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胰岛素治疗2型糖尿病患者结构化治疗与教育课程的开发 被引量:15
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作者 刘珂珂 李明子 +5 位作者 江华 刘叶灵 罗樱樱 孙晓红 沈晶晶 纪立农 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2018年第8期896-901,共6页
目的开发适合我国胰岛素治疗2型糖尿病患者的结构化治疗与教育课程。方法依据现有的结构化课程开发标准,通过回顾文献对目标人群需求进行分析,以授权理论为指导,运用教育学原理,开发针对我国胰岛素治疗2型糖尿病患者的结构化课程初稿,... 目的开发适合我国胰岛素治疗2型糖尿病患者的结构化治疗与教育课程。方法依据现有的结构化课程开发标准,通过回顾文献对目标人群需求进行分析,以授权理论为指导,运用教育学原理,开发针对我国胰岛素治疗2型糖尿病患者的结构化课程初稿,制定教学材料,采用专家会议法修订和完善课程。结果课程目标共29项,包括认知、动作技能和情感3个领域;课程内容包括2项治疗内容及与目标相匹配的10项教育内容;教学以小组为单位,1次/周,共4次,由经培训的医护人员共同实施;课程评价包括过程性评价和终结性评价,过程性评价贯穿教学始终,及时发现患者问题并给予反馈,终结性评价指标为与目标相匹配的知识、行为、自我效能和实验室指标。结论该课程以授权理论为指导,并以指南和文献为循证证据,符合国际糖尿病结构化课程开发标准。课程内容简洁、明确,实施过程标准化,值得在临床进行验证推广。 展开更多
关键词 糖尿病 2型 胰岛素 结构化课程 患者教育
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高血压结构化治疗与教育课程对高血压病人护理干预效果的影响 被引量:36
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作者 李琳 安艳玲 +2 位作者 李军 江华 李明子 《护理研究》 北大核心 2022年第8期1400-1404,共5页
目的:探讨高血压结构化治疗与教育课程(HSTEP)对高血压病人的干预效果。方法:选取2018年4月—7月在北京市某医院住院的158例原发性高血压病人,随机分为两组各79例,观察组实施HSTEP教育,对照组实施常规健康教育,干预后3个月、6个月进行随... 目的:探讨高血压结构化治疗与教育课程(HSTEP)对高血压病人的干预效果。方法:选取2018年4月—7月在北京市某医院住院的158例原发性高血压病人,随机分为两组各79例,观察组实施HSTEP教育,对照组实施常规健康教育,干预后3个月、6个月进行随访,比较两组病人干预前后用药依从性、血压控制情况及体质指数。结果:干预后3个月、6个月观察组病人用药依从性得分[(3.19±0.74)分、(3.19±0.79)分]高于对照组[(2.38±0.62)分、(2.23±0.68)分],收缩压、舒张压低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:HSTEP有助于提高病人的用药依从性及血压控制水平,建立健康的生活方式。 展开更多
关键词 高血压 结构化教育 健康教育 课程 依从性 护理
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《高血压结构化治疗与教育课程》的开发 被引量:6
3
作者 李琳 安艳玲 +3 位作者 刘珂珂 李军 江华 李明子 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2020年第6期726-732,共7页
患者教育是高血压控制的基础,结构化教育是国际上针对慢性病患者普遍采用的教育模式。本文介绍了《高血压结构化治疗与教育课程》开发的原则,从分析、设计、教学策略、课程实施、课程评价五大环节叙述了课程开发的过程,最终选择研究者... 患者教育是高血压控制的基础,结构化教育是国际上针对慢性病患者普遍采用的教育模式。本文介绍了《高血压结构化治疗与教育课程》开发的原则,从分析、设计、教学策略、课程实施、课程评价五大环节叙述了课程开发的过程,最终选择研究者所在的北京某三级医院的15名高血压患者进行试讲,分析表明了课程的可行性,该课程是规范健康管理、提升基层能力的对教育模式创新的有益探索,值得在临床进一步验证。 展开更多
关键词 高血压 结构化课程 血压控制 患者教育
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心理韧性导向的青少年1型糖尿病患者结构化治疗与教育课程的开发及初步实践 被引量:6
4
作者 罗丹 徐晶晶 +2 位作者 王玉冰 李明子 Forbes Angus 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2023年第27期3423-3429,3440,共8页
