经验学习圈理论在本科护生临床教学中的应用 被引量：17

1

作者 叶天惠 陈锦秀 +1 位作者 汪晖 朱振云 《护理学杂志》 CSCD 2014年第18期66-69,共4页

目的探讨经验学习圈理论在本科护生临床教学中的应用效果。方法将儿科实习的178名本科护生按实习病房分为观察组与对照组各89人。对照组采用常规带教方法 ,即带教老师与护生一对一临床带教,实施案例教学与临床实践相结合的教学模式。观... 目的探讨经验学习圈理论在本科护生临床教学中的应用效果。方法将儿科实习的178名本科护生按实习病房分为观察组与对照组各89人。对照组采用常规带教方法 ,即带教老师与护生一对一临床带教,实施案例教学与临床实践相结合的教学模式。观察组在常规带教基础上,采用以经验学习圈理论为支撑的教学模式,即首先建立应用模型并培训带教老师,对本科护生实施以具体体验、反思观察、抽象概括、积极实践4个阶段的循环学习的教学方法。以理论知识、护理技能考核成绩作为客观评价指标,以护理本科生临床能力自我评价作为主观评价指标进行评价。结果观察组护生临床能力得分、理论知识、护理技能考核成绩及成绩优秀率显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论经验学习圈理论构建了一个程序化、科学化的学习过程,改变了教和学的方式,促进临床护理教学的高效率、高质量,有利于护生全面掌握护理技能,胜任护理工作。 展开更多

关键词 本科 护生 护理临床教学 经验学习圈理论 临床能力

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经验学习圈理论结合看图对话工具用于非内分泌科护士胰岛素注射技术培训 被引量：9

2

作者 彭小春 李琼霞 +4 位作者 周兴健 杨芳 王玲 周玉梅 王红丽 《护理学杂志》 CSCD 2016年第21期79-81,共3页

目的探讨经验学习圈理论结合看图对话工具在非内分泌科护士胰岛素注射技术培训中的应用效果。方法将100名非内分泌科护士随机分为对照组和观察组各50人,对照组采用多媒体集中授课的方式进行胰岛素相关知识培训;观察组在经验学习圈理论... 目的探讨经验学习圈理论结合看图对话工具在非内分泌科护士胰岛素注射技术培训中的应用效果。方法将100名非内分泌科护士随机分为对照组和观察组各50人,对照组采用多媒体集中授课的方式进行胰岛素相关知识培训;观察组在经验学习圈理论指导下,结合"糖尿病看图对话"工具中"与胰岛素同在"一图,按照具体体验、反思观察、抽象概念、积极实践4个循环过程实施胰岛素相关知识培训。结果培训后即时、培训后3个月观察组胰岛素相关知识理论考核成绩显著高于对照组,对培训方式的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论运用经验学习圈理论结合看图对话工具对非内分泌科护士进行胰岛素注射技术培训有利于提高其胰岛素相关知识水平。 展开更多

关键词 护士 非内分泌专科 糖尿病 经验学习圈理论 看图对话工具 胰岛素注射技术 培训

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经验学习圈理论在低年资护士过敏性休克急救培训的应用 被引量：5

3

作者 朱振云 余艮珍 +2 位作者 叶天惠 陈英 陈锦秀 《护理学杂志》 CSCD 2016年第10期90-92,共3页

目的探讨经验学习圈理论在儿科低年资护士过敏性休克急救培训的应用效果。方法以病区为单位将儿科低年资护士111人分为对照组(50人)和实验组(61人)。对照组采用案例教学法组织培训,实验组采用经验学习圈理论指导下的培训模式,包括具体... 目的探讨经验学习圈理论在儿科低年资护士过敏性休克急救培训的应用效果。方法以病区为单位将儿科低年资护士111人分为对照组(50人)和实验组(61人)。对照组采用案例教学法组织培训,实验组采用经验学习圈理论指导下的培训模式,包括具体体验、反思观察、抽象概括、积极实践4个阶段。培训结束,组织理论与急救技能考核,并以问卷形式评价培训方法。结果实验组理论与急救技能成绩显著高于对照组(均P<0.01);实验组对培训方法的评价总分显著高于对照组(均P<0.01)。结论在儿科低年资护士过敏性休克急救培训中应用经验学习圈理论,可提高培训效果,且此培训方法受到低年资护士的肯定。 展开更多

