指向综合思维培养的高中地理知识结构化教学研究 被引量：1

1

作者 王皓 吕宜平 《教学与管理》 北大核心 2025年第4期54-57,共4页

在具体研究高中地理知识结构化表现形式的基础上,分析高中地理知识结构化教学对于综合思维培养的重要性,提出了高中地理知识结构化教学的原则,探讨了指向综合思维培养的高中地理知识结构化教学的有效策略,旨在提升学生对地理知识的全面... 在具体研究高中地理知识结构化表现形式的基础上,分析高中地理知识结构化教学对于综合思维培养的重要性,提出了高中地理知识结构化教学的原则,探讨了指向综合思维培养的高中地理知识结构化教学的有效策略,旨在提升学生对地理知识的全面理解和综合应用,落实综合思维的培养。 展开更多

关键词 综合思维培养 高中地理 知识结构化 结构化教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

结构化教学与素养评价的双重探索——评《统编教材改了什么?课怎么上?(初中语文)》

2

作者 王飞 《语文建设》 北大核心 2025年第11期I0003-I0003,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为核心素养,标志着语文教育从学科本位向育人本位的深层转型。这一转型不仅要求教材编写突破传统的线性知识结构,更倒逼教学实践重构目标体系——从... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”作为核心素养,标志着语文教育从学科本位向育人本位的深层转型。这一转型不仅要求教材编写突破传统的线性知识结构,更倒逼教学实践重构目标体系——从零散的技能训练转向整合性的素养培育。 展开更多

关键词 义务教育语文课程标准 结构化教学 素养评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

习作单元结构化教学路径探索

3

作者 方丹平 《教学与管理》 北大核心 2025年第14期44-48,共5页

为解决传统习作教学碎片化、机械化等问题,以四年级上册习作单元为例,探索习作单元结构化教学路径。立足单元整体,聚焦单元语文要素,以单元知识的统整、习作图式的建构、习作评价的优化为抓手,提升习作单元教学的有效性,助力学生习作能... 为解决传统习作教学碎片化、机械化等问题,以四年级上册习作单元为例,探索习作单元结构化教学路径。立足单元整体,聚焦单元语文要素,以单元知识的统整、习作图式的建构、习作评价的优化为抓手,提升习作单元教学的有效性,助力学生习作能力的发展。 展开更多

关键词 习作单元 结构化认知 结构化教学 结构化过程评价

在线阅读 下载PDF 职称材料

如何基于学科知识开展结构化教学

4

《中学语文教学》 北大核心 2025年第6期4-4,共1页

语文课程标准运用学习任务群组织和呈现课程内容,尝试建立结构化的课程内容体系。语文学科知识是课程内容的重要基础,课程内容的结构化变革必然引发学科知识的结构化重组。如何基于学科知识开展结构化的课堂教学,成为需要深入探究的现... 语文课程标准运用学习任务群组织和呈现课程内容,尝试建立结构化的课程内容体系。语文学科知识是课程内容的重要基础,课程内容的结构化变革必然引发学科知识的结构化重组。如何基于学科知识开展结构化的课堂教学,成为需要深入探究的现实问题。本期三篇文章主要围绕语文学科知识结构化教学、语文学科知识结构化特征、语文学习任务结构化设计等重要议题展开研讨,期待能够为大家认识和理解结构化教学带来一定启示。 展开更多

关键词 学科知识 语文课程标准 结构化教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

学科本体视域下中学地理教科书科学概念的多重理解与结构化教学 被引量：1

5

作者 梁秀华 王向东 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期82-90,共9页

学科本体是关于学科知识及其思维方式和方法的本质追问和系统认知。中学地理教科书承担着精准言说地理学科本体的核心功能,当中的科学概念大多是以契合学科内在规定性的方式而出现的。学科本体导引着教材的使用者从本原性、联结性和实... 学科本体是关于学科知识及其思维方式和方法的本质追问和系统认知。中学地理教科书承担着精准言说地理学科本体的核心功能,当中的科学概念大多是以契合学科内在规定性的方式而出现的。学科本体导引着教材的使用者从本原性、联结性和实践性三方面对中学地理教科书中的科学概念进行多重理解,并通过筑牢科学概念的内部联结、外部联结和系统联结来实现针对教科书科学概念的结构化教学。 展开更多

关键词 科学概念 地理教科书 学科本体 学科理解 结构化教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

新课标背景下体育结构化教学的价值阐释、实然挑战与应然对策 被引量：19

6

作者 胡小清 张加林 +1 位作者 陈思同 唐炎 《上海体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第2期25-33,共9页

