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西班牙终身职业教育与培训体系建设探析——基于《3/2022号新职业培训组织法》的解读 被引量:6
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作者 祝怀新 朱梦君 《职业技术教育》 北大核心 2023年第30期73-80,共8页
2022年4月1日,西班牙《3/2022号新职业培训组织法》颁布实施,旨在建设一个更具活力、竞争性、灵活度的现代化终身职业教育与培训体系,满足个人在不同人生阶段的职业培训需求。该体系由职业课程体系、资格认证体系、指导服务体系、质量... 2022年4月1日,西班牙《3/2022号新职业培训组织法》颁布实施,旨在建设一个更具活力、竞争性、灵活度的现代化终身职业教育与培训体系,满足个人在不同人生阶段的职业培训需求。该体系由职业课程体系、资格认证体系、指导服务体系、质量监督与评估体系、管理体系五个子体系共同构成,从教育制度、教育环境、教育对象、教育内容与教育价值观上实现职业教育与培训体系的终身化与全民化,呈现出可认证、可累积、可转化,与欧盟接轨的框架标准、公平与全纳的价值考量、持续改进的动态调整机制四大特征。 展开更多
关键词 西班牙 终身职业教育与培训体系 职业教育立法 终身教育
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高职院校融入终身职业教育与培训体系构建的策略研究 被引量:11
2
作者 许峰 《成人教育》 北大核心 2019年第9期73-76,共4页
积极融入并助推终身职业教育与培训体系(以下简称为体系)构建,是高职院校现阶段重要而紧迫的任务。基于SWOT分析,站在新起点的高职教育仍存在相关法律法规不够完善、教育和培训两张皮、质量保障机制不够完善、保障机制无约束等问题。因... 积极融入并助推终身职业教育与培训体系(以下简称为体系)构建,是高职院校现阶段重要而紧迫的任务。基于SWOT分析,站在新起点的高职教育仍存在相关法律法规不够完善、教育和培训两张皮、质量保障机制不够完善、保障机制无约束等问题。因此,以现代系统论为指导,提出以深化产教融合人才培养改革、以平衡和优化高职教育结构、以推进高职教育国际化升级的融入路径,以及创新正确办学定位、优化高水平专业群、健全课程建设机制、提升实习实训功能、落实以人为本理念等具体举措,并为政府和高职院校提出有针对性的参考建议。 展开更多
关键词 高职院校 终身职业教育 职业教育与培训
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愿景与任务:韩国终身职业教育与培训体系研究 被引量:2
3
作者 马仁听 陈爽 《职教论坛》 北大核心 2015年第21期91-96,共6页
从人力资源开发视角来看,理想的技术与职业教育与培训应该协助学习者获得知识及提升个体职业素质,这是最常见的,也是技术与职业教育与培训的终极目标。在经济发展时期,韩国政府没有成功的提供关于未来劳动力需求的详细信息,为教育与培... 从人力资源开发视角来看,理想的技术与职业教育与培训应该协助学习者获得知识及提升个体职业素质,这是最常见的,也是技术与职业教育与培训的终极目标。在经济发展时期,韩国政府没有成功的提供关于未来劳动力需求的详细信息,为教育与培训提供者自身调整带来了很多困难。在向高技能知识经济社会转型过程中,韩国政府必须分析其教育体系——不仅从供给方面,还要从需求方面。知识型社会的特点是:知识经济价值的提升;知识生命周期的缩短;知识量爆炸性的激增;知识工作者重要性的相对提升。为了应对这些变化,应该通过系统化的终身学习、终身学习机会均等及终身学习的本地化来促进人力资源开发。同时,根据《终身教育法》规定,促进和创建终身学习数据库和终身学习网络系统。很明显,在过去的很长一段时间内,韩国职业教育与培训为本国经济与社会发展做出了巨大的贡献。但是,随着知识经济社会及空前的全球化竞争的到来,韩国职业教育与培训目前正面临者很大挑战,必须进行范式转变。 展开更多
关键词 愿景 任务 韩国 终身职业教育与培训
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瑞典的终身职业教育与培训体系 被引量:1
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作者 熊苹 《职教论坛》 2003年第15期56-58,共3页