背景我国青少年1型糖尿病患者疾病控制不佳,给家庭和社会带来沉重负担。目前国内糖尿病教育主要面向2型糖尿病患者,缺乏针对青少年1型糖尿病患者的自我管理支持项目。目的开发心理韧性导向的青少年1型糖尿病患者结构化治疗与教育课程,... 背景我国青少年1型糖尿病患者疾病控制不佳,给家庭和社会带来沉重负担。目前国内糖尿病教育主要面向2型糖尿病患者,缺乏针对青少年1型糖尿病患者的自我管理支持项目。目的开发心理韧性导向的青少年1型糖尿病患者结构化治疗与教育课程,并验证其在我国青少年1型糖尿病群体中的适用性和可行性。方法2020年1—5月,以心理韧性模型为切入点,通过文献分析和访谈对青少年1型糖尿病患者进行需求分析,借鉴现有1型糖尿病结构化教育模式,开发心理韧性导向的结构化治疗与教育课程,并通过专家会议进一步修订和完善心理韧性导向的青少年1型糖尿病患者结构化治疗与教育课程。采用门诊张贴海报和打电话的方式招募潜在参与者,在南京医科大学第一附属医院进行预试验,从招募应答率、真实性和可接受性3个方面评价课程可行性。结果心理韧性导向的青少年1型糖尿病患者结构化治疗与教育课程终稿涵盖认知、动作技能和情感3个领域,12项认知领域目标、14项动作技能领域目标及17项情感领域目标,共43项教学目标。课程采用小组式教学法,每组5~8名患者,1名医生和1名护士,6次课为1个课程周期。共招募8例1型糖尿病患者进行心理韧性导向的青少年1型糖尿病患者结构化治疗与教育课程的可行性评价,其中6例患者完成了所有课程。患者表示该课程内容全面、贴近生活、氛围轻松,参与后自我管理能力增强、对疾病接受度提高、情绪调节能力改善。结论心理韧性导向的青少年1型糖尿病患者结构化治疗与教育课程内容系统可行性高,值得进一步临床验证。 展开更多
关键词 糖尿病 1型 青少年 心理韧性 结构化教育 课程 可行性分析
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基于个性优势的结构化治疗与教育对缺血性脑卒中康复效果的随机对照试验 被引量:4
5
作者 于婷婷 蔡福良 +2 位作者 缪桂华 顾晨 彭媛 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2024年第8期965-971,共7页
目的评估一种个性优势的结构化治疗与教育方案对缺血性脑卒中患者康复的效果。方法2021年3月至2023年9月,昆山市第一人民医院114例缺血性脑卒中患者随机分为对照组(n=57)和试验组(n=57)。对照组接受常规药物治疗、康复训练和健康教育,... 目的评估一种个性优势的结构化治疗与教育方案对缺血性脑卒中患者康复的效果。方法2021年3月至2023年9月,昆山市第一人民医院114例缺血性脑卒中患者随机分为对照组(n=57)和试验组(n=57)。对照组接受常规药物治疗、康复训练和健康教育,试验组接受常规药物治疗、康复训练,以及基于个性优势的结构化治疗与教育方案,共6周。比较两组改良Rankin量表(mRS)评分、运动诱发电位(MEP)潜伏期和振幅、改良Barthel指数、康复自我效能感量表评分和3个月的复发情况,以及Morisky服药依从性量表(MMAS)和五因素正念量表(FFMQ)评分。结果治疗后,试验组mRS评分(t=5.002)、MEP潜伏期(t=9.739)和振幅(t=4.394)、改良Barthel指数(t=11.261)、康复自我效能感量表评分(Z=-2.638)、MMAS评分(t=19.521)和FFMQ评分(t=15.381)均优于对照组(P<0.05)。结论基于个性优势的结构化治疗与教育方案有助于促进缺血性脑卒中患者的康复和自我管理。 展开更多
关键词 缺血性脑卒中 结构化治疗与教育 康复 自我管理 随机对照试验
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职业能力结构化与职业教育课程体系构建 被引量:28
6
作者 蒋庆斌 《职业技术教育》 北大核心 2012年第22期24-27,共4页
能力本位职教课程体系的构建,需要在职业能力和课程体系之间建立有效的桥梁。以冰山层次模型为理论基础,以职业特定能力、行业通用能力、跨行业职业能力、职业核心能力为载体,整合专业岗位职业能力,形成专业人才培养的技能目标、知识目... 能力本位职教课程体系的构建,需要在职业能力和课程体系之间建立有效的桥梁。以冰山层次模型为理论基础,以职业特定能力、行业通用能力、跨行业职业能力、职业核心能力为载体,整合专业岗位职业能力,形成专业人才培养的技能目标、知识目标和素质目标,建立由对应的平台课程、方向课程、拓展课程和公共课程组成的课程体系,为职教课程体系建立提供了可借鉴的案例。 展开更多
关键词 职业能力 结构化 职业教育 课程体系
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职业教育课程结构化的反思与模式创新 被引量:6
7
作者 张健 陈清 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第2期5-9,共5页
