沉筒式数码相机变焦镜头结构仿真分析 被引量：3

1

作者 王平 李林 任志文 《北京理工大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2003年第4期461-463,476,共4页

为了减小沉筒凸轮回转中的阻力,避免自锁,必须限制凸轮变焦曲线压力角的极限值.针对常用沉筒式数码相机变焦镜头结构进行了分析,仿真了具有3倍光学变焦的沉筒式变焦镜头光学设计和装配结构设计,建立了筒型凸轮的压力角公式,并对光学设... 为了减小沉筒凸轮回转中的阻力,避免自锁,必须限制凸轮变焦曲线压力角的极限值.针对常用沉筒式数码相机变焦镜头结构进行了分析,仿真了具有3倍光学变焦的沉筒式变焦镜头光学设计和装配结构设计,建立了筒型凸轮的压力角公式,并对光学设计、结构设计、变焦过程以及零件的工艺要求进行了分析探讨. 展开更多

关键词 数码相机 沉简式变焦镜头结构 仿真设计 筒形凸轮 压力角

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分子式的改造与解题思路的形成

2

作者 江玉安 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第9期32-33,共2页

分子式的改造与解题思路的形成江苏省泗洪县中学（２２３９００）江玉安为了更明确地表达硅酸盐的组成，我们可以用二氧化硅、金属氧化物、水的形式来表示·例如，高岭石［Ａ１２（ＳｉＺＯＳ）（Ｏｉｌ川可表示为ＡＩ。Ｏ３·... 分子式的改造与解题思路的形成江苏省泗洪县中学（２２３９００）江玉安为了更明确地表达硅酸盐的组成，我们可以用二氧化硅、金属氧化物、水的形式来表示·例如，高岭石［Ａ１２（ＳｉＺＯＳ）（Ｏｉｌ川可表示为ＡＩ。Ｏ３·ＺＳＩＯ。·ＺＨ。Ｏ．事实上，所有的含氧酸... 展开更多

关键词 解题思路 物质的量 子式 有机化合物 结构简式 最简式 有机物 金属氧化物 氧化碳 分子量

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浅议培养学生的创新能力 被引量：1

3

作者 叶长青 陈文云 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第6期32-34,共3页

浅议培养学生的创新能力江西吉水中学（３３１６００）叶长青，陈文云现在以有机物燃烧耗氧量与生成ＣＯ２的物质的量的关系求有机物分子式为例，谈谈如何对学生进行创新素质教育的方法和体会．一．激发创新练习１：有机物Ａ、Ｂ分子式... 浅议培养学生的创新能力江西吉水中学（３３１６００）叶长青，陈文云现在以有机物燃烧耗氧量与生成ＣＯ２的物质的量的关系求有机物分子式为例，谈谈如何对学生进行创新素质教育的方法和体会．一．激发创新练习１：有机物Ａ、Ｂ分子式不同，它们只可能含碳、氢、氧元素中... 展开更多

关键词 等物质的量 完全燃烧 有机物 创新能力 耗氧量 培养学生 子式 结构简式 分子量 分子组成

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2014年全国普通高等学校招生统一考试(上海化学试卷) 被引量：1

4

《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第9期83-87,共5页

关键词 普通高等学校 统一考试 化学方程式 OH 结构简式 丁二烯 范德华力 小苏打 焦硫酸 原子质量 白色沉淀

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教学中要使学生掌握有机合成规律

5

作者 王永涵 《化学教学》 CAS 北大核心 1992年第3期10-14,共5页

掌握有机合成的规律是化学教学的要求之一。几年来有关竞赛和考核情况,并不令人满意,因此如何把具体反应提高到掌握官能团的衍变规律就成为必须解决的问题。在教学中我们近年来采取了一些措施,在几乎没有增加学生负担的情况下。

关键词 教学效果 学生负担 碳原子 结构简式 卤原子 氢原子 水解反应 环状化合物 脱水反应 脱氢催化剂

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化学教学中对学生施行方法教育的实践 被引量：1

6

作者 江中根 《化学教学》 CAS 北大核心 1996年第1期21-24,共4页

化学教学中对学生施行方法教育的实践江西省新余市长林子弟中学（３３６５２５）江中根在中学化学教学中，用科学的化学知识去武装学生固然是重要的，但用化学的科学过程与科学方法武装学生，其意义更为重大与深远．在几经修正的现行教... 化学教学中对学生施行方法教育的实践江西省新余市长林子弟中学（３３６５２５）江中根在中学化学教学中，用科学的化学知识去武装学生固然是重要的，但用化学的科学过程与科学方法武装学生，其意义更为重大与深远．在几经修正的现行教材行文中，十分注意在讲述化学知识的... 展开更多

关键词 化学教学 施行方法 科学方法教育 中学化学 化学方程式 反应机理 结构简式 研究问题 引导学生 示踪原子

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2015年普通高等学校招生全国统一考试(上海化学试卷) 被引量：1

