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题名运用启发性原则教学 力求知能统一发展
被引量：2
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作者
何了然
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机构
安徽师范大学
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出处
《江苏高教》
1986年第6期38-40,共3页
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文摘
什么是“启发性原则”?自孔子以来,曾有各种解释,但从我们所了解的部分教师积极改进教学方法,大力运用这个原则的体验来看,觉得应作这样的概述更为科学一些:“启”是指教师的外因作用。它要求教师在教学中对学生进行恰当引导,创设各种学习情境,激发思维,鼓励质疑,给予启迪,在启迪中培养探求、创新能力,组织学生生动、活泼、主动地学习。“发”是外因通过内因而起的作用,是学生充分发挥主观能动性,遵照正确的思维形式和思维规律,积极进行独立思考,尽快地提高自己分析问题和解决问题的能力。在整个教学的活动中,学生能不能充分发挥主观能动性。逐渐养成肯于动脑而又善于动脑的习惯,则往往取决于教师的启发作用如何。
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关键词
启发性原则
改进教学方法
统一发展
主观能动性
解决问题
教师
讨论式教学
启迪学生
知能
鼓励质疑
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名风景区保护与发展统一论的若干商榷意见
被引量：8
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作者
陈鹰
任福民
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机构
浙江省金华市旅游局
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出处
《旅游学刊》
CSSCI
北大核心
2003年第2期59-62,共4页
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文摘
本文认为 ,保护是风景区永恒的主题 ,但必须适应市场经济的要求 ,旅游业是风景区发展的决定性方向 ;市场配置资源必将成为风景区发展的必由之路 ;风景区的保护和发展离不开政府主导 ;应该积极推进体制创新 ,并结合实践论证了风景区保护与发展的统一 ,并回答了目前困扰风景区保护和发展中存在的一些敏感问题。
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关键词
风景区保护
发展统一论
商榷意见
旅游业
中国
《风景名胜区管理暂行条例》
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Keywords
the protection and development of scenic area
unity
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分类号
F592.3
[经济管理—旅游管理]
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题名探讨马克思关于人的全面发展学说必须坚持全面的观点
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作者
扈中平
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出处
《湖北社会科学》
CSSCI
1990年第10期45-47,共3页
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文摘
马克思关于人的全面发展学说,是近些年来理论界讨论的一个热题;其中,关于“全面发展”的含义,又是争论的一个焦点。在讨论中,各种观点众说纷纭、分歧很大。我认为,对“全面发展”含义的种种不同理解,在很大程度上都可归结为思想方法上的分歧。因此,要在这一问题的研究上有所突破,首先必须在思想方法上有一个比较一致的认识。但这一点似乎并没有引起理论界的重视。人们往往喜欢在一些具体问题上争论不休,却很少在这个带根本性的问题上有所考虑,结果势必分歧越来越大。笔者认为。
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关键词
马克思主义哲学
全面发展学说
思想方法
具体问题
政治经济学
统一发展
科学社会主义理论
社会关系
观点
劳动能力
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分类号
D61
[政治法律—中外政治制度]
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题名教育与劳动结合可能性的教育哲学阐释
被引量：7
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作者
刘盼倩
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机构
华中科技大学教育科学研究院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第34期3-7,共5页
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文摘
洛克从政治哲学的视角确认了劳动的价值,目的是为了自由主义的实现;马克思从政治经济学的角度肯定了劳动在教育中的价值,提出了教劳结合的教育原则。同时,劳动观念的历史变革,即劳动从作为生存手段到行动方式的转变、从奴役劳动到生命劳动的转变以及劳动生产力到劳动创造力的转变这一系列的变革,促使劳动与教育的结合成为了可能。具有劳动性质的教育和具有教育性质的劳动成为两者相结合的重要的特征。实现教育与劳动的结合,应关注作为身心统一发展的教育目的、作为想象力培养的教育内容和作为整体性发展的教育评价。
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关键词
教育
劳动
教育与劳动结合
教育哲学
身心统一发展
想象力培养
整体性发展
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Keywords
education
labor
combination of education and labor
philosophy of education
unified development of body and mind
cultivation of imagination
whole development
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分类号
G40-015
[文化科学—教育学原理]
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题名从考古发现材料看三国时期的蜀汉货币
被引量：5
- 5
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作者
张勋燎
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出处
《四川大学学报（哲学社会科学版）》
1984年第1期70-76,共7页
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文摘
在经过东汉末年黄巾起义的冲击和继之而来的大大小小军阀混战以后,魏、蜀、吴三国鼎立,由统一发展为相对稳定的分裂割据。这种情况,表现在货币形式上,完全改变了东汉王朝统治时期的单一状态,各国不同,品类繁多。正如有人所说,其中“蜀钱是问题的核心,复杂得难解难分”,至今争论仍然很激烈。解放以来,特别是最近十年,地下实物出土渐广,不少重要材料为前人所未见,且大都经过正式发掘清理。
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关键词
考古发现
黄巾起义
东汉末年
分裂割据
汉王朝
蜀汉
货币形式
军阀混战
统一发展
相参
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分类号
C55
[社会学]
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题名农村教育理论建设中的辩证法
- 6
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作者
张海波
田雪
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机构
东北师范大学教育学部
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2018年第1期14-19,共6页
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基金
教育部2013年人文社会科学重点研究基地重大研究项目"农村新教育理论的探索性研究"(项目编号:13JJD880003)
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文摘
农村教育研究要自觉以马克思主义唯物辩证法作为方法论的指导。这就要求在农村教育研究中,坚持辩证法的统一性与发展性原理,将农村教育视为一个对立统一和不断发展的整体,在平衡好教育的普适性问题与农村教育的特殊性问题、平衡好农村教育的局部性问题与普遍性问题、平衡好农村教育的现实性问题与发展性问题的同时,要重点关注农村教育的特殊性问题、普遍性问题以及发展性问题。应通过与实践的深度接触以及对农村教育研究文献的梳理,确定影响农村教育发展的关键性问题,并结合宏观社会背景,运用多学科的理论和方法对其做以分析。
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关键词
农村教育理论
唯物辩证法
统一性与发展性原理
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Keywords
Rural education theory
materialist dialectics
the principle of unity and development
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分类号
G40-01
[文化科学—教育学原理]
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题名转变观念 努力探索新时期的党建理论
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出处
《求实》
1988年第2期1-1,共1页
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文摘
在党的十三次全国代表大会上,赵紫阳同志向全党提出了探索新的历史条件下党的建设和实践的重大课题,并把党的建设同改革开放紧密联系起来。这就为新时期切实搞好党的建设指明了方向。 我们党历来非常重视党的建设,把党的领导与统一战线、武装斗争当作中国革命的三大法宝。党的领导在三大法宝中又处于重要位置。党的思想政治路线正确,组织上健全巩固,作风上正派,党就能真正担负起领导责任,组织和发展统一战线、武装斗争,党就能带领全国各族人民齐心协力克服艰难险阻,夺取革命和建设的新胜利。
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关键词
党的建设
党建理论
转变观念
新时期
党的领导
改革开
三大法宝
发展统一战线
社会主义现代化建设
武装斗争
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分类号
D20
[政治法律—中共党史]
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