课程结构化是指课程按照育人需要组织整合成了我们希望的某种样态。它是实现育人目标、提升育人质量、优化课程实施的根本举措。课程结构化需要从确定课程内容,明了内容价值,厘定彼此关系,确定相互地位入手。课程结构化需要解构传统的... 课程结构化是指课程按照育人需要组织整合成了我们希望的某种样态。它是实现育人目标、提升育人质量、优化课程实施的根本举措。课程结构化需要从确定课程内容,明了内容价值,厘定彼此关系,确定相互地位入手。课程结构化需要解构传统的学科本位的"三段式"课程结构,实施边学边做、学做交互,"三境合一、能力递升",焦点与背景转换式课程结构模式创新。 展开更多
关键词 职业教育 课程结构化 反思 模式创新
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结构化教学与素养评价的双重探索——评《统编教材改了什么?课怎么上?(初中语文)》
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作者 王飞 《语文建设》 北大核心 2025年第11期I0003-I0003,共1页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为核心素养,标志着语文教育从学科本位向育人本位的深层转型。这一转型不仅要求教材编写突破传统的线性知识结构,更倒逼教学实践重构目标体系——从... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为核心素养,标志着语文教育从学科本位向育人本位的深层转型。这一转型不仅要求教材编写突破传统的线性知识结构,更倒逼教学实践重构目标体系——从零散的技能训练转向整合性的素养培育。 展开更多
关键词 义务教育语文课程标准 结构化教学 素养评价
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聚焦核心概念 落实核心素养--《义务教育数学课程标准(2022年版)》内容结构化分析 被引量:104
9
作者 马云鹏 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2022年第6期35-44,共10页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了课程内容的结构化整合。内容结构化体现整体性、一致性和阶段性特征。课程内容结构化有助于理解和掌握学科基本原理,实现知识与方法的迁移,把握核心概念的进阶。内容结构化对于教科书编写、内... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了课程内容的结构化整合。内容结构化体现整体性、一致性和阶段性特征。课程内容结构化有助于理解和掌握学科基本原理,实现知识与方法的迁移,把握核心概念的进阶。内容结构化对于教科书编写、内容本质理解以及教学改革实践带来挑战与契机。 展开更多
关键词 义务教育数学课程标准 内容结构化 核心概念 核心素养 关键内容
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指向深度学习的知识结构化水平诊测的探索——以义务教育化学课程“燃烧与灭火”单元为例 被引量:3
10
作者 杨梓生 邓锦松 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第8期45-48,共4页
深度学习旨在促进知识结构化,实现知识向素养转化。评价学生知识结构化水平的达成情况,是“素养导向”教学应解决的问题。基于深度学习重视内容逻辑关联、认识思路建构、情感价值体悟、核心观念统整的教学追求,提出知识关联、认识思路... 深度学习旨在促进知识结构化,实现知识向素养转化。评价学生知识结构化水平的达成情况,是“素养导向”教学应解决的问题。基于深度学习重视内容逻辑关联、认识思路建构、情感价值体悟、核心观念统整的教学追求,提出知识关联、认识思路、核心观念等结构化水平的诊测构想。以义务教育化学课程“燃烧与灭火”单元为例,对三种结构化的内涵及诊测实施进行了阐述。 展开更多
关键词 深度学习 知识结构化 教学评价 义务教育化学课程 燃烧与灭火
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特殊教育师范“艺术治疗特色课程群”建构与实践 被引量:4
11
作者 方仪 刘丽英 +8 位作者 王辉 何侃 郭鲁川 庞佳 连赟 胡世红 孙霞 侯庆琦 成勇 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第17期87-91,共5页
为适应新形势下特殊教育"医教结合"的内涵发展需求,培养既有美术或音乐等艺术教育教学素养又兼具相关艺术治疗康复技能的复合型、应用性的特殊教育专业人才,南京特师集全校之力组建团队研究"艺术治疗特色课程群"的... 为适应新形势下特殊教育"医教结合"的内涵发展需求,培养既有美术或音乐等艺术教育教学素养又兼具相关艺术治疗康复技能的复合型、应用性的特殊教育专业人才,南京特师集全校之力组建团队研究"艺术治疗特色课程群"的建构,分别从理论与实践的角度探索"艺术治疗特色课程群"的体系建构,并成功运用于特殊师范艺术教育、儿童康复等专业人才培养。 展开更多
