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“大观念”的认识迷障与澄清
1
作者 项继发 王星焱 《教育学报》 北大核心 2025年第3期72-84,共13页
“大观念”这一概念自形成之初便显现出浓厚的实用主义色彩,尤其强调实践领域功用性价值追求。这一特质诱使人们形成一种不严加审视其概念之确真性便“拿来”使用的惰性。国内外学者对大观念的概念理解呈现出一种主客观对立的认识分歧,... “大观念”这一概念自形成之初便显现出浓厚的实用主义色彩,尤其强调实践领域功用性价值追求。这一特质诱使人们形成一种不严加审视其概念之确真性便“拿来”使用的惰性。国内外学者对大观念的概念理解呈现出一种主客观对立的认识分歧,由此形成的各式定义五花八门,却鲜见明确而清晰的概念规定。概念的迷惘,自然会引发讨论的纷杂;纷杂的论争又将导致实践的踌躇。究其根本,大观念是人们对一门学科中不同事实、知识或概念间有意义关系和联系的综合认识结果,是一种解释力强并指向人们广阔生活世界的观念。对其进行形式凝练,则可将大观念定义为思维参与的认识结构和意义系统。 展开更多
关键词 大观念 思维参与 认识结构 意义系统 学科观念 课程与教学
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论情绪和情感及其在认识中的功能——主体认识结构中的非理性要素研究 被引量：27
2
作者 张浩 《广东社会科学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期78-84,共7页
从人类认识的客观过程来看,在主体的认识结构中既有理性的逻辑思维活动,也有非理性的情绪和情感活动。主体认识结构中的逻辑思维活动与情绪、情感活动存在着内在的联系。它们在人的整个认识过程中是相互影响、相互作用、不可分割地联系... 从人类认识的客观过程来看,在主体的认识结构中既有理性的逻辑思维活动,也有非理性的情绪和情感活动。主体认识结构中的逻辑思维活动与情绪、情感活动存在着内在的联系。它们在人的整个认识过程中是相互影响、相互作用、不可分割地联系在一起的。情绪和情感在认识活动中主要有驱动性、选择性和调控性等功能。 展开更多
关键词 认识结构 逻辑思维 情绪 情感 功能
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唯识心法之认识结构论 被引量：1
3
作者 杨鑫辉 刘华 《心理学探新》 CSSCI 1999年第3期3-7,共5页
本文从现代心理学角度考察了唯识学之心法八识所建构的认识结构。
关键词 唯识学 八识 认识结构
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关于思维结构及其在认识中的作用 被引量：3
4
作者 齐振海 《现代哲学》 1986年第4期7-10,共4页
在认识过程中,认识主体是否存在着思维结构、认识结构的问题,一直是哲学史上的一个争论问题。旧物主义者一般都否认思维结构、认识结构的存在。如亚里士多德认为,认识是由于受外物的刺激,即感官接受了客观事物的可感觉的形式,犹如蜡块... 在认识过程中,认识主体是否存在着思维结构、认识结构的问题,一直是哲学史上的一个争论问题。旧物主义者一般都否认思维结构、认识结构的存在。如亚里士多德认为,认识是由于受外物的刺激,即感官接受了客观事物的可感觉的形式,犹如蜡块接受图章的印迹一样。洛克说的更明确:人的心灵如一张白纸,上面没有任何标记、任何观念;人的一切观念都是由经验引起的。与此相反,一些唯心主义者如康德则认为,人认识客观世界先验地有一个认识结构,它把感觉材料组成知识。 展开更多
关键词 思维结构 认识结构 思维方式 争论问题 认识主体 亚里士多德 认识过程 唯心主义者 哲学史 皮亚杰
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论皮亚杰认识结构理论及其哲学意义 被引量：1
5
作者 杜承铭 《广东社会科学》 CSSCI 1999年第1期44-49,共6页
新认识的建构问题是皮亚杰学说“自始至终贯穿着的问题”，①这也是皮亚杰给现代认识论发展的最大贡献。皮亚杰关于认识结构的理论对马克思主义认识论的发展具有深刻的意义。而且，这些理论都是经过大量的心理学生物学实证性的研究得出... 新认识的建构问题是皮亚杰学说“自始至终贯穿着的问题”，①这也是皮亚杰给现代认识论发展的最大贡献。皮亚杰关于认识结构的理论对马克思主义认识论的发展具有深刻的意义。而且，这些理论都是经过大量的心理学生物学实证性的研究得出的哲学结论。正如皮亚杰所说：“这种... 展开更多
关键词 主体认识结构 皮亚杰 动作结构 外化建构 马克思主义认识论 主体和客体 内化建构 建构过程 反身抽象 唯物主义反映论
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主体认识结构的功能
6