一、瑞典职业教育改革的背景与现状 瑞典是斯堪的纳维亚半岛一个富饶的国家,也是一个发达的教育之邦.从60年代开始,瑞典对职业技术教育进行了全面的改革,建立了适合于本国需要的职业教育与普通教育一体化的新体制,成为"北欧的典范&... 一、瑞典职业教育改革的背景与现状 瑞典是斯堪的纳维亚半岛一个富饶的国家,也是一个发达的教育之邦.从60年代开始,瑞典对职业技术教育进行了全面的改革,建立了适合于本国需要的职业教育与普通教育一体化的新体制,成为"北欧的典范".但进入90年代以来,由于经济的衰退使得社会失业率上升,尤其是青年失业问题尤为突出.再加上随着产业结构的调整、科技的进步,特别是信息技术在生产中的广泛应用,劳动力市场对就业者的素质和技能提出了更高的要求. 展开更多
关键词 瑞典 终身职业教育 培训体系 教育改革 教育管理体制 财政政策
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新质生产力视域下职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式构建 被引量:4
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作者 张丽丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第6期34-42,共9页
职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式构建是传承技术技能和培养多样化人才的重要方式,也是教育强国建设的途径支撑。立足于新质生产力背景,加速构建职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式有利于推进产业、科技、教育深度融合,实... 职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式构建是传承技术技能和培养多样化人才的重要方式,也是教育强国建设的途径支撑。立足于新质生产力背景,加速构建职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式有利于推进产业、科技、教育深度融合,实现终身技能培训体系高水平建设,开拓劳动者终身高质量充分就业通道。新质生产力视域下,从以“专业技能—岗位需求”为衔接点、以“培训进阶—职业规划”为连接线、以“校内教学—校外培训”为切合面的三维度出发,构建了职业教育“人工智能+X”终身技能培训模式。该体系的具体构建路径为:聚焦衔接点,精准定位“人工智能+X”终身技能培训目标;巩固连接线,全面畅通“人工智能+X”终身技能培养渠道;延伸切合面,协同探索“人工智能+X”终身技能培训联盟。 展开更多
关键词 新质生产力 职业教育 人工智能 终身技能 培训模式 高质量充分就业
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澳大利亚职业教育与培训体系新变革:动因、理念与路向
6
作者 修南 《教育与职业》 北大核心 2025年第12期55-63,共9页
受经济下行、数字化转型、人口老龄化、产业结构调整等多重因素影响,澳大利亚政府正式推出《国家技能协议》,以推动职业教育与培训体系的新变革。这一协议旨在主动引领经济社会发展的新需求,聚焦重点人群的技能提升与就业适配,进一步优... 受经济下行、数字化转型、人口老龄化、产业结构调整等多重因素影响,澳大利亚政府正式推出《国家技能协议》,以推动职业教育与培训体系的新变革。这一协议旨在主动引领经济社会发展的新需求,聚焦重点人群的技能提升与就业适配,进一步优化体系管理模式,系统性地完善财政与制度设计。新变革通过经济适配性、人群集聚性、管理协同性、政策完备性等方面的理念转型,推动澳大利亚职业教育与培训体系:紧密对接劳动力市场需求,助力产业转型升级;重点关注弱势群体,促进社会公平格局的形成;着力构建协同治理机制,明确各主体职责分工;切实规范财政与制度设计,保障政策落实成效。在系统性、针对性、协同性的变革举措下,澳大利亚职业教育与培训体系将助力本国走出发展困境并提升国际竞争力。 展开更多
关键词 澳大利亚 职业教育与培训体系 国家技能协议
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职业教育社会培训高质量发展的现状诠释与体系探索——以浙江省共同富裕示范区建设为研究视角 被引量:2
