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基于结构化视角的小学数学单元作业设计——以“三位数乘两位数”单元为例
1
作者
钱秋琴
《教育界》
2024年第16期128-130,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。作业在这个过程中,发挥了至关重要的过渡和平衡作用。文章以苏教版小学...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。作业在这个过程中,发挥了至关重要的过渡和平衡作用。文章以苏教版小学数学四年级下册“三位数乘两位数”单元为例,本着“育人为本、素养导向”的思路,关注知识的根源、本质、联结、迁移,展开基于单元结构的作业设计与实践,全面思考单元作业的有效性与真实性。
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关键词
结构化视角
小学数学
单元作业设计
内在联系
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职称材料
例谈结构化视角下“探索规律”的教学进路
2
作者
张晶
《江苏教育》
2023年第5期60-63,共4页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程内容作为实现课程目标的重要载体,要在内容选择、组织和呈现上注重体现结构化特征,探索发展学生核心素养的路径。在教学《和的奇偶性》一课时,教师要注意把握好学生的学习起点,合理统整学...
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程内容作为实现课程目标的重要载体,要在内容选择、组织和呈现上注重体现结构化特征,探索发展学生核心素养的路径。在教学《和的奇偶性》一课时,教师要注意把握好学生的学习起点,合理统整学材与教材;锁定核心任务,以“大问题”引领学生主动学习;立足素养提升,引导学生在体验发现中理解运用,从而促进他们核心素养的发展。
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关键词
核心素养
结构化视角
探索规律
《和的奇偶性》
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职称材料
题名
基于结构化视角的小学数学单元作业设计——以“三位数乘两位数”单元为例
1
作者
钱秋琴
机构
江苏省无锡崇宁路实验小学
出处
《教育界》
2024年第16期128-130,共3页
文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。作业在这个过程中,发挥了至关重要的过渡和平衡作用。文章以苏教版小学数学四年级下册“三位数乘两位数”单元为例,本着“育人为本、素养导向”的思路,关注知识的根源、本质、联结、迁移,展开基于单元结构的作业设计与实践,全面思考单元作业的有效性与真实性。
关键词
结构化视角
小学数学
单元作业设计
内在联系
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈结构化视角下“探索规律”的教学进路
2
作者
张晶
机构
南京市瑞金路小学党支部
出处
《江苏教育》
2023年第5期60-63,共4页
文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程内容作为实现课程目标的重要载体,要在内容选择、组织和呈现上注重体现结构化特征,探索发展学生核心素养的路径。在教学《和的奇偶性》一课时,教师要注意把握好学生的学习起点,合理统整学材与教材;锁定核心任务,以“大问题”引领学生主动学习;立足素养提升,引导学生在体验发现中理解运用,从而促进他们核心素养的发展。
关键词
核心素养
结构化视角
探索规律
《和的奇偶性》
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
基于结构化视角的小学数学单元作业设计——以“三位数乘两位数”单元为例
钱秋琴
《教育界》
2024
0
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职称材料
2
例谈结构化视角下“探索规律”的教学进路
张晶
《江苏教育》
2023
0
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职称材料
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