结构化教学是在践行新课程方案和新课程标准中推进教学方式变革理念的重要体现,是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。在阐释体育与健康课堂实施结构化教学重要价值的基础上,认为结构化教学在由理念转为实践的过程中仍面临着传... 结构化教学是在践行新课程方案和新课程标准中推进教学方式变革理念的重要体现,是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。在阐释体育与健康课堂实施结构化教学重要价值的基础上,认为结构化教学在由理念转为实践的过程中仍面临着传统体育教学思维固化、运动技能排列逻辑失序、健康知识与德育内容体系缺失、体育教学单元周期安排欠妥、传统体育教学情境创设失真等实然挑战。提出对策:转变教学思维,提升体育教师结构化教学能力;厘清内容排列逻辑,创建结构化体育课程内容体系;重设体育教学周期,构建结构化体育教学大单元;改进技能学练方式,形成结构化项目学练方式库;走出情境创设误区,创造真实复杂的有效学习情境。 展开更多

关键词 体育教学 结构化教学 课程内容体系 体育教学周期 技能学练方式 教学情境

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学数学主线问题结构化教学的新样态 被引量：8

7

作者 仇学春 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第5期61-64,共4页

小学数学的主线问题是以提升核心素养和高阶思维为宗旨,由一系列有目标、有层次、有逻辑关系组成的结构化问题系统,蕴含着统领性、探究性、反思性、进阶性、延展性等特征,具有问中有人、问中有法和问中有思的育人价值。小学数学主线问... 小学数学的主线问题是以提升核心素养和高阶思维为宗旨,由一系列有目标、有层次、有逻辑关系组成的结构化问题系统,蕴含着统领性、探究性、反思性、进阶性、延展性等特征,具有问中有人、问中有法和问中有思的育人价值。小学数学主线问题的设计应认准“结点”的“3W”问题、构建“联线”的“知识图”、优化“结构”的“我—搜索”、发展“素养”的“元认知”。小学数学主线问题的教学可采取以下策略:从“整体”出发,构建问题系统;从“联系”出发,构建活动系统;从“目标”出发,构建评价系统。 展开更多

关键词 小学数学 主线问题 结构化教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中历史结构化教学的基本理念与实现路径 被引量：8

8

作者 严立明 杨佳攀 《教学与管理》 北大核心 2024年第1期55-58,共4页

“碎片化知识”既不利于学生自主建构认知体系,又影响学生学科核心素养的培育。结构化教学是化解“碎片化教学”的有效措施。在结构化教学基本理念的指导下,历史结构化教学可从以下几个方面开展:一是融通素养内涵,确定整体化目标;二是... “碎片化知识”既不利于学生自主建构认知体系,又影响学生学科核心素养的培育。结构化教学是化解“碎片化教学”的有效措施。在结构化教学基本理念的指导下,历史结构化教学可从以下几个方面开展:一是融通素养内涵,确定整体化目标;二是整合教学内容,建构系列化知识;三是聚焦学习主题,设计逻辑化问题;四是触发学习动力,实施体系化评价。 展开更多

关键词 初中历史 结构化教学 知识结构化

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于贯穿式情境的高中生物学结构化教学 被引量：5

9

作者 胡向武 《生物学教学》 北大核心 2024年第4期6-10,共5页

随着高中生物学新课程、新教材的推进,情境教学、项目化学习等多种教学方式备受重视,但在有效地推动“双新”教学的同时,也带来了新的难题,如多种教学方式的相互融合问题,贯穿式情境与教学过程的有机整合问题等。为此,本文基于建构主义... 随着高中生物学新课程、新教材的推进,情境教学、项目化学习等多种教学方式备受重视,但在有效地推动“双新”教学的同时,也带来了新的难题,如多种教学方式的相互融合问题,贯穿式情境与教学过程的有机整合问题等。为此,本文基于建构主义理论和系统思维,对单元教学结构进行了解析,提出并阐述了基于贯穿式情境的结构化教学的内涵、操作路径和教学示例,帮助一线教师有效实施贯穿式情境,整体设计和宏观把握单元教学中学科核心素养的培育,从而纵深推进“双新”教学。 展开更多

关键词 贯穿式情境 结构化教学 大单元 基因工程

在线阅读 下载PDF 职称材料

习作单元精读课文结构化教学探索

10

作者 王楚 朱旭光 《教学与管理》 北大核心 2024年第17期37-40,共4页

小学语文学科的“结构化教学”主要包括三大结构:知识结构、过程结构和认知结构。教学中要用好三种结构,培养学生语文学科素养:厘清学科逻辑,重视知识结构的梳理;遵循教学逻辑,强调过程结构的构建;顺应学习逻辑,促进认知结构的形成。

