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搭建终身学习立交桥:动因、内涵与政策建议——以长株潭城市群为例被引量：2: 1; 作者王向红李倡平《当代教育论坛》 2013年第6期9-13,共5页; 搭建终身学习立交桥,是长株潭城市群建设学习型社会和两型社会、贯彻执行《纲要》的需要,也是继续教育改革与发展的内在要求。终身学习立交桥意蕴着各教育主体机构的开放和合作、各级各类教育的立交与衔接、各种教育资源的互补与共享等... 展开更多; 关键词终身学习立交桥动因内涵政策建议长株潭城市群; 在线阅读下载PDF 职称材料

搭建终身学习“立交桥”的四个关键问题——基于国际比较的视角被引量：28: 2; 作者袁松鹤《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第3期104-112,共9页; 终身学习"立交桥"是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要内容,其适用范围是继续教育,最终目标在于促进各级各类教育的纵向衔接和横向沟通。借鉴国际上关于学习成果认证等方面的实践探索,我国当前搭建终身学习"立交桥... 展开更多; 关键词终身学习“立交桥” 学分转换学习成果认证资格框架质量保证; 在线阅读下载PDF 职称材料

论教育生态视阈下终身学习“立交桥”研究被引量：2: 3; 作者李纪传《教育与职业》北大核心 2013年第27期21-23,共3页; 教育生态学依据生态学原理,特别是生态系统性、生态生命性、生态平衡性、生态共生互动和自我生长性的理念来阐释教育的内外部关系,形成教育生态学的基本原理。用教育生态来审视终身学习"立交桥"建设,应整体设计各级各类教育... 展开更多; 关键词生态教育生态生态适切性终身学习“立交桥”; 在线阅读下载PDF 职称材料

成人高等教育发展存在的问题与展望被引量：4: 4; 作者李邢西《教育与职业》北大核心 2010年第35期57-59,共3页; 文章通过简要回顾成人高等教育的发展历程,分析了成人高等教育发展过程中存在的问题,并对发展前景作了展望。笔者认为,应努力实现成人高等教育和继续教育不同学习成果之间的互认和转化,搭建终身学习的＂立交桥＂。; 关键词成人高等教育互认与转换终身学习立交桥; 在线阅读下载PDF 职称材料