关键词 低年资护士 经验学习圈理论 过敏性休克 急救技能培训

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经验学习圈下的职业院校翻转课堂 被引量：3

4

作者 马海娇 刘光然 +1 位作者 王彩霞 杨海丽 《职业技术教育》 北大核心 2016年第32期34-37,共4页

翻转课堂正在变革传统的教学模式,而经验学习圈理论尊重学生差异,为个性化学习带来了新视点。在职业院校的实训课上,依据经验学习圈发展阶段实施翻转课堂,在课前传授拾取经验,课中内化吸收经验,课后创新实践经验,有助于学生巩固操作技能... 翻转课堂正在变革传统的教学模式,而经验学习圈理论尊重学生差异,为个性化学习带来了新视点。在职业院校的实训课上,依据经验学习圈发展阶段实施翻转课堂,在课前传授拾取经验,课中内化吸收经验,课后创新实践经验,有助于学生巩固操作技能,从而提高实训课的教学质量。 展开更多

关键词 经验学习圈 翻转课堂 职业教育 实训课程

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经验学习圈理论在低年资护士洗胃技术培训中的应用

5

作者 诸丽华 张小凤 +2 位作者 邱萍 丁冬梅 卢春艳 《中西医结合护理（中英文）》 2019年第10期179-181,共3页

目的探讨经验学习圈理论在低年资护士洗胃技术培训中的应用效果。方法选取新招聘在岗护士58名,随机分为对照组和观察组,各29例。对照组采用传统培训法开展洗胃技术培训,观察组在对照组基础上采用以经验学习圈理论引导的带教模式。比较2... 目的探讨经验学习圈理论在低年资护士洗胃技术培训中的应用效果。方法选取新招聘在岗护士58名,随机分为对照组和观察组,各29例。对照组采用传统培训法开展洗胃技术培训,观察组在对照组基础上采用以经验学习圈理论引导的带教模式。比较2组护士理论知识和操作考核成绩,采用问卷调查护士对培训方式的评价。结果观察组护士理论知识和操作考核成绩高于对照组(P<0.01)。观察组护士认为基于经验学习圈理论的带教模式更能够激发学习主动性、帮助理解知识点、提高团队协作力、提高发现解决问题能力。结论经验学习圈理论构建了一个科学的程序化学习方式,能够有效提升低年资护士洗胃操作技能。 展开更多

关键词 经验学习圈理论 低年资护士 洗胃 护理培训

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经验学习圈理论在儿科护理学技能操作临床教学中的应用价值 被引量：3

6

作者 张斯宇 冯伟泉 石刘霞 《中西医结合护理（中英文）》 2023年第8期76-78,共3页

目的探讨经验学习圈理论在儿科护理学技能操作临床教学中的应用价值。方法以2021年2月至2022年6月于江苏省启东市卫生进修学校参加《儿科护理学》课程学习的126名护生作为研究对象,根据随机数字表法将护生分为观察组与对照组,各63名。... 目的探讨经验学习圈理论在儿科护理学技能操作临床教学中的应用价值。方法以2021年2月至2022年6月于江苏省启东市卫生进修学校参加《儿科护理学》课程学习的126名护生作为研究对象,根据随机数字表法将护生分为观察组与对照组,各63名。对照组采用传统护理学技能操作临床教学,观察组给予基于经验学习圈理论的护理学技能操作临床教学,2组教学时间均为3个月。对比2组护生在教学前后的理论和操作技能考核成绩、自主学习能力、护理创新能力和教学满意度。结果与对照组相比,观察组在教学后的理论与操作技能考核成绩均更高,教学总满意率更高,均有统计学差异(P均<0.05)。教学后,2组的自主学习能力测评量表各分量表评分和总分,以及威廉斯创造力倾向测量表各维度评分均较教学前提高(P均<0.05),且观察组的上述评分均较对照组更高(P均<0.05)。结论将经验学习圈理论应用于儿科护理学技能操作临床教学中,不仅可提高护生的理论与操作技能考核成绩,还可改善其自主学习能力和护理创新能力,提高其对教学的满意度。 展开更多

