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从阶级分析到经验的社会学研究——范式转换视角下英国基础教育公平研究的进展
被引量：
2
1
作者
倪小敏
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2012年第1期136-140,160,共5页
范式转换视角下,20世纪以来不同历史阶段英国教育公平研究的发展,依次出现三个主要研究范式、两次转换:首先是20世纪50年代,阶级分析范式向政治算术范式转换,教育公平研究重心也从揭示入学机会不平等,拓展到教育结果和职业成就领域的不...
范式转换视角下,20世纪以来不同历史阶段英国教育公平研究的发展,依次出现三个主要研究范式、两次转换:首先是20世纪50年代,阶级分析范式向政治算术范式转换,教育公平研究重心也从揭示入学机会不平等,拓展到教育结果和职业成就领域的不平等,教育公平内涵从入学机会平等延伸至教育结果直至职业成就的平等;其次是20世纪90年代,政治算术研究范式向经验的社会学研究范式转换。经验的社会学研究,揭示了政治算术所不能企及的领域,使教育公平研究的触角深入教育过程内部,并让社会边缘群体发出声音,教育公平内涵也从追求同质化的平等转向"有差异的平等"。两次范式转换给我们的启示是,国内教育公平研究迫切需要突破城乡二元之间资源公平分配的范式,重构一种新的能够包容资源分配和人的差异性的范式。
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关键词
阶级分析
政治算术
经验的社会学研究
教育公平
英国基础教育
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题名
从阶级分析到经验的社会学研究——范式转换视角下英国基础教育公平研究的进展
被引量：
2
1
作者
倪小敏
机构
浙江大学教育学院
温州大学教师教育学院
出处
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2012年第1期136-140,160,共5页
基金
教育部人文社科规划基金项目<英国基础教育政策演进研究--公平与效率关系的视角>(项目编号YJA88076)的研究成果
文摘
范式转换视角下,20世纪以来不同历史阶段英国教育公平研究的发展,依次出现三个主要研究范式、两次转换:首先是20世纪50年代,阶级分析范式向政治算术范式转换,教育公平研究重心也从揭示入学机会不平等,拓展到教育结果和职业成就领域的不平等,教育公平内涵从入学机会平等延伸至教育结果直至职业成就的平等;其次是20世纪90年代,政治算术研究范式向经验的社会学研究范式转换。经验的社会学研究,揭示了政治算术所不能企及的领域,使教育公平研究的触角深入教育过程内部,并让社会边缘群体发出声音,教育公平内涵也从追求同质化的平等转向"有差异的平等"。两次范式转换给我们的启示是,国内教育公平研究迫切需要突破城乡二元之间资源公平分配的范式,重构一种新的能够包容资源分配和人的差异性的范式。
关键词
阶级分析
政治算术
经验的社会学研究
教育公平
英国基础教育
Keywords
Class Analysis,Political Arithmetic,Sociological Research on Experience
分类号
G639.561 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
从阶级分析到经验的社会学研究——范式转换视角下英国基础教育公平研究的进展
倪小敏
《浙江社会科学》
CSSCI
北大核心
2012
2
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