作者 刘英 裴桂清 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 1997年第3期47-48,共2页
关键词 主体认识结构 能力结构 认识活动 主体知识结构 联合区 基本机能 客体 发展方向 驱动系统 生理基础
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从认识结构看东西文化鸿沟
7
作者 樊昌志 《湘潭大学社会科学学报》 2002年第6期82-85,共4页
东方与西方之间文化鸿沟的生成 ,缘于“东方文化”与“西方文化”两种不同的认识结构。西方人的“东方学”传统并不能消除文化鸿沟。“世界文化”认识结构的形成 ,将有利于消除东方与西方的文化鸿沟。
关键词 文化鸿沟 认识结构 东方学 “世界文化”
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《老子》认识论结构探析 被引量：2
8
作者 曹玉涛 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1999年第1期36-39,共4页
《老子》一书中包含有丰富的认识论思想。其认识论结构由三个前后相关的认识环节所构成。第一个认识环节是“道的提出”，第二个认识环节是“体道”，第三个认识环节是“以道观物”。其中，第一个环节是基础，第二个环节是关键，第三个... 《老子》一书中包含有丰富的认识论思想。其认识论结构由三个前后相关的认识环节所构成。第一个认识环节是“道的提出”，第二个认识环节是“体道”，第三个认识环节是“以道观物”。其中，第一个环节是基础，第二个环节是关键，第三个环节是目的。三个环节紧密相连，浑然一体。 展开更多
关键词 《老子》 道 认识论结构 认识环节 认识过程
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论认识结构问题 被引量：5
9
作者 裴大洋 《陕西师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第2期31-37,共7页
认识结构是人脑中全部概念范畴的总和及其联结方式。认识结构区分为感性认识结构和理性认识结构两大层次系统。认识结构不是人头脑中固有的，而是后天建构起来的。认识结构在人类认识过程中，可以发挥巨大的能动作用。
关键词 认识结构 感性认识结构 理性认识结构 能动创造功能
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主体认识结构是认知要素和非认知要素的统一 被引量：8
10
作者 裴桂清 吴泮莲 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 1995年第5期86-89,共4页
主体认识结构是认知要素和非认知要素的统一裴桂清，吴泮莲在具体的认识活动中，主体大脑中有一个统摄整个认识过程的先在的认识结构，这一点已逐渐为人们所认同。然而，这个先于具体的认识活动而存在的主体认识结构到底是由什么构成的... 主体认识结构是认知要素和非认知要素的统一裴桂清，吴泮莲在具体的认识活动中，主体大脑中有一个统摄整个认识过程的先在的认识结构，这一点已逐渐为人们所认同。然而，这个先于具体的认识活动而存在的主体认识结构到底是由什么构成的呢？近年来理论界曾就这一问题做过不... 展开更多
关键词 主体认识结构 知识结构 能力结构 非认知 要素 认识活动 相互关系 主体需要 主体认知 认识过程
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皮亚杰认知结构发生发展理论的认识论意义 被引量：6
11
作者 刘茂哉 《广东社会科学》 CSSCI 1991年第6期15-18,8,共5页
皮亚杰创立的“发生认识论”是从生物学出发,经由心理学,通向认识论的桥梁.他试图通过对儿童认知结构的发展的研究,寻求支配心理发展的一般原理,揭示人类认识发生、发展的规律.因此“发生认识论”实际上就是认知结构的发生发展理论.皮... 皮亚杰创立的“发生认识论”是从生物学出发,经由心理学,通向认识论的桥梁.他试图通过对儿童认知结构的发展的研究,寻求支配心理发展的一般原理,揭示人类认识发生、发展的规律.因此“发生认识论”实际上就是认知结构的发生发展理论.皮亚杰的研究成果对心理学以外的哲学认识论、科学史、逻辑、教育等领域均产生了深远影响.皮亚杰从个体认知结构在认识发展过程中的作用揭示认识发生发展规律,使认识发展的规律获得了新的、全面的解释.开辟了研究认识论的新领域.下面我们从认识论的角度对皮亚杰的几个基本论点加以简要论述. 展开更多
关键词 皮亚杰 认知结构 认识结构 认识论意义 主客体 发生发展 图式 儿童认知 认识发生 《发生认识论原理》
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主体认识结构初探 被引量：2
12
