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岗位任务驱动的“能力模块包”工学交替人才培养模式
被引量：
1
1
作者
陈晔武
《职业技术教育》
2008年第29期65-66,共2页
浙江经济职业技术学院在办学实践中提出了岗位任务驱动的"能力模块包"工学交替人才培养模式,强调以岗位任务为驱动,在实习中掌握"能力模块包"的实训知识。每个"能力模块包"都由岗位职业道德和修养、基本...
浙江经济职业技术学院在办学实践中提出了岗位任务驱动的"能力模块包"工学交替人才培养模式,强调以岗位任务为驱动,在实习中掌握"能力模块包"的实训知识。每个"能力模块包"都由岗位职业道德和修养、基本技能、工作岗位任务、教学目标和任务、实施计划、应知应会能力评价六部分组成。该人才培养模式实施过程中,须建立能力本位的课程体系,加强工学结合的管理,并建立保障监督机制。
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关键词
岗位任务
能力模块包
工学
结合
:
人才培养
模式
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题名
岗位任务驱动的“能力模块包”工学交替人才培养模式
被引量：
1
1
作者
陈晔武
机构
浙江经济职业技术学院工商管理学院
出处
《职业技术教育》
2008年第29期65-66,共2页
文摘
浙江经济职业技术学院在办学实践中提出了岗位任务驱动的"能力模块包"工学交替人才培养模式,强调以岗位任务为驱动,在实习中掌握"能力模块包"的实训知识。每个"能力模块包"都由岗位职业道德和修养、基本技能、工作岗位任务、教学目标和任务、实施计划、应知应会能力评价六部分组成。该人才培养模式实施过程中,须建立能力本位的课程体系,加强工学结合的管理,并建立保障监督机制。
关键词
岗位任务
能力模块包
工学
结合
:
人才培养
模式
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
C961 [经济管理—人力资源管理]
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作者
出处
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1
岗位任务驱动的“能力模块包”工学交替人才培养模式
陈晔武
《职业技术教育》
2008
1
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