关键词 儿科护理学 技能操作 经验学习圈理论 临床教学

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“经验学习圈”理论视阈下领导干部体验式教学探略 被引量：2

7

作者 孟祥宁 《领导科学论坛》 2014年第5期43-45,共3页

笔者以"经验学习圈"理论为指导,通过对中共广西区委党校横县"朝南模式"体验式教学案例的分析,探讨了"经验学习圈"理论对体验式教学的启示。

关键词 “经验学习圈”理论 体验式教学 党校

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“经验学习圈”视域下项目式研修的推进路径--以“指向联结力的结构化学习”项目为例 被引量：3

8

作者 葛素儿 王敏军 《教学月刊（小学版）（综合）》 2022年第7期20-23,共4页

“经验学习圈”视域下项目式研修以“经验学习圈”理论为支撑,以“项目式研修”为行动路径,以“名师工作室”为支持性环境,打造学习场、思维场、情境场和联动场。“经验学习圈”视域下的项目式研修通过指向愿景力的长程式规划、指向学... “经验学习圈”视域下项目式研修以“经验学习圈”理论为支撑,以“项目式研修”为行动路径,以“名师工作室”为支持性环境,打造学习场、思维场、情境场和联动场。“经验学习圈”视域下的项目式研修通过指向愿景力的长程式规划、指向学习力的浸润式阅读、指向执行力的协同式教研、指向思辨力的自悟式研究等微项目推进,让教师经历具体经验、反思性观察、抽象概念化与主动实践的经验学习循环迭代过程,促进专业化发展。 展开更多

关键词 经验学习圈 项目式研修 行动路径

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经验学习圈理论下儿童数学问题解决能力培养策略探究

9

作者 张虹 《江苏教育》 2023年第18期39-42,47,共5页

问题解决能力是儿童学习能力的重要组成部分。基于儿童的已有经验生发的问题解决,有利于其问题解决能力的培养。美国社会心理学家、教育家大卫·库伯提出体验学习概念,认为人的学习过程可以描述为一个由个体的具体经验起始的螺旋式... 问题解决能力是儿童学习能力的重要组成部分。基于儿童的已有经验生发的问题解决,有利于其问题解决能力的培养。美国社会心理学家、教育家大卫·库伯提出体验学习概念,认为人的学习过程可以描述为一个由个体的具体经验起始的螺旋式推进的循环圈。教师教学时可以尝试以“经验学习圈”的四个环节勾连问题解决过程中的四个步骤,探索指向儿童问题解决能力培养的教学范式。 展开更多

关键词 小学数学 经验学习圈理论 问题解决能力

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用经验学习圈理论指导英语课堂主题意义探究

10

作者 金筱雅 《教育界》 2023年第4期74-76,共3页

英语课堂主题意义的探究,起点是学生已有知识,即具体体验;在过程中需要补充学生未知的内容,整合新旧内容,让学生形成新的认知结构,内化运用所学知识,即反思观察与抽象概括;终点是迁移创新,落实核心素养,体现知行合一,即主动实践。笔者... 英语课堂主题意义的探究,起点是学生已有知识,即具体体验;在过程中需要补充学生未知的内容,整合新旧内容,让学生形成新的认知结构,内化运用所学知识,即反思观察与抽象概括;终点是迁移创新,落实核心素养,体现知行合一,即主动实践。笔者通过英语课堂实践活动,尝试在经验学习圈理论下,探究基于主题意义引领的英语课堂教学模式。 展开更多

