本的形象化理解、补充语文教学中的情感逻辑、营造充满美韵的教学氛围等教学价值。教材插图的教学价值实现需要教师在备课阶段下移教学视角,关照教材插图的形象化教学价值;上课阶段结合图文设计更加丰富的教学活动,增强学生情感体验;课下阶段引导学生补图、美图,升华文本理解与审美情趣。 展开更多
关键词 教材插图 统编初中语文教材 价值澄清 价值实现
在线阅读 下载PDF
统编初中语文教材活动系统评析及应用——以七年级上册为例 被引量:2
6
作者 张家波 《语文建设》 北大核心 2022年第13期51-55,共5页
活动系统是教材的重要组成部分,是沟通范文系统、知识系统和助读系统的桥梁。学习活动是教材内容教学化、学科知识素养化的关键。常见的语文学习活动类型,除听、说、读、写等外显性行为活动外,还包含内隐性的感悟体验活动。统编初中语... 活动系统是教材的重要组成部分,是沟通范文系统、知识系统和助读系统的桥梁。学习活动是教材内容教学化、学科知识素养化的关键。常见的语文学习活动类型,除听、说、读、写等外显性行为活动外,还包含内隐性的感悟体验活动。统编初中语文教材活动系统设计具有指导性、综合性、开放性等特点,但也存在活动系统与其他系统间的协调性不足、活动设计与教学内容间的一致性不足等问题。语文学习活动开发的策略有:依据单元导语,确定重点学习活动;依据教学内容特点,改造预设性学习活动;突出学生主体,设计情境性学习活动。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 学习活动 开发策略
在线阅读 下载PDF
统编初中语文教材的依体定教及实施策略 被引量:1
7
作者 薛微微 《教学与管理》 2021年第36期89-91,共3页
语文教材选文的文体特征在很大程度上决定着教学内容的取舍,因此,依照文本体式确定教学内容很有必要。统编初中语文教材表现出了对依体定教应有的重视,基本上能够引导教师从选文的文体特征出发进行教学,偶有对选文的文体类型判断失误,... 语文教材选文的文体特征在很大程度上决定着教学内容的取舍,因此,依照文本体式确定教学内容很有必要。统编初中语文教材表现出了对依体定教应有的重视,基本上能够引导教师从选文的文体特征出发进行教学,偶有对选文的文体类型判断失误,以及对选文的文体特征关注不够的问题。语文教师要强化文体意识,掌握文体知识,准确鉴别选文的文体类型,进而确定好合适的教学内容。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 依体定教 语文教学内容
在线阅读 下载PDF
统编初中语文教材中优秀传统文化图像的教学价值及其实现路径 被引量:2
8
作者 李涛 《教学与管理》 2023年第24期71-75,共5页
统编初中语文教材中蕴含着大量优秀传统文化要素的国画、书法、民俗、建筑、文学、对联、技艺、服饰等图像文本,它们以深刻的传统文化内容、卓绝的思想智慧、丰富的表现形式和精美的艺术手法,将传统文化的核心要义体现得淋漓尽致。借助... 统编初中语文教材中蕴含着大量优秀传统文化要素的国画、书法、民俗、建筑、文学、对联、技艺、服饰等图像文本,它们以深刻的传统文化内容、卓绝的思想智慧、丰富的表现形式和精美的艺术手法,将传统文化的核心要义体现得淋漓尽致。借助于图像学的视角对其进行多维解读和意蕴重构,既有助于凝聚中华民族精神、提升语文学科素养、涵养审美鉴赏能力的教学价值,也有利于在新时代通过学科教学实现文化传承的创新转化。为此,通过合理把握图文的教学边界,积极培养教师的教学敏感,涵养培育师生的视觉素养和综合运用现代可视技术等途径,或可实现语文教材培根铸魂、启智增慧的教学价值。 展开更多
关键词 图像 初中语文统编教材 优秀传统文化 教学价值
在线阅读 下载PDF
统编初中语文新修教材写作内容及其教学方略 被引量:1
9
作者 荣曼 荣维东 《教学与管理》 北大核心 2025年第13期56-60,共5页