香港资历框架质量保证体系的构建及其启示被引量：4: 5; 作者于倩谢明浩《职业技术教育》北大核心 2019年第5期76-80,共5页; 资历框架作为终身学习体系建设中的基础性支持制度,其价值在于实现各级各类教育的有效沟通和衔接。香港资历框架的构建基于客观和明确的标准和质量保证体系,并按照成效标准厘定级别,按照能力标准开发课程;通过立法和完善的组织机构保证... 展开更多; 关键词资历框架学分银行质量保证体系终身学习“立交桥” 香港; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名搭建终身学习立交桥:动因、内涵与政策建议——以长株潭城市群为例被引量：2: 1; 作者王向红李倡平; 机构湖南省学习型社会建设研究基地湖南省教育科学研究院; 出处《当代教育论坛》 2013年第6期9-13,共5页; 基金国家教育部与湖南省共建重大项目(XJK011DUT001)的阶段性成果; 文摘搭建终身学习立交桥,是长株潭城市群建设学习型社会和两型社会、贯彻执行《纲要》的需要,也是继续教育改革与发展的内在要求。终身学习立交桥意蕴着各教育主体机构的开放和合作、各级各类教育的立交与衔接、各种教育资源的互补与共享等基本内涵。政府亟需颁行专门的法律法规、整合与共享优质课程资源、建立学习成果互认和衔接机制等政策建议,为搭建终身学习立交桥提供法制保障、奠定平台基础和提供重要依据。; 关键词终身学习立交桥动因内涵政策建议长株潭城市群; Keywords life-long education flyover, motive, connotation, policy proposal, Chang-Zhu-Tan Metropolis; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名搭建终身学习“立交桥”的四个关键问题——基于国际比较的视角被引量：28: 2; 作者袁松鹤; 机构国家开放大学现代远程教育研究所; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第3期104-112,共9页; 基金 2012-2013年度联校教育社科医学研究论文奖课题"国外开放大学发展模式与核心要素研究"(JY12044); 文摘终身学习"立交桥"是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要内容,其适用范围是继续教育,最终目标在于促进各级各类教育的纵向衔接和横向沟通。借鉴国际上关于学习成果认证等方面的实践探索,我国当前搭建终身学习"立交桥"应重点解决好学分、学习成果认证与学分转换、学分转换与积累的标准与框架、质量保证四个关键问题,其中学分研究是基础,学习成果认证与学分转换、积累及兑换是核心和难点。学分虽然有工作量和学习成果两种计量方式,但以学习成果进行学分计量,更有利于学分的互认与转换。事实上学分主要用于学习成果的量化、记录和积累,而学习成果才真正在学分体系中起互认和转换的作用。非正式学习成果认证旨在认定学分,正式学习成果重在学分转换,两者面临的共同问题是质量保证。非正式学习成果的真伪鉴别和正式学习成果的透明度与学分价值对等是质量保证的难点。两者的共同基础或可行途径是以学习成果为导向的、基于标准课程体系或资格框架的课程认证。课程认证应作为终身学习"立交桥"搭建的重要突破口。; 关键词终身学习“立交桥” 学分转换学习成果认证资格框架质量保证; Keywords Lifelong Learning＂Overpass＂ Credit Transfer Certification of Learning Outcome Qualification Frame work Quality Assurance; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论教育生态视阈下终身学习“立交桥”研究被引量：2: 3; 作者李纪传; 机构临沂大学初等教育学院; 出处《教育与职业》北大核心 2013年第27期21-23,共3页; 文摘教育生态学依据生态学原理,特别是生态系统性、生态生命性、生态平衡性、生态共生互动和自我生长性的理念来阐释教育的内外部关系,形成教育生态学的基本原理。用教育生态来审视终身学习"立交桥"建设,应整体设计各级各类教育及教育形态,保证其协调、开放、衔接、平衡和稳定,实现各种教育及教育形态的灵活转换,确保终身学习"立交桥"畅通无阻,创建和谐、生态的学习型社会。; 关键词生态教育生态生态适切性终身学习“立交桥”; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名成人高等教育发展存在的问题与展望被引量：4: 4; 作者李邢西; 机构北京物资学院继续教育学院; 出处《教育与职业》北大核心 2010年第35期57-59,共3页; 文摘文章通过简要回顾成人高等教育的发展历程,分析了成人高等教育发展过程中存在的问题,并对发展前景作了展望。笔者认为,应努力实现成人高等教育和继续教育不同学习成果之间的互认和转化,搭建终身学习的＂立交桥＂。; 关键词成人高等教育互认与转换终身学习立交桥; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名香港资历框架质量保证体系的构建及其启示被引量：4: 5; 作者于倩谢明浩; 机构山东广播电视大学教务处山东广播电视大学; 出处《职业技术教育》北大核心 2019年第5期76-80,共5页; 基金山东省社会科学规划课题"山东省中高职-开放大学学习成果衔接培养模式研究"(17C J Y J1 2) 主持人:于倩 +3 种基金主持人:于倩主持人:韩磊; 文摘资历框架作为终身学习体系建设中的基础性支持制度,其价值在于实现各级各类教育的有效沟通和衔接。香港资历框架的构建基于客观和明确的标准和质量保证体系,并按照成效标准厘定级别,按照能力标准开发课程;通过立法和完善的组织机构保证资历框架的运行,通过建立课程评审和过往资历认可机制保障资历的质量。学习借鉴香港资历框架及其质量保证体系,加快研制国家资历框架,要统筹建设学分银行制度;开放大学要建立质量保证机制,推动"立交桥"的基础建设;遵循以成效为本的理念,加强开放大学专业课程建设;推进学分银行体系建设,搭建资历信息综合服务平台。; 关键词资历框架学分银行质量保证体系终身学习“立交桥” 香港; Keywords qualification framework Credit Bank quality assurance system 'overpass'for lifelong learning Hongkong; 分类号 G720 [文化科学—成人教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	搭建终身学习立交桥:动因、内涵与政策建议——以长株潭城市群为例	王向红李倡平	《当代教育论坛》	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	搭建终身学习“立交桥”的四个关键问题——基于国际比较的视角	袁松鹤	《现代远程教育研究》 CSSCI	2013	28	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论教育生态视阈下终身学习“立交桥”研究	李纪传	《教育与职业》北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	成人高等教育发展存在的问题与展望	李邢西	《教育与职业》北大核心	2010	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	香港资历框架质量保证体系的构建及其启示	于倩谢明浩	《职业技术教育》北大核心	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料