关键词 习作单元 精读课文 结构化教学 知识结构 过程结构 认知结构

在线阅读 下载PDF 职称材料

学为中心的小学英语结构化教学设计探究

11

作者 李悠悠 高翔 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第9期6-9,共4页

学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方... 学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方法开展英语教学,能够更好地引导学生主动深入地参与学习过程,促进知识的内化与迁移,有助于更好地落实培养和发展学生核心素养的目标。 展开更多

关键词 小学英语 学为中心 结构化教学 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

结构化教学,让文言学习走向深度

12

作者 王俊珍 《中学语文教学》 北大核心 2024年第8期70-71,共2页

文言文在中学语文教学中占据举足轻重的地位,其独特的“一体四面”特征,在提升语言运用能力、促进思维发展、增强审美创造力及培育文化自信方面发挥着重要作用。然而,当前文言文教学存在知识传授碎片化、学习过程浅表化、文言分离等问... 文言文在中学语文教学中占据举足轻重的地位,其独特的“一体四面”特征,在提升语言运用能力、促进思维发展、增强审美创造力及培育文化自信方面发挥着重要作用。然而,当前文言文教学存在知识传授碎片化、学习过程浅表化、文言分离等问题。周珺老师通过教学的结构化设计,为我们解决上述问题提供了教学典范。 展开更多

关键词 审美创造力 结构化教学 中学语文教学 结构化设计 文言文教学 语言运用能力 文言学习 培育文化

在线阅读 下载PDF 职称材料

结构化教学的理论内涵、构成要素与实施策略——社会结构化理论的视角 被引量：34

13

作者 胡红杏 祁宁宁 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期176-188,共13页

结构化教学是新时代背景下深化课堂教学改革的重要方式,有目的、有计划地开展结构化教学,有助于提升学生的知识结构化和思维结构化水平,有效发展学生核心素养,推动育人方式变革。基于吉登斯的社会结构化理论视角建构素养导向的结构化教... 结构化教学是新时代背景下深化课堂教学改革的重要方式,有目的、有计划地开展结构化教学,有助于提升学生的知识结构化和思维结构化水平,有效发展学生核心素养,推动育人方式变革。基于吉登斯的社会结构化理论视角建构素养导向的结构化教学理论内涵,涉及学生知识结构化、学生思维结构化以及课堂结构化三个相互密切关联的维度。其构成要素包括师生能动者及其能动性、结构化教学规则以及结构化教学资源,师生能动者的角色及其行为与由课堂教学规则和资源构成的教学制度之间是一种结构二重性的关系,这种课堂二重性结构也是教学活动得以再发展的媒介。新时代背景下,素养导向的结构化教学实践策略包括:开展单元整体教学设计,构建结构化教学内容;基于大概念统摄核心知识,培育学科思想方法;组织学科实践活动,构建课堂二重性结构;基于学习进阶测评学生思维水平,开展反思性教学。 展开更多

关键词 结构化教学 能动者 核心素养 结构二重性 社会结构化理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

专项运动技能课程的结构化教学设计 被引量：7

14

作者 刘宗豪 孙丽芹 岳新坡 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第12期139-145,共7页

新课标指出要“加强课程内容的整体设计,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念,保证学生学习和掌握结构化的知识和技能”。体育与健康课程应加强实施结构化教学。依据新课标对专项运动技能课程的教学要求和专项运动技能结... 新课标指出要“加强课程内容的整体设计,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念,保证学生学习和掌握结构化的知识和技能”。体育与健康课程应加强实施结构化教学。依据新课标对专项运动技能课程的教学要求和专项运动技能结构化教学设计依据,从专项运动技能结构化教学的内涵与实施要求出发,结合教育教学工作实际,提出基于大单元教学的专项运动技能课程结构化教学的框架设计,在内容要求上注重提高学生知识技能运用和实践能力、学业要求上基于OBE教育理念和“教会、勤练、常赛”的课程理念,在教学提示中厘清不同运动项目的专项运动技能结构化教学要点。 展开更多

