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基于互动协同理论的读后续写结尾写作教学
1
作者
葛佳宁
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第7期71-76,共6页
学生在读后续写的结尾写作中存在立意浅、语言空洞单一、刻板套用程式等问题。本文基于互动协同理论,探讨从整体出发构思结尾、提升续写与原文协同性的几种策略,包括:认真研读原文,分析主题、情节、情感、语言等可以协同的元素,并将其...
学生在读后续写的结尾写作中存在立意浅、语言空洞单一、刻板套用程式等问题。本文基于互动协同理论,探讨从整体出发构思结尾、提升续写与原文协同性的几种策略,包括:认真研读原文,分析主题、情节、情感、语言等可以协同的元素,并将其融入结尾写作中;根据语篇主题内容和语言风格,灵活运用多种结尾类型;搭建主题和语言支架;进行创意写作,激发写作兴趣;等等。
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关键词
读后续写
结尾写作
互动协同
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题名
基于互动协同理论的读后续写结尾写作教学
1
作者
葛佳宁
机构
浙江省宁波市效实中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023年第7期71-76,共6页
文摘
学生在读后续写的结尾写作中存在立意浅、语言空洞单一、刻板套用程式等问题。本文基于互动协同理论,探讨从整体出发构思结尾、提升续写与原文协同性的几种策略,包括:认真研读原文,分析主题、情节、情感、语言等可以协同的元素,并将其融入结尾写作中;根据语篇主题内容和语言风格,灵活运用多种结尾类型;搭建主题和语言支架;进行创意写作,激发写作兴趣;等等。
关键词
读后续写
结尾写作
互动协同
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
基于互动协同理论的读后续写结尾写作教学
葛佳宁
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2023
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