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题名经验连续性视角下教师学习一体化策略研究
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作者
陈凤群
蒋立兵
付从荣
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机构
华中师范大学教育学院
华中师范大学终身教育研究所
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出处
《中小学教师培训》
2023年第10期6-12,共7页
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基金
国家自然科学基金面上项目“数据驱动的教师教育项目质量动态监测与持续改进研究”(项目编号:72274075)。
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文摘
在“研”“训”“教”分离状态下,教师获得的经验变得支离破碎,教师发展陷入了多重困境:教研中获取的碎片化经验与实践性知识之间存在落差,培训中接受的惰性知识与教学实践之间存在割裂,功利主义的课题研究与问题解决之间存在鸿沟。智力资源引领下的教师学习一体化,遵循经验的连续性原则和交互作用原则,汇聚着理论研究者和教学实践者共同的价值取向,通过主体间协商对话挖掘共同体的集体智慧,将学科教研、课题研究、教师培训和教学实践有机融合,指向教师团队的高质量学习。教师学习一体化在“学习中心教学”U-S合作项目中得到了实践检验:智力资源的介入打通了高校理论研究和中小学实践探索之间的壁垒,多元主体间的交互协同将基础教育的“研训教”和高校的理论思辨进行融合创生,让教师在交互性学习活动中获得连续性经验,既促进了教师和学生的高质量发展,实现了学校办学品质的显著性提升,又催生了融合中国本土化改革经验的教学论体系。
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关键词
经验连续性
智力资源
教师学习
学习一体化
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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