作者 吕世荣 《江汉论坛》 1984年第9期36-39,共4页
一主体在获得对客体的认识过程中有无一个认识结构? 关于这个问题,不同的哲学派别有不同的回答。马克思主义以前的唯物主义,特别是十六、十七世纪唯物主义经验论,他们把人的心灵比作一块“白板”,对外物映现而显影,把大脑比作“琴弦”... 一主体在获得对客体的认识过程中有无一个认识结构? 关于这个问题,不同的哲学派别有不同的回答。马克思主义以前的唯物主义,特别是十六、十七世纪唯物主义经验论,他们把人的心灵比作一块“白板”,对外物映现而显影,把大脑比作“琴弦”受外物拨动而发声。这里并没看到主体认识结构的存在。这种观点,虽然是唯物的。 展开更多
关键词 皮亚杰 客体 知识水平 认知图式 主体认识结构 儿童智力发展 正常儿童 思维形式 康德 思维发展
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论“知识结构”、“教材结构”、“认识结构”的关系 被引量：2
13
作者 余盛泽 《课程．教材．教法》 1986年第2期27-28,共2页
“知识结构”、“教材结构”、“认识结构”的关系问题,是揭示人类总体认识与个体认识的对立统一并加速转化的重大理论问题。对于“三结构”关系的研究,必将推进教学理论的发展。 知识是人类实践经验的结晶,是人类认识的成果。各种知识... “知识结构”、“教材结构”、“认识结构”的关系问题,是揭示人类总体认识与个体认识的对立统一并加速转化的重大理论问题。对于“三结构”关系的研究,必将推进教学理论的发展。 知识是人类实践经验的结晶,是人类认识的成果。各种知识体系(即知识结构)构成了人类知识的总体系,即人类总体认识。不论人们掌握何种知识,从心理活动来讲,都是掌握表象和概念所组成的系列。 展开更多
关键词 知识结构 认识结构 教材结构 教学理论 个体认识 知识体系 心理活动 关系问题 人类知识 对立统一
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论培根对主体认识结构的探讨 被引量：2
14
作者 崔永杰 《文史哲》 CSSCI 北大核心 1991年第1期62-66,共5页
弗·培根在“假相说”中探讨了主体认识结构问题。通过对情感、意志等心理因素的考察,揭示了非理性因素的认识功能;通过对主体先存观念、知识、语词等的分析,揭示了理性因素的认识功能。这是欧洲哲学史上对认识结构理论所作的第一... 弗·培根在“假相说”中探讨了主体认识结构问题。通过对情感、意志等心理因素的考察,揭示了非理性因素的认识功能;通过对主体先存观念、知识、语词等的分析,揭示了理性因素的认识功能。这是欧洲哲学史上对认识结构理论所作的第一次集中而深刻的探讨,它从反面肯定了认识的主体性与客观性的矛盾,揭示了认识的一些本性。然而培根对认识结构的探讨是不自觉的,他片面地夸大了认识结构的消极功能,而忽视了其积极功能。考察培根对主体认识结构所作的这一“否定性”探讨,可以从中获得一些有益的启示。 展开更多
关键词 主体认识结构 非理性因素 培根 认识功能 消极功能 主体性 客观性 结构理论 欧洲哲学史 哲学体系
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略论主体认识结构的构成要素 被引量：1
15
作者 陈晓龙 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1992年第6期18-23,共6页
一、构成主体认识结构的基本要素及其原因要素是构成系统的基础,任何一个系统都是由要素构成的。主体认识结构作为一个动态功能系统.也是由要素构成的,所不同的只是构成主体认识结构系统的要素同其他系统相比较要复杂得多,这种复杂性首... 一、构成主体认识结构的基本要素及其原因要素是构成系统的基础,任何一个系统都是由要素构成的。主体认识结构作为一个动态功能系统.也是由要素构成的,所不同的只是构成主体认识结构系统的要素同其他系统相比较要复杂得多,这种复杂性首先表现在其构成要素的多样性上。构成主体认识结构的要素,是以人的主体性为依据的。 展开更多
关键词 主体认识结构 主体地位 功能系统 实践活动 思维活动 知识结构体系 自我意识 社会实践 心理活动 主体意识
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试论科学认识主体的认识结构 被引量：1
16
作者 赵晓锋 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1991年第1期36-42,共7页
科学认识是相对于日常生活中的常识性认识与哲理性认识而言的,它是在一般常识性认识基础上特化而成的一种高层次的特殊认识。现代认知心理学的研究表明,科学认识同样是主体获取、转换、存贮和加工信息的过程,是产生观念、知识、方案等... 科学认识是相对于日常生活中的常识性认识与哲理性认识而言的,它是在一般常识性认识基础上特化而成的一种高层次的特殊认识。现代认知心理学的研究表明,科学认识同样是主体获取、转换、存贮和加工信息的过程,是产生观念、知识、方案等精神产品的过程。因此,研究科学认识问题,不仅要分析科学理论体系的发展变化。 展开更多
