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从地方经验思考海洋资源管理:马来西亚近海渔业个案分析
1
作者
林绮纯
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第5期84-94,共11页
作为对马来半岛沿近海渔业的民族志研究,本文聚焦于长期与海洋环境互动的主体——“海脚人”的视角,从地方华裔的海洋经验切入,反思以财产权为基础的当代海洋渔业资源管理制度。受西方自然科学观和经济学视角的影响,该制度基于对非人类...
作为对马来半岛沿近海渔业的民族志研究,本文聚焦于长期与海洋环境互动的主体——“海脚人”的视角,从地方华裔的海洋经验切入,反思以财产权为基础的当代海洋渔业资源管理制度。受西方自然科学观和经济学视角的影响,该制度基于对非人类资源的终极稀缺之预设,通过创立和分配捕捞权来落实渔业准入原则。然而,地方华裔渔民长期的经验揭示了该制度设计与其底层逻辑之间存在不协调性与冲突。地方经验体现的多重主体性,一定程度上决定了海洋资源的管理、使用具有多重可能,这启示我们应超越已有的环境治理的标准模式,思考新的治理路径。
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关键词
近海渔业
马来西亚
资源管理
连续性
经验
地方
经验
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职称材料
杜威教育哲学对孤独症早期干预的启示
2
作者
欧阳茜
万国斌
《医学与哲学》
北大核心
2025年第14期46-51,共6页
孤独症早期干预领域长期存在行为主义与发展学派的理念之争。前者强调通过系统化训练和外部强化改变儿童行为,体现出传统教化教育思想;后者则强调情感联结和个性化发展,体现出自然主义教育思想。杜威实用主义教育哲学以“经验的连续性...
孤独症早期干预领域长期存在行为主义与发展学派的理念之争。前者强调通过系统化训练和外部强化改变儿童行为,体现出传统教化教育思想;后者则强调情感联结和个性化发展,体现出自然主义教育思想。杜威实用主义教育哲学以“经验的连续性”和“交互作用”原则为基础,为两派整合提供了理论支点。通过分析杜威有关教育经验生成的论述,揭示行为主义和发展学派在动态经验系统中实现整合的逻辑路径,进而回应不同发展阶段和功能水平孤独症儿童的多样化需求。从这一哲学视角出发,为构建综合性、动态调整的早期干预模式提供理论支撑。
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关键词
孤独症早期干预
杜威教育哲学
经验连续性
行为主义
发展学派
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职称材料
幼小课程衔接的理论基础
被引量：
23
3
作者
赵艳杰
吕晓
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第2期57-60,共4页
幼小课程衔接问题一直是学前教育领域中的热点问题,同时也受到来自教师、父母以及政府的极大关注。探讨幼小课程衔接的理论基础可以采取三个角度,即幼儿身心发展、学习经验的连续性以及生态转衔。
关键词
幼小课程衔接
幼儿身心发展
学习
经验
的
连续性
生态转衔
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职称材料
题名
从地方经验思考海洋资源管理:马来西亚近海渔业个案分析
1
作者
林绮纯
机构
山东大学哲学与社会发展学院
出处
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第5期84-94,共11页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“海洋人类学视野下近海渔业资源管理研究——以马来西亚为例”(项目编号:23YJC850009)。
文摘
作为对马来半岛沿近海渔业的民族志研究,本文聚焦于长期与海洋环境互动的主体——“海脚人”的视角,从地方华裔的海洋经验切入,反思以财产权为基础的当代海洋渔业资源管理制度。受西方自然科学观和经济学视角的影响,该制度基于对非人类资源的终极稀缺之预设,通过创立和分配捕捞权来落实渔业准入原则。然而,地方华裔渔民长期的经验揭示了该制度设计与其底层逻辑之间存在不协调性与冲突。地方经验体现的多重主体性,一定程度上决定了海洋资源的管理、使用具有多重可能,这启示我们应超越已有的环境治理的标准模式,思考新的治理路径。
关键词
近海渔业
马来西亚
资源管理
连续性
经验
地方
经验
Keywords
offshore fisheries
Malaysia
resource management
continuous experiences
local experiences
分类号
C954 [社会学—民族学]
X37 [环境科学与工程—环境工程]
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职称材料
题名
杜威教育哲学对孤独症早期干预的启示
2
作者
欧阳茜
万国斌
机构
华中师范大学教育学院
南方医科大学附属深圳市妇幼保健院儿童心理与康复科
出处
《医学与哲学》
北大核心
2025年第14期46-51,共6页
基金
2023年国家自然科学基金面上项目(62377019)。
文摘
孤独症早期干预领域长期存在行为主义与发展学派的理念之争。前者强调通过系统化训练和外部强化改变儿童行为,体现出传统教化教育思想;后者则强调情感联结和个性化发展,体现出自然主义教育思想。杜威实用主义教育哲学以“经验的连续性”和“交互作用”原则为基础,为两派整合提供了理论支点。通过分析杜威有关教育经验生成的论述,揭示行为主义和发展学派在动态经验系统中实现整合的逻辑路径,进而回应不同发展阶段和功能水平孤独症儿童的多样化需求。从这一哲学视角出发,为构建综合性、动态调整的早期干预模式提供理论支撑。
关键词
孤独症早期干预
杜威教育哲学
经验连续性
行为主义
发展学派
Keywords
early autism intervention
Dewey's educational philosophy
experiential continuity
behaviorism
developmental approach
分类号
R-05 [医药卫生]
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职称材料
题名
幼小课程衔接的理论基础
被引量：
23
3
作者
赵艳杰
吕晓
机构
西南大学教育学院
重庆文理学院教育科学系
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第2期57-60,共4页
文摘
幼小课程衔接问题一直是学前教育领域中的热点问题,同时也受到来自教师、父母以及政府的极大关注。探讨幼小课程衔接的理论基础可以采取三个角度,即幼儿身心发展、学习经验的连续性以及生态转衔。
关键词
幼小课程衔接
幼儿身心发展
学习
经验
的
连续性
生态转衔
Keywords
curriculum transition between kindergarten and first-grade school, body and psychology development on children, continuity of learning experience, ecological transition
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从地方经验思考海洋资源管理:马来西亚近海渔业个案分析
林绮纯
《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
0
在线阅读
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职称材料
2
杜威教育哲学对孤独症早期干预的启示
欧阳茜
万国斌
《医学与哲学》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
3
幼小课程衔接的理论基础
赵艳杰
吕晓
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2008
23
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职称材料
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参考文献
引证文献
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