迈向终身学习社会——21世纪初欧盟职业教育与培训政策研究 被引量：2

1

作者 赵昕 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第12期F0003-F0003,共1页

步入21世纪后，伴随着欧洲一体化进程不断深入，欧盟的职业教育与培训在政策与实践两个层面都经历了转折性的变化。在这一历程中，欧盟教育与培训的发展经验已引起了世界各国的关注，其发展的目标、理念、政策工具的开发与实施等逐渐成... 步入21世纪后，伴随着欧洲一体化进程不断深入，欧盟的职业教育与培训在政策与实践两个层面都经历了转折性的变化。在这一历程中，欧盟教育与培训的发展经验已引起了世界各国的关注，其发展的目标、理念、政策工具的开发与实施等逐渐成为国内外学者们研究的热点。当前中国经济社会发展面临着或经历着许多与欧盟相近的问题， 展开更多

关键词 职业教育与培训 培训政策 终身学习社会 欧盟 纪实 经济社会发展 一体化进程 21世纪

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从日本终身学习社会的构建看我国成人教育人才观的转变

2

作者 张秀芳 《成人教育》 北大核心 2005年第7期80-80,共1页

日本终身学习社会的构建,其基本内容是以消除“为文凭社会”为标志。《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》提出的“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份,不拘一格选人材。”的人才观,为我国的成人教育的发展提供了坚实... 日本终身学习社会的构建,其基本内容是以消除“为文凭社会”为标志。《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》提出的“不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份,不拘一格选人材。”的人才观,为我国的成人教育的发展提供了坚实的理论基础,同时也为我国终身学习社会的构建提供了保证。 展开更多

关键词 终身学习社会 成人教育 人才观

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日本大学在终身学习型社会构建中的角色及启示 被引量：5

3

作者 楚永娟 《成人教育》 北大核心 2019年第12期89-93,共5页

日本政府为推进学习型社会的构建,不断健全与发展各种推进结构,完善相关法律法规。面对教育大众化以及少子老龄化等社会问题,日本的大学从机构配置、招生对象、课程内容、学习场所、教育使命等诸方面进行改革,以与社会教育有效衔接,促... 日本政府为推进学习型社会的构建,不断健全与发展各种推进结构,完善相关法律法规。面对教育大众化以及少子老龄化等社会问题,日本的大学从机构配置、招生对象、课程内容、学习场所、教育使命等诸方面进行改革,以与社会教育有效衔接,促进全民终身学习。我国大学可通过优化课程设置等方式培养能终身学习、可持续发展的人才,并通过加强与企业、地方政府协作,开放大学教育资源等方式,为区域发展提供服务,实现原有大学功能向民众和社会的开放和延伸。 展开更多

关键词 日本大学 终身学习 终身学习型社会

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终身学习型社会与韩国的学分银行制 被引量：48

4

作者 朴仁钟 刘音(翻译) 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第1期16-20,共5页

在构建终身学习体系和学习型社会中,扩大接受高等教育的机会、提高正式学习和非正式学习的沟通、建立先前学习成果的认定机制都是非常重要的。在此背景下,韩国学分银行制度应运而生。学分银行制度是适应新型知识型经济、老龄化和低生育... 在构建终身学习体系和学习型社会中,扩大接受高等教育的机会、提高正式学习和非正式学习的沟通、建立先前学习成果的认定机制都是非常重要的。在此背景下,韩国学分银行制度应运而生。学分银行制度是适应新型知识型经济、老龄化和低生育率社会的一个关键项目。韩国学分银行的成功发展主要依赖于与教育机构的合作、灵活的课程、多样的学习项目开发和先前学习成果的认定。同时,本文还提出韩国学分银行制度面临的一些挑战,如先前学习成果的认定费用、学习者奖学金和助学金的筹备、相应的质量控制系统的建立等。 展开更多

关键词 终身学习型社会 学分银行 银行制度 韩国 终身学习体系 质量控制系统 非正式学习 知识型经济

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迈向2050年的终身学习型社会——基于对《拥抱终身学习的文化》报告的解读 被引量：17