关键词 经验学习圈 主题意义 英语课堂教学

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经验学习体验圈在中学英语阅读教学中的应用分析 被引量：1

11

作者 汪青云 周倩云 《教师》 2013年第23期82-83,共2页

库伯的经验学习体验圈强调个人的具体经验在学习中的运用，本文分析了经验学习体验圈的内涵及其各阶段联系．总结了英语阅读教学当中的问题，探讨了体验圈的四个阶段，即具体经验、反思性观察、抽象概括和活动性实践在英语教学中的具体... 库伯的经验学习体验圈强调个人的具体经验在学习中的运用，本文分析了经验学习体验圈的内涵及其各阶段联系．总结了英语阅读教学当中的问题，探讨了体验圈的四个阶段，即具体经验、反思性观察、抽象概括和活动性实践在英语教学中的具体运用。库伯提出的体验圈在切入具体经验和使用媒体作为教学辅助手段方面，在激发学生学习兴趣方面，有着重要的价值，有利于中学教师提高教学质量，获得较好的教学效果。 展开更多

关键词 经验学习体验圈 英语教学 具体应用

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Kolb经验学习理论在护理教育领域的应用进展 被引量：21

12

作者 曾诗颖 朱渊 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第24期95-98,共4页

概述Kolb经验学习理论的经验学习圈、学习风格两大理论内容,综述其在护理高等教育、在职教育、临床患者健康教育中的应用,总结应用该理论时应关注的6点限制,旨在为护理教育者推广应用Kolb经验学习理论提供参考。

关键词 Kolb经验学习理论 经验学习圈 Kolb学习风格 护理教育 综述文献

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经验学习理论对成人外语教学的启示 被引量：1

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作者 曹乐怡 《海外英语》 2021年第12期83-84,共2页

成人学习者在外语学习过程中,经验起到了举足轻重的作用。通过对比Kolb的经验学习理论,特别是其“经验学习圈”模型,和Gass的“二语习得模型”,该文发现基于经验的学习和二语习得的过程非常相似,但也存在差异。两者的异同说明在开展成... 成人学习者在外语学习过程中,经验起到了举足轻重的作用。通过对比Kolb的经验学习理论,特别是其“经验学习圈”模型,和Gass的“二语习得模型”,该文发现基于经验的学习和二语习得的过程非常相似,但也存在差异。两者的异同说明在开展成人外语教学时,应借鉴经验学习理论,以经验引导学习者在不同阶段的学习,帮助成人学习者发挥优势,弥补不足,促进外语的学习。 展开更多

关键词 成人学习者 经验学习理论 经验学习圈 二语习得模型 外语教学

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基于虚拟现实与跨专业角色扮演综合体验的《建筑美学》课程建设 被引量：1

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作者 李岳川 《建筑与文化》 2020年第6期90-91,共2页

《建筑美学》课程是高校审美通识教育和建筑学专业教育的重要环节,该课程在实际教学中存在理论过于抽象、对前沿技术进展缺乏重视等问题。教学改革借鉴了"体验学习圈"理论,将教学过程划分为题设阶段、VR体验阶段、反思阶段和... 《建筑美学》课程是高校审美通识教育和建筑学专业教育的重要环节,该课程在实际教学中存在理论过于抽象、对前沿技术进展缺乏重视等问题。教学改革借鉴了"体验学习圈"理论,将教学过程划分为题设阶段、VR体验阶段、反思阶段和归纳阶段,并在VR体验阶段借助Revit建模与Fuzor插件技术实现虚拟现实效果,模拟和再现建筑审美体验的各个过程。在归纳和反思阶段探讨建筑的功能性、技术性、民族性及其他形式表达,从而使学生更好地把握建筑美学理论、提升教学效果。 展开更多

关键词 建筑美学 教学改革 VR辅助教学 经验学习圈

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