关键词 特殊教育 医教结合 儿童康复 艺术治疗 课程
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国内医学院校康复治疗学专业本科教育课程设置比较分析 被引量:37
12
作者 陈艳 潘翠环 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2010年第10期992-995,共4页
自2002年首都医科大学正式建立康复治疗学(4年制本科)专业以来,全国各地有近40所高等院校相继建立康复治疗学本科专业。但大多数院校的课程设置未达到世界疗法师联盟要求的最低教育标准.未进行物理治疗(physical therapy,PT)、作... 自2002年首都医科大学正式建立康复治疗学(4年制本科)专业以来,全国各地有近40所高等院校相继建立康复治疗学本科专业。但大多数院校的课程设置未达到世界疗法师联盟要求的最低教育标准.未进行物理治疗(physical therapy,PT)、作业治疗(occupational therapy,OT)亚专业分化。本文对中国大陆知名院校康复治疗学专业课程设置进行比较分析。对与国际接轨的康复治疗师培养课程设置进行初步探讨。 展开更多
关键词 康复治疗学专业 专业课程设置 本科教育 医学院校 国内 首都医科大学 康复治疗 本科专业
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绘画心理治疗在大学生心理健康教育课程中的应用 被引量:6
13
作者 凌瑞 杨小兵 《当代教育论坛》 2017年第4期114-120,共7页
文章对绘画心理治疗应用于大学生心理健康教育课程教学中的可行性进行了分析。介绍了围绕大学生心理健康教育课程的五大主题——自我认识、生涯规划、情绪调节、压力与挫折应对、人际调整,所设计的绘画心理治疗方案,规范了绘画心理治疗... 文章对绘画心理治疗应用于大学生心理健康教育课程教学中的可行性进行了分析。介绍了围绕大学生心理健康教育课程的五大主题——自我认识、生涯规划、情绪调节、压力与挫折应对、人际调整,所设计的绘画心理治疗方案,规范了绘画心理治疗应用的五阶段教学程序——"放松—绘画—分析—交流—调整",指出了应用的注意点。现实中绘画心理治疗在课堂实践中取得了较好的效果,提高了心理健康教育课程的实效性,丰富了心理健康教育课程教学的形式。 展开更多
关键词 绘画心理治疗 心理健康教育 课程教学 五阶段教学 体验式教学 课程改革
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以需求为导向改革高等职业技术教育康复治疗专业课程 被引量:5
14
作者 范秀英 《中国康复理论与实践》 CSCD 2009年第1期88-89,共2页
现代高等职业技术教育的生命力在于培养满足社会需求的高级技术应用性人才。高职康复教育应以适应和满足市场需求及岗位需求为导向,制定专业培养目标,构建课程体系,选择课程内容,实施课程评价。
关键词 高等职业技术教育 康复治疗专业 课程改革
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浅谈高等职业教育康复治疗技术专业运动疗法学的课程建设 被引量:5
15
作者 陈轶 王晓臣 +1 位作者 张慧 马雪真 《中国康复理论与实践》 CSCD 2009年第11期1098-1099,共2页
运动疗法学是高等职业康复治疗技术专业的重要专业课程之一。本文介绍了该课程的教材、教学内容及教学方法的选择以及教师队伍建设方面的经验,并提出了课程建设的意见和建议。
关键词 高等职业教育 康复治疗技术 运动疗法 课程建设
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世界物理治疗联盟物理治疗师专业准入教育指南(2011版) 被引量:29
16
作者 王欣 王于领 +2 位作者 黄卫平 王维 孙嘉慧 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第10期887-898,共12页
第一节引言 1.1目的世界物理治疗联盟(World Confederation for Physical Therapy,WCPT)希望这份国际性的物理治疗师专业准入教育指南能够在全世界得到广泛应用;既适用于课程计划和设计,也适用于质量评审以及标准评估。
关键词 世界物理治疗联盟 指南 教育 师专 PHYSICAL 课程计划 质量评审 国际性
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世界物理治疗联盟国际课程认证背景下物理治疗专业教改初探——以首都医科大学康复医学院为例 被引量:12
17