新修初中语文教材写作部分遵循“守正创新,稳中求进”的总原则,对原教材写作系统中的专题写作、栏目写作和课后写作有所继承与发展。以统编教材七年级上册为例,深入剖析初中语文教材写作系统的变革,分析其在“守正”与“创新”方面的表... 新修初中语文教材写作部分遵循“守正创新,稳中求进”的总原则,对原教材写作系统中的专题写作、栏目写作和课后写作有所继承与发展。以统编教材七年级上册为例,深入剖析初中语文教材写作系统的变革,分析其在“守正”与“创新”方面的表现:守教材体例之正,创新助写体系;守题目设计之正,创新写作话题;守文章知识之正,创新表征方式;守过程写作之正,创新指导形式。在此基础上,针对写作教学提出建议,即深挖教材资源,强化文体意识,创设真实情境,搭建多元支架,促进学科融合等,旨在帮助教师用好新修教材,全方位提高学生写作素养。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 写作教学 内容修订 写作教学建议
在线阅读 下载PDF
初中语文统编教材修订的三个着力点 被引量:9
10
作者 王本华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2024年第12期64-71,共8页
初中语文统编教材已经完成修订,并正式进入课堂。在“守正创新、稳中求进”的总原则指导下,修订教材究竟在哪些方面体现“创新”“求进”,这是广大教师特别关心也应该在教学中予以关注的。本次教材修订有三个主要着力点:一是调整选文、... 初中语文统编教材已经完成修订,并正式进入课堂。在“守正创新、稳中求进”的总原则指导下,修订教材究竟在哪些方面体现“创新”“求进”,这是广大教师特别关心也应该在教学中予以关注的。本次教材修订有三个主要着力点:一是调整选文、完善导语、主题教育设计等,以追求“以文化人”的育人价值;二是为活动探究单元扩容、增设“阅读综合实践”新栏目、强调“语言运用”基础等,以落实课程标准新精神和新理念;三是对语言表述、局部细节打磨优化、加工润色,以回应教育教学实际。 展开更多
关键词 初中语文统编教材 教材修订 以文化人 稳中求进 打磨优化
在线阅读 下载PDF
初中语文教材“阅读综合实践”的教学探讨 被引量:3
11
作者 陈家尧 《中学语文教学》 北大核心 2024年第10期14-17,共4页
长期以来,语文课程层面存在“三重割裂”,即知识与知识、知识与生活、知识与自我的割裂。新修教材新增“阅读综合实践”板块,意在弥合割裂,实现课程整合。其教学实施,应该聚焦单元对应的学习任务群,明晰教学方向;分析任务类型,优化教学... 长期以来,语文课程层面存在“三重割裂”,即知识与知识、知识与生活、知识与自我的割裂。新修教材新增“阅读综合实践”板块,意在弥合割裂,实现课程整合。其教学实施,应该聚焦单元对应的学习任务群,明晰教学方向;分析任务类型,优化教学方式;把握层级差异,关注单元整合。要基于任务的三种形式,即语言积累、专题研讨、实践活动开展教学,采取小结式、嵌入式、融通式进行单元整体教学,从而更好地发挥“阅读综合实践”的育人效用。 展开更多
关键词 阅读综合实践 学习任务 教学策略 单元整合 统编初中语文教材
在线阅读 下载PDF
理解初中语文教材“阅读综合实践”的三个视角 被引量:2
12
作者 李艺娃 徐鹏 《中学语文教学》 北大核心 2024年第10期4-8,共5页
“阅读综合实践”作为修订版统编初中语文教材新增设的板块,是教材编者富有创意的尝试。综合知识观、教学观、学生观等视角来考察该板块,能够更全面而深入地理解它的基本特点和功能价值,从而为教师根据校情和学情灵活使用教材提供学理... “阅读综合实践”作为修订版统编初中语文教材新增设的板块,是教材编者富有创意的尝试。综合知识观、教学观、学生观等视角来考察该板块,能够更全面而深入地理解它的基本特点和功能价值,从而为教师根据校情和学情灵活使用教材提供学理依据和参考建议。 展开更多
关键词 阅读综合实践 学科知识 核心素养 统编初中语文教材
在线阅读 下载PDF