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作者 叶卫良 《教育与职业》 北大核心 2024年第9期53-59,共7页
职业教育社会培训高质量发展的内生动能包括国家层面顶层设计对职业教育社会培训的方向引领、共同富裕示范区建设对职业教育社会培训的现实启示、地方层面对职业教育社会培训的路径部署。职业教育社会培训高质量发展面临的困境主要有自... 职业教育社会培训高质量发展的内生动能包括国家层面顶层设计对职业教育社会培训的方向引领、共同富裕示范区建设对职业教育社会培训的现实启示、地方层面对职业教育社会培训的路径部署。职业教育社会培训高质量发展面临的困境主要有自主设计系统性不足、组织管理系统性不足、平台建设系统性不足、品牌建设系统性不足。据此,提出基于共同富裕示范区建设的职业教育社会培训体系优化策略:加强顶层设计,构建同向同行的职业教育社会培训认知体系;规范组织建设,构建精准施策的职业教育社会培训管理体系;打造实战平台,构建多点多维的职业教育社会培训实施体系;培育拳头产品,构建“一校一品”的职业教育社会培训品牌体系。 展开更多
关键词 职业教育 社会培训 共同富裕示范区 高质量发展 服务体系
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加拿大终身学习理念下职业教育与培训体系构建及启示 被引量:10
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作者 邓泽民 《职教论坛》 北大核心 2019年第1期155-160,共6页
加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设... 加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设可借鉴其经验,通过实施应用学位教育计划,引领职业教育和培训体系发展;建立职业技能证书制度,实现职业教育和培训一体建设;实施学前学习成果认定计划,最终构建起基于终身学习的职业教育和培训体系。 展开更多
关键词 职业教育与培训体系 应用学位引领 职业技能证书制度 学前学习成果认定
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爱沙尼亚职业教育教师专业发展体系改革:动因、框架及启示
9
作者 欧阳忠明 李会荣 +1 位作者 顾宇娇 袁舟 《职教论坛》 北大核心 2024年第8期118-128,共11页
增强职业教育教师核心竞争力一直以来是爱沙尼亚国家面向未来、适应世界变革趋势的重要手段。多重因素的汇聚如国家发展战略的期待、工作技能的变革和职教教师行业人才供需不平衡等,促使爱沙尼亚加快了改革职教教师专业发展的步伐,构建... 增强职业教育教师核心竞争力一直以来是爱沙尼亚国家面向未来、适应世界变革趋势的重要手段。多重因素的汇聚如国家发展战略的期待、工作技能的变革和职教教师行业人才供需不平衡等,促使爱沙尼亚加快了改革职教教师专业发展的步伐,构建了以终身学习为理念基石、以能力标准为目标导向、以职前职后培养为发展路径以及教师评价为质量保障的“四位一体”专业发展体系框架。此框架为推进我国职教教师专业发展提供经验借鉴,应厚植终身学习理念,彰显职教教师专业发展的价值之魂;建构能力标准框架,完善职教教师专业发展的顶层设计;深化一体化培养培训体系,衔接职教教师专业发展的关键环节;优化教师评价模式,健全职教教师专业发展的反馈机制。 展开更多
关键词 职业教育教师 专业发展 终身学习 培养培训
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终身学习视野下现代职业教育与培训体系构建的主线、问题与出路 被引量:16
10
作者 洪月明 胡炜骏 《教育与职业》 北大核心 2020年第21期36-43,共8页
知识经济时代,终身学习是建设现代职业教育体系的内在要求。终身学习视野下构建现代职业教育与培训体系,应遵循横向拓展、纵向延伸、多元发展、育训结合的逻辑主线。审视当前我国职业教育与培训体系的发展现状,仍存在普职贯通滞后、学... 知识经济时代,终身学习是建设现代职业教育体系的内在要求。终身学习视野下构建现代职业教育与培训体系,应遵循横向拓展、纵向延伸、多元发展、育训结合的逻辑主线。审视当前我国职业教育与培训体系的发展现状,仍存在普职贯通滞后、学历层次偏低、教育形式单一、校企合作不畅等问题。鉴于此,应从打破普职壁垒、升格学历层次、创新教育形式、深化校企合作等方面推进,确保我国现代职业教育与培训体系的有序构建。 展开更多