作者 张琦 李洪霞 马婷婷 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2019年第12期1480-1484,共5页
本文详细介绍世界物理治疗联盟(WCPT)国际课程认证背景下,首都医科大学康复医学院物理治疗专业教育认证的意义,分析物理治疗专业课程存在的问题及进行教改的必然趋势,并提出基于WCPT教育专业认证的物理治疗课程体系的持续改革方案以及... 本文详细介绍世界物理治疗联盟(WCPT)国际课程认证背景下,首都医科大学康复医学院物理治疗专业教育认证的意义,分析物理治疗专业课程存在的问题及进行教改的必然趋势,并提出基于WCPT教育专业认证的物理治疗课程体系的持续改革方案以及改革的具体措施,其最终目的是大幅度提高物理治疗专业人才的素质,以达到WCPT教育认证标准。 展开更多
关键词 世界物理治疗联盟 国际课程认证 物理治疗专业教育 核心课程体系
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作业治疗专业课程设置的比较 被引量:9
18
作者 沈光宇 胡玉明 司萍 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2009年第1期74-76,共3页
作业治疗师(occupational therapists,OT)有人译为职业治疗师或职能治疗师。作业治疗师和物理治疗师(physical therapists。PT)都是康复治疗技术人员中的主要成员。国际上OT的培养有其独立的教育体系,包括大学的OT系(学院)、独... 作业治疗师(occupational therapists,OT)有人译为职业治疗师或职能治疗师。作业治疗师和物理治疗师(physical therapists。PT)都是康复治疗技术人员中的主要成员。国际上OT的培养有其独立的教育体系,包括大学的OT系(学院)、独立的OT学校等:有比较一致的教育标准,即世界作业治疗师联盟(World Federation of Occupational Therapists,WFOT)制定的《作业治疗师培养教育最低标准》(minimum standards for the education of occupational therapists)。 展开更多
关键词 作业治疗 专业课程设置 教育体系 教育标准 职业治疗 物理治疗 技术人员 康复治疗
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昆明医学院康复治疗学专业教学计划及课程设置探讨 被引量:58
19
作者 敖丽娟 李咏梅 +1 位作者 王文丽 罗秋 《中国康复医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2008年第4期363-365,共3页
现代康复医学自20世纪80年代引入我国以后,康复医疗事业发展迅速,但由于我国康复治疗专业教育滞后,我国康复治疗师专业人才严重不足口,必须从短期教育培训急需人才向正规教育培训合格人才发展。目前,全国已有40多所高等院校开设了康复... 现代康复医学自20世纪80年代引入我国以后,康复医疗事业发展迅速,但由于我国康复治疗专业教育滞后,我国康复治疗师专业人才严重不足口,必须从短期教育培训急需人才向正规教育培训合格人才发展。目前,全国已有40多所高等院校开设了康复治疗本科教育,70多所普通院校开设了康复治疗专科教育。但各院校教学计划、课程设置、学时安排、师资水平、教材的选择安排有较大差异,这种差异,使我国的康复医学教育很难与国际接轨。2005年,在昆明医学院第二附属医院康复医学科的努力下,昆明医学院获教育部批准成立康复治疗学本科专业并开始招生,计划每年招生30名,招生对象为普通高等学校毕业生。毕业后获理学学士学位。目前,2005届、2006届及2007届87名学生已入校就读。 展开更多
关键词 现代康复医学 昆明医学院 业教学计划 课程设置 治疗 康复治疗 康复医疗事业 康复医学教育
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康复治疗学专业本科学历教育的探讨 被引量:32
20
作者 张凤仁 李洪霞 赵扬 《中国康复理论与实践》 CSCD 2009年第3期297-298,共2页
为了争取与国际康复医学教育接轨,我院在康复治疗学专业教育方面进行了不断的改革与探索,重新制订了符合国际标准和国内本科教育标准要求的课程设置和教学计划,优化了教学内容与课程体系,完善与修订了教学大纲和实习指导,进行了教学方... 为了争取与国际康复医学教育接轨,我院在康复治疗学专业教育方面进行了不断的改革与探索,重新制订了符合国际标准和国内本科教育标准要求的课程设置和教学计划,优化了教学内容与课程体系,完善与修订了教学大纲和实习指导,进行了教学方法改革,形成了与该专业人才培养模式相适应的理论教学体系和实践体系,探索了符合中国国情的办学模式。 展开更多
关键词 康复治疗 本科教育 培养目标 教学计划 课程 教学方法 师资 教育基地
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