文与心:初中语文教材中“爱”的主题 被引量:1
13
作者 张艳玲 李云龙 《语文建设》 北大核心 2024年第9期59-63,共5页
“爱”作为一种美好、真挚的情感,是从古至今的语文教材里不可或缺的主题。统编初中语文教材中的“爱”与课程标准中的语言、思维、审美、文化四个方面的核心素养相应,在编排上具有饱含时代特点的丰富而多元的体现;在教学上则与任务群... “爱”作为一种美好、真挚的情感,是从古至今的语文教材里不可或缺的主题。统编初中语文教材中的“爱”与课程标准中的语言、思维、审美、文化四个方面的核心素养相应,在编排上具有饱含时代特点的丰富而多元的体现;在教学上则与任务群等新教学理念呼应,突出对“爱”的相对系统的“概念”认知,从文本切入进行思维和审美训练,综合教材课程资源以增强课程实施的情境性和实践性。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 课程标准 核心素养
在线阅读 下载PDF
统编本初中语文教材名著导读系统构建的进步 被引量:7
14
作者 庞美美 《教学与管理》 北大核心 2018年第27期84-86,共3页
与人教版教材相比,统编本初中语文教材在"名著导读"栏目的编排上多有改进:选文编排更细致,导读内容更全面,读法指向更明确,途径设计更多样。部编本的"名著导读"也存在一些不足,教师要根据教材的优缺点,引导学生及时开展阅读延伸,... 与人教版教材相比,统编本初中语文教材在"名著导读"栏目的编排上多有改进:选文编排更细致,导读内容更全面,读法指向更明确,途径设计更多样。部编本的"名著导读"也存在一些不足,教师要根据教材的优缺点,引导学生及时开展阅读延伸,准确把握阅读重点,综合运用阅读方法,多方面丰富阅读体验,促进阅读素养的提升。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 名著导读 系统构建 教学
在线阅读 下载PDF
中美语文教材的价值取向比较研究——以统编本初中语文教材和《美国语文》为例 被引量:1
15
作者 乔晖 史成明 《中学语文教学》 北大核心 2017年第12期78-81,共4页
语文教材的价值取向已经成为语文教材建设和语文教学无法回避的问题。以统编本初中语文教材和《美国语文》为样本,从教材的编排体例、编写理念和文化传承三个层面比较、分析、研究,深入探讨两套教材价值取向的差异,并从“各美其美、... 语文教材的价值取向已经成为语文教材建设和语文教学无法回避的问题。以统编本初中语文教材和《美国语文》为样本,从教材的编排体例、编写理念和文化传承三个层面比较、分析、研究,深入探讨两套教材价值取向的差异,并从“各美其美、美人之美”出发,提出反思建议,以更加有力促进语文教材的建设。 展开更多
关键词 价值取向 统编初中语文教材 《美国语文 比较研究
在线阅读 下载PDF
传统文化视域下文言文教学的“义理阐释”及其实现策略——以统编版初中语文教材《论语十二章》为例 被引量:10
16
作者 郭子超 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2022年第2期27-31,共5页
在传统文化视域下,文言文教学的“义理阐释”是关注文本道德价值的一种解读方式。研究认为:应彰显义理解读的道德价值,划分义理类型以明确道德价值的指向,引入关于道德价值的注疏内容,从而深化文言文的育人功能。
关键词 初中文言文教学 义理阐释 传统文化 统编初中语文教材
在线阅读 下载PDF
新修语文教材“阅读综合实践”板块设计意图、思路及实施建议 被引量:6
17
作者 朱于国 《中学语文教学》 北大核心 2024年第10期9-13,共5页