5

作者 柯文涛 《成人教育》 北大核心 2021年第6期1-5,共5页

终身学习是世界各国都在关注的重要教育议题。多年来,联合国教科文组织就终身学习议题发布了一系列重要报告。2020年,联合国教科文组织终身教育研究所推出了最新报告《拥抱终身学习的文化》。报告提出要在2050年前建成终身学习型社会,... 终身学习是世界各国都在关注的重要教育议题。多年来,联合国教科文组织就终身学习议题发布了一系列重要报告。2020年,联合国教科文组织终身教育研究所推出了最新报告《拥抱终身学习的文化》。报告提出要在2050年前建成终身学习型社会,而该教育愿景的实现又依赖于文化的转变——形成终身学习文化。对该报告中关于终身学习文化的环境建构与养成两个主要部分的内容进行解读和分析,将有助于我国学者进一步了解面向2050年的终身学习型社会的关键信息和核心行动要点等,进而为我国转变为终身学习型社会提供理论参考。 展开更多

关键词 终身学习 终身教育 联合国教科文组织 终身学习文化 终身学习型社会

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我心中的终身学习体系

6

作者 陈宇 《职业技术教育》 2007年第24期68-69,共2页

我们的教育，包括我们要建设的终身学习体系、终身学习社会首要任务应当是保证困家经济起飞和民族振兴需要的人才。具体表现在，这种教育体系第一要符合企业发展的需要，第二要符合劳动者发展的需要。这两者的综合，我认为集中表现在劳... 我们的教育，包括我们要建设的终身学习体系、终身学习社会首要任务应当是保证困家经济起飞和民族振兴需要的人才。具体表现在，这种教育体系第一要符合企业发展的需要，第二要符合劳动者发展的需要。这两者的综合，我认为集中表现在劳动者的就业能力上。所以我们的终身教育学习体系一定要能够全面提升劳动者的就业能力。 展开更多

关键词 终身学习体系 终身学习社会 教育体系 就业能力 劳动者 民族振兴 经济起飞 企业发展

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现代西方终身德育三种理论模式及其特征分析——基于社会建构主义的视角

7

作者 刘爱玲 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第9期44-48,共5页

终身德育理论最早由西方学术界提出,旨在运用分阶段的、贯穿人一生的道德教育解决由于社会变迁、人自身发展所引发的阶段性的道德困境,以适应人自身发展的需要、满足社会发展对道德教育的诉求。终身德育在长期的发展、完善过程中,形成... 终身德育理论最早由西方学术界提出,旨在运用分阶段的、贯穿人一生的道德教育解决由于社会变迁、人自身发展所引发的阶段性的道德困境,以适应人自身发展的需要、满足社会发展对道德教育的诉求。终身德育在长期的发展、完善过程中,形成了具有鲜明特征的西方终身德育理论模式。其中,保罗·朗格朗的社会学习终身德育模式、彼得·贾维斯的实用主义终身德育模式和莫尔·莱斯特的人本主义终身德育模式最具代表性,它们共同体现了终身德育所具有的鲜明特征,即阶段性、生活性、人本性和社会性。 展开更多