关键词 课程标准 专项运动技能课程 结构化教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

数学结构化教学中“联结点”的动态进阶织网策略 被引量：6

15

作者 陈力 《教学与管理》 2023年第32期42-45,共4页

开展数学结构化教学对增强学生的深度理解、牢固记忆、有效迁移,以及促进整体建构方面有较大价值。“联结点”在数学结构化教学中有凸显本质和关联纽带的功能。有效捕捉“联结点”并进行动态进阶织网对结构化教学和整体建构学习的深度... 开展数学结构化教学对增强学生的深度理解、牢固记忆、有效迁移,以及促进整体建构方面有较大价值。“联结点”在数学结构化教学中有凸显本质和关联纽带的功能。有效捕捉“联结点”并进行动态进阶织网对结构化教学和整体建构学习的深度发生起着重要作用。根据数学认知螺旋式上升的特点,可通过联动找点、点动成线、线动出面、面动构体等策略分别在整体规划时布好“元素结构”网、课时教学时连好“线性结构”网、单元归总时铺好“平面结构”网、板块梳理时建好“立体结构”网。 展开更多

关键词 小学数学 结构化教学 联结点 动态进阶 织网策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

数学拓展课的结构化教学研究 被引量：2

16

作者 王卫东 《教学与管理》 2021年第35期43-46,共4页

数学拓展课是指以非教材例题为学习内容的课型,它是对教材的有效补充,旨在激发学生数学学习兴趣、完善认知体系、提升实践探究能力、培养理性创造精神。数学拓展课的结构化教学,既顺应教学改革的发展,也符合拓展课型的特点,还能弥补STE... 数学拓展课是指以非教材例题为学习内容的课型,它是对教材的有效补充,旨在激发学生数学学习兴趣、完善认知体系、提升实践探究能力、培养理性创造精神。数学拓展课的结构化教学,既顺应教学改革的发展,也符合拓展课型的特点,还能弥补STEM教学的短板。在教学实践中,可借助内容编排系统化、教学目标精准化、活动设计板块化、教学方法“5E”化来实现数学拓展课教学的结构化。 展开更多

关键词 数学拓展课 结构化教学 内容编排 教学目标 活动设计 教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

儿童英语结构化教学的实验研究

17

作者 翟洪昌 《河北师范大学学报（教育科学版）》 1998年第4期367-368,共2页

从右脑的功能出发,提出语境结构化教学法的心理学依据,论述了这种学习方法的操作过程,提出整体识别与语音识记带动词汇记忆而不是从字母的组合机械记忆单词,以及活动教学与音乐化教学方法,并结合教学实际介绍了具体的教学过程.

关键词 右脑功能 语境结构化教学 整体识记 语音识别

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中造型结构化教学对学生造型能力发展影响的实验研究 被引量：1

18

作者 李良炎 鲁邦林 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第3期93-97,共5页

当前中小学美术教学质量不高的原因主要在于没有遵循教学基本规律和美术基本规律。改革思路是 :以科学的教学理论和美术理论为基础建构中小学美术教学体系。

关键词 初中 造型 结构化教学 造型能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

课程视野下的数学结构化教学 被引量：12

19

作者 胡全会 《教学与管理》 北大核心 2020年第20期40-42,共3页

将结构化教学纳入课程视野中进行审视、实施,结构化教学就不仅是数学知识的结构化教学,更是学生学习过程的结构化教学、思维的结构化教学、活动经验的结构化教学。只有立足于课程视野,才能有效把握课程目标、内容体系等,对课程实施目标... 将结构化教学纳入课程视野中进行审视、实施,结构化教学就不仅是数学知识的结构化教学,更是学生学习过程的结构化教学、思维的结构化教学、活动经验的结构化教学。只有立足于课程视野,才能有效把握课程目标、内容体系等,对课程实施目标、内容、方式等进行创造性整合,从而拓展数学学科育人价值。 展开更多

关键词 小学数学 课程视野 结构化教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

体育学科结构化教学的实践探讨 被引量：15

20

作者 徐庆涛 曹强 +1 位作者 赵明 陆立冬 《教学与管理》 2022年第14期57-60,共4页

体育学科是有结构的,体育教学不仅仅是传授体育技能,更重要的是形成学生自己的结构化知识,培育学生的结构化思维,这就要求体育教师在体育课堂中进行结构化教学。本文在探讨当下体育课堂存在偏差的基础上从三个方面阐释了进行结构化教学... 体育学科是有结构的,体育教学不仅仅是传授体育技能,更重要的是形成学生自己的结构化知识,培育学生的结构化思维,这就要求体育教师在体育课堂中进行结构化教学。本文在探讨当下体育课堂存在偏差的基础上从三个方面阐释了进行结构化教学之于体育课堂的实践价值,并从挖掘教学内容核心元素,构建知识立体关联结构;统整教学核心方法,构建方法策略结构;聚焦教学核心问题,构建思维素养结构三个方面提出了结构化教学的有效促进策略,希望能为提高体育教学质量,深化体育课程改革提供一定的参考和借鉴。 展开更多

关键词 体育学科 结构化教学

在线阅读 下载PDF 职称材料