7

《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第9期86-91,共6页

考生注意:1.本试卷满分150分,考试时间120分钟。2.本考试设试卷和答题纸两部分,试卷包括试题与答题要求;所有答案必须涂或写在答题纸上;做在试卷上一律不得分。3.答题前,考生务必在答题纸上用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、... 考生注意:1.本试卷满分150分,考试时间120分钟。2.本考试设试卷和答题纸两部分,试卷包括试题与答题要求;所有答案必须涂或写在答题纸上;做在试卷上一律不得分。3.答题前,考生务必在答题纸上用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号,并将核对后的条形码贴在指定位置上,在答题纸反面清楚地填写姓名。4.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的,答题时应特别注意,不能错位。 展开更多

关键词 化学方程式 结构简式 答题纸 普通高等学校招生全国统一考试 澄清石灰水

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对2007年高考一道试题答案的商榷

8

作者 钟文金 《化学教学》 CAS 2007年第12期71-71,共1页

关键词 结构简式 环结构 化学方程式 邻二取代苯 同分异构体 试题答案

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理科综合能力测试高考模拟试题 被引量：1

9

作者 张继恒 李成华 《生物学教学》 北大核心 2001年第4期23-28,共6页

关键词 综合能力测试 运动电荷 新元素 结构简式 甲烷燃料电池 化学方程式 蔗糖溶液 结晶水合物 磷酸二氢钙 超导体 模拟试题

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简单烃的同分异构体的写法

10

作者 陈清女 《职业技术教育》 北大核心 1994年第7期35-35,共1页

在现行高中化学教材中,同分异构体占有较重要的位置,但是,关于同分异构体的写法,各教材都没有介绍。现把简单烃的同分异构体（构造异构体）的写法简介如下。首先,应根据已知的分子式或者结构简式确定所写同分异构体属于哪一类烃或烃的... 在现行高中化学教材中,同分异构体占有较重要的位置,但是,关于同分异构体的写法,各教材都没有介绍。现把简单烃的同分异构体（构造异构体）的写法简介如下。首先,应根据已知的分子式或者结构简式确定所写同分异构体属于哪一类烃或烃的衍生物。其次,根据所确定的烃的类型写出同分异构体。具体步骤如下:第一步,写出不带支链的直链烃,并命名。(这里以C₅H₁₂为例说明,以下同)。（Ⅰ）CH₃ CH₂ CH₄ CH₂ CH₃,叫戊烷。第二步. 展开更多

关键词 结构简式 高中化学 碳原子 戊烷 支扩 几仲 环丙烷 一曰 分叶 乙基

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单体与高聚物的相互判断

11

作者 刘华亭 《化学教学》 CAS 北大核心 1993年第3期43-44,共2页

如何由单体写出对应的高聚物的结构简式,或由高聚物的结构简式判断相应的单体?不少同学感到困难。其实,只要真正掌握了高聚物是单体通过加聚反应和缩聚反应合成的,以及加聚反应和缩聚反应的实质和特点,便能从中找出规律,迅速作出正确判断。

关键词 结构简式 酸分子 碳原子 单烯烃 双烯烃 氧桥 链节 醇类 一宁 筒式

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发现法在化学教学中应用的体会

12

作者 易一 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第11期17-18,共2页

发现法在化学教学中应用的体会广东省电白县水东经济开发区南海中学（５２５４４４）易一认知主义代表者之一布鲁纳提倡的发现法教学，使用得当，效果是令人满意的。下面谈谈我用发现法讲授“葡萄糖的性质”的点滴体会。一、提出要解决... 发现法在化学教学中应用的体会广东省电白县水东经济开发区南海中学（５２５４４４）易一认知主义代表者之一布鲁纳提倡的发现法教学，使用得当，效果是令人满意的。下面谈谈我用发现法讲授“葡萄糖的性质”的点滴体会。一、提出要解决的问题进入课堂首先提问学生：我们今... 展开更多

关键词 发现法 认知主义 布鲁 定量实验 特定情境 有机物分子 探索能力 结构简式 令人 水制

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浅谈用逆合成法设计合成路线的教学

13

作者 沈坤华 《化学教学》 CAS 北大核心 1993年第3期29-30,共2页

有机合成是有机化学重要组成部分,是综合性灵活性较强的内容,学生对这类习题常感到束手无策,分析原因在于:一是对有机物各官能团间的衍变规律不熟悉,没有牢固掌握有机物结构与性质的关系;二是缺少一种科学的逆向思维方法——逆合成法。... 有机合成是有机化学重要组成部分,是综合性灵活性较强的内容,学生对这类习题常感到束手无策,分析原因在于:一是对有机物各官能团间的衍变规律不熟悉,没有牢固掌握有机物结构与性质的关系;二是缺少一种科学的逆向思维方法——逆合成法。 逆合成法是指:在设计合成路线时,“反其道而行之”,即由产物逐步逆推到原料。 展开更多