关键词 终身学习 职业教育与培训 育训结合 普职贯通 学历层次
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基于区块链技术的终身职业教育体系构建 被引量:24
11
作者 李旭东 曾艳英 《职业技术教育》 北大核心 2018年第34期19-24,共6页
教育部《教育信息化2.0行动计划》提出积极探索区块链技术应用、推动职业教育信息化、构建终身教育体系等目标任务,将上述三方面进行有机结合开展基于区块链技术的终身职业教育体系构建研究。基于区块链技术的终身职业教育体系构建思路... 教育部《教育信息化2.0行动计划》提出积极探索区块链技术应用、推动职业教育信息化、构建终身教育体系等目标任务,将上述三方面进行有机结合开展基于区块链技术的终身职业教育体系构建研究。基于区块链技术的终身职业教育体系构建思路是:在结构层构建去中心化终身职业教育体系,在数据层构建终身职业教育学信大数据库,在应用层构建区块链技术在终身职业教育中的应用体系,在交易层构建智能化学习资料与服务交易平台,为促进终身职业教育体系革新完善及其可持续发展提供参考借鉴。 展开更多
关键词 区块链技术 终身职业教育 耦合机理 体系构建
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协同视阈下德国职业教育教师培训体系研究 被引量:20
12
作者 申文缙 周志刚 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期115-128,共14页
培训是促进教师专业发展、提升教师队伍建设水平的有效途径。德国致力于职业教育教师培训体系改革与发展,当前体系建设呈现以下鲜明特色:以人为本的培训价值观、多元开放的组织体系、协同共建的运行机制、民主协商的评价文化。协同培训... 培训是促进教师专业发展、提升教师队伍建设水平的有效途径。德国致力于职业教育教师培训体系改革与发展,当前体系建设呈现以下鲜明特色:以人为本的培训价值观、多元开放的组织体系、协同共建的运行机制、民主协商的评价文化。协同培训体系改进了培训系统结构,增强了系统整体功能,提高了培训质量与效益,在世界职业教育教师培训领域树立了典范。德国培训理念及实践经验对构建我国职业教育教师培训体系具有借鉴价值。 展开更多
关键词 职业教育教师 培训体系 协同 运行机制 评价
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我国终身职业教育与技能培训制度构建:一个嵌入性视角的分析 被引量:13
13
作者 李政 刘宁 《职业技术教育》 北大核心 2021年第13期32-37,共6页
终身职业教育与技能培训制度的形成是一个社会建构的过程,它嵌入到了各种经济和非经济因素当中。因此,我国终身职业教育与技能培训制度的构建必须要分析其可能受到的主要内外部环境的影响。外部环境包括以政府为主体的制度环境、以企业... 终身职业教育与技能培训制度的形成是一个社会建构的过程,它嵌入到了各种经济和非经济因素当中。因此,我国终身职业教育与技能培训制度的构建必须要分析其可能受到的主要内外部环境的影响。外部环境包括以政府为主体的制度环境、以企业为主体的产业发展环境、以个人为主体的就业与发展环境;内部环境主要指各类技能培训及其相互之间的关系。嵌入性视角下,我国终身职业教育与技能培训制度的构建需要实现三大嵌入:基于外部嵌入构建"五位一体"的终身职业教育与技能培训支撑制度群;基于内部嵌入设计"三段式"终身职业教育与技能培训实施制度群;基于层级嵌入形成"国家-地方"两级终身职业教育与技能培训制度体系。 展开更多
关键词 终身职业教育与技能培训 制度 嵌入性 社会建构
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英、法、德三国职业教育与培训体系的发展演变与历史逻辑——一个历史制度主义视角的分析 被引量:16
14
作者 刘晓 陈志新 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期104-116,共13页