新修统编初中语文教材在一般读写单元新增“阅读综合实践”板块,分别设计了指向人文主题探讨、读法写法探究、语言知识运用三个维度的整合性学习任务,落实单元整合设计理念,优化素养发展路径,引导学生深度阅读课文,助力学生语文核心素... 新修统编初中语文教材在一般读写单元新增“阅读综合实践”板块,分别设计了指向人文主题探讨、读法写法探究、语言知识运用三个维度的整合性学习任务,落实单元整合设计理念,优化素养发展路径,引导学生深度阅读课文,助力学生语文核心素养的发展。在教学中,要强化单元实施的整合意识,创造性地运用教材设计,统分结合实施单元教学。 展开更多
关键词 阅读综合实践 学习任务 单元教学 统编初中语文教材
在线阅读 下载PDF
初中语文革命传统作品教学策略简析 被引量:2
18
作者 欧阳芬 郭培庚 《语文建设》 北大核心 2021年第15期9-12,共4页
革命传统作品是统编初中语文教材的重要组成部分,主要可以分为彰显爱国情怀、歌颂英雄人物、弘扬革命精神三种类型。这类文本凝聚着宝贵的爱国主义精神和革命精神,在革命传统教育中发挥着重要作用。当前教学中存在学生情感陌生化、教学... 革命传统作品是统编初中语文教材的重要组成部分,主要可以分为彰显爱国情怀、歌颂英雄人物、弘扬革命精神三种类型。这类文本凝聚着宝贵的爱国主义精神和革命精神,在革命传统教育中发挥着重要作用。当前教学中存在学生情感陌生化、教学内容浅显、教学方法运用单一等问题。针对这些问题,教师可以通过创设历史情境、紧扣文本特性、延伸文本内容等途径进行革命传统教育,实现学科育人目标。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 革命传统作品 育人价值
在线阅读 下载PDF
从“综合性学习”到“专题学习活动”——基于课程内涵理解与教材修订实践的思考 被引量:5
19
作者 尤炜 《语文建设》 北大核心 2025年第1期46-51,共6页
在基础教育领域的综合类课程的发展过程中,其“跨学科”属性是被逐渐明确和确立下来的。语文课标中的“综合性学习”“跨学科学习”都可以视为综合实践活动以“跨学科”为连接点在语文课程内部的体现。新修订统编初中语文教材中的“专... 在基础教育领域的综合类课程的发展过程中,其“跨学科”属性是被逐渐明确和确立下来的。语文课标中的“综合性学习”“跨学科学习”都可以视为综合实践活动以“跨学科”为连接点在语文课程内部的体现。新修订统编初中语文教材中的“专题学习活动”体现了上述课程发展趋势,转换吸收了原教材的“综合性学习”,考虑了“日常语言表达”对教师行为的影响,集中体现了语文课程的跨学科属性,突显了“专题”的课程意义、实践价值和“活动”这一学习方式的特点。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 专题学习活动 综合性学习 跨学科学习 综合实践活动
在线阅读 下载PDF
语文教材回忆性作品两重视角之关系探析
20
作者 毋小利 《语文建设》 北大核心 2023年第9期42-46,共5页
统编初中语文教材里的回忆性作品文体多样,所占比重很大。回忆性作品通常表现出两重视角特征,且两重视角之间的关系较为复杂。大体来看,其间存在以下五种关系:叙述自我成熟、理性的看法和态度,批判、超越了经验自我幼稚或错误的看法和态... 统编初中语文教材里的回忆性作品文体多样,所占比重很大。回忆性作品通常表现出两重视角特征,且两重视角之间的关系较为复杂。大体来看,其间存在以下五种关系:叙述自我成熟、理性的看法和态度,批判、超越了经验自我幼稚或错误的看法和态度;经验自我愉悦的体验和感受,引发和增添了叙述自我痛苦的体验和感受;经验自我美好的体验和感受,让叙述自我感到怅惘中的甜蜜;经验自我的各种体验和感受,转化为叙述自我美好、愉悦的体验和感受;经验自我和叙述自我之间的差距并不得到刻意突出。仔细辨析以上几种关系,对提升此类作品的解读质量有着重要意义。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 回忆性作品 经验自我 叙述自我
在线阅读 下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部