关键词 现代西方 终身德育理论 保罗·朗格朗社会学习终身德育模式 彼得·贾维斯实用主义终身德育模式 莫尔·莱斯特人本主义终身德育模式

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分析日本终身教育目标 展望我国成人教育发展

8

作者 吕德秀 《成人教育》 北大核心 2006年第5期95-96,共2页

分析日本终身学习社会构建的发展过程,以及终身学习社会以消除“为文凭社会”为目标的特点,展望我国成人教育的发展前景。

关键词 日本 终身学习社会 成人教育 人才观 文凭

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台湾终身教育:南开技术学院的经验

9

作者 王国明 谢建全 +1 位作者 吴淑娟 陈黛芬 《职业技术教育》 2008年第18期72-75,共4页

台湾地区南开技术学院一直秉持技职教育的理念，除了提供技职相关的教育之外，更重视终身学习的推展。在学校经营理念里，特别强调终身学习社会部分，结合技职教育与回流教育两种管道的互通与交流，使其结合成一密切联系的完整体系。南... 台湾地区南开技术学院一直秉持技职教育的理念，除了提供技职相关的教育之外，更重视终身学习的推展。在学校经营理念里，特别强调终身学习社会部分，结合技职教育与回流教育两种管道的互通与交流，使其结合成一密切联系的完整体系。南开技术学院于2007年8月经台湾教育主管部门核定后正式成立成人教育学院，预期可以创造高等教育回流机制，鼓励民众不断回流进行学习，以落实“终身学习法”立法之精神，并响应校友、机构、机关、产业员工回流学习需求。成人教育学院规划构想主要包括：顺应终身学习时代全民学习的需求； 展开更多

关键词 终身教育 技术学院 台湾省 终身学习社会 成人教育学院 回流教育 经验 教育主管部门

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终身教育西湖论坛征稿启事

10

作者 无 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第4期I0001-I0002,共2页

为深入贯彻落实“党的十九届四中、五中全会”,以及省委十四届八次全会和全省数字化改革大会精神,响应省委关于“加快浙江特色开放大学体系建设,探索终身学习型社会的浙江示范”的号召,浙江开放大学拟于2021年11月举办终身教育西湖论坛... 为深入贯彻落实“党的十九届四中、五中全会”,以及省委十四届八次全会和全省数字化改革大会精神,响应省委关于“加快浙江特色开放大学体系建设,探索终身学习型社会的浙江示范”的号召,浙江开放大学拟于2021年11月举办终身教育西湖论坛(首届)。本次论坛的主题为:数字化改革与终身教育创新发展。特邀请浙江开放大学系统代表、长三角地区教育行政和开放大学代表、全国终身教育研究相关机构代表、专家、杂志社等参会交流分享。 展开更多

关键词 终身教育 数字化改革 浙江特色 开放大学体系 交流分享 开放大学系统 终身学习型社会 西湖

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高校非学历教育要紧跟科技发展新趋势:优势及作为 被引量：1

11

作者 周勇 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期13-16,1,共5页

由工业社会发展到知识经济社会,高等教育从精英阶段进入到大众化和普及化阶段,各国逐步建立了与经济社会发展相适应的高等教育体系。[1]高等教育与科技发展相适应是我国科教兴国战略实施的应有逻辑,包括学历教育与非学历教育在内的高校... 由工业社会发展到知识经济社会,高等教育从精英阶段进入到大众化和普及化阶段,各国逐步建立了与经济社会发展相适应的高等教育体系。[1]高等教育与科技发展相适应是我国科教兴国战略实施的应有逻辑,包括学历教育与非学历教育在内的高校教育越与科技发展相匹配,发挥的引领作用越强,国家创新就越有强劲的动力。高校非学历教育是指高校在学历教育之外面向社会举办的,以提升受教育者专业素质、职业技能、文化水平或者满足个人兴趣等为目的的各类培训、进修、研修、辅导等教育活动。 展开更多

关键词 高校非学历教育 教育转型 全民终身学习型社会 高校教师 学术成长 高质量发展

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高校非学历教育服务人才强国战略 被引量：3

12

作者 李盛兵 周大志 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期1-5,110,共6页

非学历教育是高校人才培养的重要组成部分,是建设全民终身学习型社会以及服务国家战略和经济社会发展的重要途径。在建设教育强国和人才强国的目标驱动下,高校非学历教育既肩负着通过面向社会办学提升广大劳动者的知识、技术和职业素养... 非学历教育是高校人才培养的重要组成部分,是建设全民终身学习型社会以及服务国家战略和经济社会发展的重要途径。在建设教育强国和人才强国的目标驱动下,高校非学历教育既肩负着通过面向社会办学提升广大劳动者的知识、技术和职业素养的重任,同时也是高校教师学术成长不可或缺的条件。我国高校非学历教育规模庞大、形式多样、属性不一,需要进行更深入的理论研究,强化政策激励。本期的4篇文章分别从高校非学历教育服务人才强国建设、非学历教育的转型发展、非学历教育与教师学术成长、非学历教育与科技发展等方面进行理路分析和政策分析,以期引发学界进一步深化高校非学历教育高质量发展的研究。 展开更多