职业教育与培训体系指的是一个国家劳动力技能培训体系,范围上包括全日制的技能培养体系、在职培训体系以及劳动市场的专门化培训。中世纪以来,欧洲各国形成了以英国、法国、德国为代表的三种典型模式,即以英国为代表的"自由市场经... 职业教育与培训体系指的是一个国家劳动力技能培训体系,范围上包括全日制的技能培养体系、在职培训体系以及劳动市场的专门化培训。中世纪以来,欧洲各国形成了以英国、法国、德国为代表的三种典型模式,即以英国为代表的"自由市场经济"模式、以法国为代表的"国家—政府"主导模式和以德国为代表的"双元制"模式。采用历史制度主义的分析视角和框架,纵向上对英国、法国、德国三种典型的职业教育与培训体系演化的历史背景、演变与发展的宏观因素、制度演进的路径依赖以及制度变迁的动力机制进行分析;横向上对三种模式的内涵与特征进行比较分析,将更加清晰地了解三种典型职业教育与培训体系的发展演变与历史逻辑,对我国构建现代职业教育体系提供有力借鉴。 展开更多
关键词 英国 德国 法国 职业教育与培训体系 历史制度主义
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我国成人职业教育培训支撑服务体系存在问题及建设的思考——基于对江苏的调查研究 被引量:7
15
作者 马建富 陈春霞 吕莉敏 《职教论坛》 北大核心 2013年第9期49-57,共9页
成人职业教育培训是我国职业教育发展的重要增长点,建立完善、发达的成人职业教育培训支撑服务体系,有助于促进成人职业教育服务能力的提高。目前,成人职业教育培训地位难落实,制度配置不到位,培训机构自身能力建设亟待加强,各地成人职... 成人职业教育培训是我国职业教育发展的重要增长点,建立完善、发达的成人职业教育培训支撑服务体系,有助于促进成人职业教育服务能力的提高。目前,成人职业教育培训地位难落实,制度配置不到位,培训机构自身能力建设亟待加强,各地成人职业教育培训发展的不平衡性未有根本改观,培训市场有待规范。要改变这些现状,就必须强化政府行为,加强成人职业教育培训制度与政策的创新,必须建立行之有效的资源共享机制,特别要加强成人职业教育培训中心队伍建设,还要积极启动"现代农民教育培训工程"。 展开更多
关键词 成人职业教育培训 支撑服务体系 制度配置 政策创新
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新型职业农民职业教育培训社会支持体系的建构 被引量:19
16
作者 马建富 黄晓赟 《职教论坛》 北大核心 2017年第16期19-25,共7页
开展新型职业农民培训,需要构建一个由政府、涉农企业、职业院校等构成的社会支持体系,这是职业农民培育的公益性、跨界性等所要求。在这个支持体系中,政府、涉农企业、职业院校等必须扮演好各自的角色。为促进这一社会支持体系的构建,... 开展新型职业农民培训,需要构建一个由政府、涉农企业、职业院校等构成的社会支持体系,这是职业农民培育的公益性、跨界性等所要求。在这个支持体系中,政府、涉农企业、职业院校等必须扮演好各自的角色。为促进这一社会支持体系的构建,政府必须明确定位,转变职能;职业院校要研究市场,提供优质服务;涉农企业要积极参与,释放活力;社会要努力做好舆论引导,政策宣导激励工作。 展开更多
关键词 新型职业农民 职业教育培训 社会支持体系 角色定位
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基于新生代农民工需求的职业教育与培训体系建构研究 被引量:39
17
作者 黄晓赟 马建富 《职业技术教育》 北大核心 2010年第34期69-73,共5页
新生代农民工具有成长环境优越、从业年龄提前、文化层次较高、就业动机内倾、维权意识强烈和职业期望高等许多不同于老一代农民工的特点。他们在城市化进程中遇到了一些困惑和尴尬,对接受职业教育培训有着强烈的期待。因此,应为其接受... 新生代农民工具有成长环境优越、从业年龄提前、文化层次较高、就业动机内倾、维权意识强烈和职业期望高等许多不同于老一代农民工的特点。他们在城市化进程中遇到了一些困惑和尴尬,对接受职业教育培训有着强烈的期待。因此,应为其接受职业教育培训创造条件,给予积极的职业教育关怀,构建相应的具有针对性的职业教育与培训体系,丰富培训内容。同时,积极进行职业教育与培训制度的安排与创新。 展开更多
关键词 新生代农民工 职业教育与培训体系 市民化