关键词 科学认识主体 主体认识结构 心智操作 评价系统 操作系统 认识活动 子系统 科学活动 编码系统 科学理论体系
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认识结构和统计指标体系 被引量：1
17
作者 岳巍 《统计研究》 1988年第1期8-14,共7页
统计在认识客观世界的时候,必须运用一套科学的统计指标体系,来搜集、整理和分析统计数字,具体地反映社会经济的总体和内部联系,这是统计调查区别于其他调查研究的一个重要特点。世界上无论哪个国家,统计指标体系是否科学、全面,是否精... 统计在认识客观世界的时候,必须运用一套科学的统计指标体系,来搜集、整理和分析统计数字,具体地反映社会经济的总体和内部联系,这是统计调查区别于其他调查研究的一个重要特点。世界上无论哪个国家,统计指标体系是否科学、全面,是否精细,这是衡量其统计工作水平的一个重要标志。根据我国改革、开放、搞活的新形势,研究探讨统计指标体系的理论和实践问题。这对统计工作改革和现代化具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 统计指标体系 认识结构 统计工作改革 社会经济 统计调查 统计数字 现代化 内部联系 现实意义 实践问题
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略论主体认识结构的“双向”建构
18
作者 陈晓龙 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1990年第5期72-77,共6页
认识是主体对客体观念的反映形式,这种反映并不改变客体现存的状态,只是在主体大脑中以观念的形式再现了客体,从而形成观念的东西。主体对客体这种观念形态的反映之所以能够实现,从根源意义上依赖于主体实践活动的能动性,但是又不能简... 认识是主体对客体观念的反映形式,这种反映并不改变客体现存的状态,只是在主体大脑中以观念的形式再现了客体,从而形成观念的东西。主体对客体这种观念形态的反映之所以能够实现,从根源意义上依赖于主体实践活动的能动性,但是又不能简单、直接、完全地归结于实践。因此要充分地说明主体观念反映客体的认识活动之所以能够发生,还必须从主体本身入手。本文试图通过对主体认识结构及其建构过程的考察,从另一个侧面对这一问题进行探讨。 展开更多
关键词 实践活动 客体 思维结构 生活方式 心理结构 建构过程 主体认识结构 思维方式 内化 实践结构
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教学过程的核心问题是组织和发展认识结构
19
作者 余盛泽 《课程．教材．教法》 1987年第12期29-31,共3页
认识结构由相互联系、相互渗透的各种表象系统和概念系统组成,它是具有一定整体结构功能的思维模式。这种思维模式是凭外部活动逐步建立起来的多层次、多分支的动态系统,是对于认识和行动具有一定指导作用的经验、知识的总和,是主体能... 认识结构由相互联系、相互渗透的各种表象系统和概念系统组成,它是具有一定整体结构功能的思维模式。这种思维模式是凭外部活动逐步建立起来的多层次、多分支的动态系统,是对于认识和行动具有一定指导作用的经验、知识的总和,是主体能够把握客体的智力。 展开更多
关键词 认识结构 教学过程 核心问题 信息量 反馈信息 组块 概念系统 学校教学 心理依据 思维模式
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对认识结构的再探讨
20
作者 张尚仁 《思想战线》 1983年第3期8-14,共7页
认识论是哲学的基本内容。它着重研究人的认识发生、发展及其规律。为了科学地说明认识论的一系列理论问题,首先必须明确构成人的认识活动的诸要素及其结构。可是,恰恰在这个基本问题上,我们过去研究得很不够。对这个问题认识不清,从理... 认识论是哲学的基本内容。它着重研究人的认识发生、发展及其规律。为了科学地说明认识论的一系列理论问题,首先必须明确构成人的认识活动的诸要素及其结构。可是,恰恰在这个基本问题上,我们过去研究得很不够。对这个问题认识不清,从理论到现实的许多问题也必然不能作出科学的解释。比如,直到现在,我们的哲学教科书都把认识规定为主体对客体或主观对客观的反映。按照这个规定,构成认识要素的就是主体和客体两项,反映则是主体的活动结果。这个观点能全面地说明人的认识发展吗? 展开更多
关键词 认识结构 认识工具 认识论 认识发生 客体 要素组成 认识对象 认识主体 人类认识 认识活动
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