关键词 高校非学历教育 教育转型 全民终身学习型社会 高校教师 学术成长 高质量发展

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高校非学历教育转型发展的适应与突破

13

作者 刘继荣 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期5-8,1,共5页

从最初的一批高校开启非学历教育转型发展迄今已经走过将近20年的历程。一些先行改革的高校在发展教育培训业务上取得了成功的经验,为后续进入转型改革的高校起到示范借鉴作用。但是,随着非学历教育参与者的不断增多,教育培训市场的竞... 从最初的一批高校开启非学历教育转型发展迄今已经走过将近20年的历程。一些先行改革的高校在发展教育培训业务上取得了成功的经验,为后续进入转型改革的高校起到示范借鉴作用。但是,随着非学历教育参与者的不断增多,教育培训市场的竞争更趋激烈,给新近进入继续教育转型改革或者目前尚处于初期发展阶段的许多高校办学单位带来很大压力和困惑。如何积极应对、创新思路、锤炼能力,逐步建立起具有市场竞争力的教育培训业务体系,并不断发展壮大?这些问题需要引起人们的重视。笔者主要就非学历教育转型中的市场环境适应、办学资源整合与质量品牌建设等谈几点看法。 展开更多

关键词 高校非学历教育 教育转型 全民终身学习型社会 高校教师 学术成长 高质量发展

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非学历教育是高校教师学术成长不可或缺的条件

14

作者 张少雄 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2024年第5期8-12,1,共6页

近数年,发展非学历教育、为社会提供非学历教育服务的高校越来越多。到目前,高校发展的非学历教育,主要是职中培养或培训。一些高校看重高层次培养或培训项目,组织大团队承办全国性培训项目[1]或国家级培训计划项目[2];国家级培训计划... 近数年,发展非学历教育、为社会提供非学历教育服务的高校越来越多。到目前,高校发展的非学历教育,主要是职中培养或培训。一些高校看重高层次培养或培训项目,组织大团队承办全国性培训项目[1]或国家级培训计划项目[2];国家级培训计划开班也经常引起媒体关注[3]。 展开更多

关键词 高校非学历教育 教育转型 全民终身学习型社会 高校教师 学术成长 高质量发展

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研读教科文新书——《学会做事》 被引量：1

15

作者 李玉鸿 何成江 吉文丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第12期13-14,共2页

职业院校作为培养生产、管理、服务一线高素质劳动者的主要阵地，为社会培养什么样的劳动者、如何培养劳动者的问题，一直是摆在各职业院校面前的首要问题，也是各职业院校积极研究与探索的重要课题。《学会做事》一书着眼于21世纪知识... 职业院校作为培养生产、管理、服务一线高素质劳动者的主要阵地，为社会培养什么样的劳动者、如何培养劳动者的问题，一直是摆在各职业院校面前的首要问题，也是各职业院校积极研究与探索的重要课题。《学会做事》一书着眼于21世纪知识经济对劳动力的要求和终身学习社会对公民的要求，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及做人处事、交流与合作的能力，使学生的天赋和才能得以充分地发掘，以促进人的全面发展。这些理念与方法，对职业教育发展有着重要的借鉴意义。 展开更多

关键词 学会做事 高素质劳动者 终身学习社会 学生主动参与 新书 研读 职业院校 培养学生 人的全面发展 职业教育发展

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成人高等教育要在双向对接中寻求新发展 被引量：1

16

作者 徐红勤 《职业技术教育》 北大核心 2014年第30期76-77,共2页

我国成人高等教育已经走过六十个春秋,对推动高等教育的普及与发展,满足我国工业化进程中国民经济社会发展对各类人才的需要,加快社会文明进步等,都起到了重要作用。但是,随着我国高等教育的大众化和普及化,越来越多的人可以通过选择接... 我国成人高等教育已经走过六十个春秋,对推动高等教育的普及与发展,满足我国工业化进程中国民经济社会发展对各类人才的需要,加快社会文明进步等,都起到了重要作用。但是,随着我国高等教育的大众化和普及化,越来越多的人可以通过选择接受全日制高等教育来实现他们的求学需求,成人高等教育面临着越来越尴尬的局面。 展开更多