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基于1+X证书制度的职业教育与培训体系改革 被引量:51
18
作者 周绍梅 王启合 《教育与职业》 北大核心 2020年第7期12-18,共7页
1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新,是校企合作的重要载体,具有职业导向作用,有助于人才供给与需求的无缝衔接。当前实施1+X证书制度存在很多阻碍因素,包括1+X证书制度缺乏顶层设计基础、产教双向对接渠道不顺畅、缺乏统一的认... 1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新,是校企合作的重要载体,具有职业导向作用,有助于人才供给与需求的无缝衔接。当前实施1+X证书制度存在很多阻碍因素,包括1+X证书制度缺乏顶层设计基础、产教双向对接渠道不顺畅、缺乏统一的认证机构、缺乏国家层面的认证标准体系、现有人才评价体系不完善、职业教育与培训体系的“三教”基础较为薄弱等。为了做好制度的试点工作,实现职业教育与培训体系的改革发展,学校层面要积极建立1+X证书的教学创新团队,创新职业教育与培训体系的办学形态,开发面向“X”证书的模块化课程体系;政府部门要做好统筹规划和顶层设计工作,大力完善相关配套制度,制定“X”证书的国家考核标准,建立1+X证书的协作认证体系,尽快完善国家资历框架,构建信息共享平台,夯实1+X证书制度的系统构建的基础。 展开更多
关键词 1+X证书制度 职业教育与培训体系 考核标准 国家资历框架
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终身教育理念下 现代职业教育体系构建模式与完善路径 被引量:30
19
作者 张军平 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第3期37-40,共4页
在终身教育理念下,现代职业教育体系的构建模式是多元的,没有固定的模式和现成的经验。我国部分地区依照本区域范围内产业发展对人才的需求以及职业教育自身发展水平,探索出衔接拓展性、融通互换型、多级多元型三种典型模式。尽管这三... 在终身教育理念下,现代职业教育体系的构建模式是多元的,没有固定的模式和现成的经验。我国部分地区依照本区域范围内产业发展对人才的需求以及职业教育自身发展水平,探索出衔接拓展性、融通互换型、多级多元型三种典型模式。尽管这三种模式在路径、方法上各有差异,但均体现了破解断头教育的理念、促进人的全面发展的理念以及适应区域经济社会发展的理念。从具体运行看,三种模式均存在一定的缺陷。在终身教育理念下,要探索现代职业教育体系构建模式,必须要做到科学定位、精准规划,改革职业教育体制和机制以及在纵向、横向两个方面延伸职业教育覆盖范畴,确保终身教育理念融入现代职业教育体系构建中。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 终身教育 职业教育培训 中高职衔接 普职融通
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广西职业教育“双师型”教师培训体系建设研究 被引量:9
20
作者 刘雪梅 李卫东 黄明宇 《职业技术教育》 北大核心 2020年第12期64-68,共5页
职业教育教师培训体系是我国现代职业教育和培训体系的重要组成部分,广西民族地区职业教育综合改革试验区以职业院校教师素质提高计划为载体,通过师培制度的建立、常态化经费投入机制的建立、紧密对接产业的项目改革、服务体系的逐步建... 职业教育教师培训体系是我国现代职业教育和培训体系的重要组成部分,广西民族地区职业教育综合改革试验区以职业院校教师素质提高计划为载体,通过师培制度的建立、常态化经费投入机制的建立、紧密对接产业的项目改革、服务体系的逐步建立、绩效考评的保障措施及扶持贫困教师的专项培训六大措施,有效提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平。针对结构性供给机制不完善、产教融合不深入等问题,广西需进一步在师培制度体系、校企协同创新机制、监控考核、成果凝练宣传等方面不断创新,加快建成高素质专业化的“双师型”教师队伍。 展开更多
关键词 广西民族地区 职业教育培训 “双师型”教师 教师培训体系
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