关键词 逆合成法 逆向思维 结构简式 二溴乙烷 卤代烃 可由 总复习 醚键 卤化氢 乙二酸

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学生在化学题解答中的几种心理致误因素浅析

14

作者 魏林 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第9期7-9,共3页

学生在化学题解答中的几种心理致误因素浅析贵州省安顺地区教科所（５６１０００）魏林近几年我省高考化学科试卷质量分析反映出考生错解、误解试题的现象比较严重。我认为，这不仅是学生基础知识不牢固、不会应用所学知识解决问题这一... 学生在化学题解答中的几种心理致误因素浅析贵州省安顺地区教科所（５６１０００）魏林近几年我省高考化学科试卷质量分析反映出考生错解、误解试题的现象比较严重。我认为，这不仅是学生基础知识不牢固、不会应用所学知识解决问题这一因素的影响，学生的心理障碍对考试效... 展开更多

关键词 高考化学 魏林 试卷质量 错解 教科所 结构简式 思维能力 总复习 解题方法 碳原子

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应用数学知识解题

15

作者 马可龙 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第8期38-39,共2页

应用数学知识解题甘肃会宁县一中（７４３２００）马可龙题目有一系列α一氨基酸按如下特点排列：该同系物中所ＮＨ２合碳元素的质量百分含量最大值是（）。（Ａ）３２．０％（Ｂ）４６．６％（Ｃ）８５．７％（Ｄ）无法确定此题是一道... 应用数学知识解题甘肃会宁县一中（７４３２００）马可龙题目有一系列α一氨基酸按如下特点排列：该同系物中所ＮＨ２合碳元素的质量百分含量最大值是（）。（Ａ）３２．０％（Ｂ）４６．６％（Ｃ）８５．７％（Ｄ）无法确定此题是一道考查学生观察能力、分析推理能力和综... 展开更多

关键词 质量百分含量 可龙 分析推理 中所 隐含条件 结构简式 碳元素 碳原子数 卤代烃 氢原子

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解有机题应具备的几种能力

16

作者 陈庆进 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第9期39-40,共2页

解有机题应具备的几种能力福建仙游第一中学（３５１２００）陈庆进为解好有机题应具备以下几种能力：一、分析能力能透过事物现象看本质、规律，既知其然，又分析其所以然。由个别事物或对易混淆的事物的判断，进而推出普遍性的结论，... 解有机题应具备的几种能力福建仙游第一中学（３５１２００）陈庆进为解好有机题应具备以下几种能力：一、分析能力能透过事物现象看本质、规律，既知其然，又分析其所以然。由个别事物或对易混淆的事物的判断，进而推出普遍性的结论，这就是分析问题的能力。例１．标准状... 展开更多

关键词 事物现象 对易 结构简式 陈庆 混和物 硫羟酸 碳原子 发散性思维 思维方法 氢原子

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解有机题的思维方法

17

作者 陈吉安 《化学教学》 CAS 北大核心 1997年第12期25-27,共3页

关键词 取代反应 思维方法 酯化反应 氢原子 分子量 结构简式 卤代烃 硝化反应 综合分析 同分异构体

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浅析有机合成题的特点和解题思路

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作者 王瑞岭 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第8期35-38,共4页

浅析有机合成题的特点和解题思路河北广平中学（０５７６５０）王瑞岭一、有机合成题的特点１．从内容上看，近几年高考题所涉及的知识面很广，既有不饱和烃的加成、聚合和卤代烃、醇、醛、羧酸、酯的性质及它们之间的相互转化关系等课... 浅析有机合成题的特点和解题思路河北广平中学（０５７６５０）王瑞岭一、有机合成题的特点１．从内容上看，近几年高考题所涉及的知识面很广，既有不饱和烃的加成、聚合和卤代烃、醇、醛、羧酸、酯的性质及它们之间的相互转化关系等课本知识，又有利用给予的新信息进行结... 展开更多

关键词 解题思路 课本知识 高考题 卤代烃 不饱和烃 逆向思维 结构简式 正向思维 转化关系 知识范围

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对一道化学题及其答案的商榷

19

《化学教学》 CAS 北大核心 1990年第1期39-40,共2页

河南鲁山县第一高级中学师殿峰指出,某书上有这样一道题:“对甲、乙两种有机物进行下列实验:庚为该类化合物中最简单,且丁和己为同类物质的同分异构体;丙与庚为不同类物质的同分异构体。

关键词 结构简式 不对称 叁键 氢原子 子中 烯醇式 逆推法 反应方程式 碳原子 科夫

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中学化学教学应进一步加强能力训练——兼评“92”上海高考化学试题

20

作者 庞关 《化学教学》 CAS 北大核心 1993年第1期9-11,共3页

重视“双基”教学、加强能力培养,一直被认为是提高中学化学教学质量的两个重要方面。这些年来,广大化学教师在这方面做了大量工作。但是,就目前中学化学教学现状来看,如何进一步有意识地进行诸多能力方面的训练和科学方法论的教育仍是... 重视“双基”教学、加强能力培养,一直被认为是提高中学化学教学质量的两个重要方面。这些年来,广大化学教师在这方面做了大量工作。但是,就目前中学化学教学现状来看,如何进一步有意识地进行诸多能力方面的训练和科学方法论的教育仍是一个十分重要的问题。现就92年上海高考化学试题中对能力方面的要求解析一下,供同行们讨论。 展开更多

关键词 中学化学教学 高考化学 化学教师 化学课 知识迁移 数学题 氧化还原反应 高考试卷 填充题 结构简式

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