关键词 成人高等教育 高等职业教育 成人高等学校 实训内容 职业针对性 在职工作人员 终身学习社会 终身教育 老年群体 人群比例

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论诚信考试控制系统的构建 被引量：5

17

作者 罗经远 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2005年第5期534-536,共3页

考试成就完美人生,诚信见证道德人格。考试作为一种对应试者的才智与学识进行评判的手段,只有在诚信的支撑下才能促进人的发展。为了维护考试信誉,为了推动诚信考试,湖北省诚信考试研究中心特别组织了部分专家分别从哲学、教育学、人性... 考试成就完美人生,诚信见证道德人格。考试作为一种对应试者的才智与学识进行评判的手段,只有在诚信的支撑下才能促进人的发展。为了维护考试信誉,为了推动诚信考试,湖北省诚信考试研究中心特别组织了部分专家分别从哲学、教育学、人性论、文化学和管理学等维面就“诚信考试”问题发表了一组笔谈,以期引起社会各界对诚信考试的关注。 展开更多

关键词 考试舞弊 诚信 控制系统 终身学习社会 笔谈 组成部分 日常生活 社会控制 学校

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日本《21世纪教育新生计划》述评 被引量：5

18

作者 吕可红 张春浩 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第10期18-22,共5页

日本将 2 0 0 1年确立为“教育新生元年” ,于 2 0 0 1年 1月以文部科学大臣的名义发表了《2 1世纪教育新生计划》 ,进行大刀阔斧的教育改革。本文拟就其出台背景、主要内容、特点等作一介绍 ,并加分析及评点。

关键词 日本 《21世纪教育新生计划》 教育改革 背景知识 “彩虹计划” 终身学习化社会

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《高教发展与评估》专栏作者新作评介

19

《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第6期F0004-F0004,共1页

大学是世界文化史上一颗光芒夺目的珍珠，不论在东方或西方教育史上．都源远流长，与时俱进，因地制宜。进入21世纪以后，大学对人类文明的影响达到新的高峰。大学师生所研发的高新科技或创新知识，常常具有引领或改变人类生活方式与文... 大学是世界文化史上一颗光芒夺目的珍珠，不论在东方或西方教育史上．都源远流长，与时俱进，因地制宜。进入21世纪以后，大学对人类文明的影响达到新的高峰。大学师生所研发的高新科技或创新知识，常常具有引领或改变人类生活方式与文明之方向的潜能。但是，另一方面，21世纪全球化趋势的发展、知识经济的壮大、高新科技的创新以及终身学习社会的来临，却也像是惊涛骇浪，强有力地冲击着大学的海岸线。 展开更多

关键词 专栏作者 高教发展 评介 评估 人类生活方式 终身学习社会 21世纪 人类文明

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基于MOOC理念的职业教育改革:现实需要与推进建议

20

《职教论坛》 北大核心 2015年第16期65-66,共2页

彭飞霞、吴南中在《继续教育研究》2015年第3期中撰文,分析了职业教育需要借助MOOC培育在线学习能力、接轨终身学习体系和整合优质资源的现实需要,并就促进职业教育的发展提出了相应举措。为加快现代职业教育发展,党中央、国务院做出重... 彭飞霞、吴南中在《继续教育研究》2015年第3期中撰文,分析了职业教育需要借助MOOC培育在线学习能力、接轨终身学习体系和整合优质资源的现实需要,并就促进职业教育的发展提出了相应举措。为加快现代职业教育发展,党中央、国务院做出重大战略决策,提出了职业教育终身一体、开放沟通等战略框架，加快数字化、信息化进程等发展任务。如何利用现代信息技术，培养具有创新意识和终身学习能力的技术技能型人才．作者将视野投向了蓬勃发展的MOOC。 展开更多

关键词 MOOC 终身学习体系 继续教育研究 战略决策 彭飞 战略框架 技术技能型 吴南 终身学习社会 就业创业能力

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